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识字韵文在情知融通中巧妙解构

名师在线 2019年第35期 2-3页

作者：姜水忠江苏省南通市通州区正场小学

面对一篇典型的识字韵文,教师要努力挖掘文本中潜藏的内在资源,创设与文本内容相符的学习情境,借以激发学生的学习兴趣,调动学生内在的积极性,让识字韵文发挥最大的作用,真正促进学生语文核心能力的高效发展。本文提出要依托韵文内容,... 详细信息

面对一篇典型的识字韵文,教师要努力挖掘文本中潜藏的内在资源,创设与文本内容相符的学习情境,借以激发学生的学习兴趣,调动学生内在的积极性,让识字韵文发挥最大的作用,真正促进学生语文核心能力的高效发展。本文提出要依托韵文内容,在鲜活情境中唤醒学习动力;借助生字特点,在探寻发现中落实自主识字;聚焦训练要素,在无意闲聊中促进认知积累;依循表达策略,在多样形式中促进语感的提升。部编版教材在低年级识字板块中采用了丰富多样的编排形式,既有课文语境识字,又有专门的识字韵文。

关键词：多样形式学习动力训练要素自主识字编排形式表达策略学习情境挖掘文本

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基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略

当代教育家（下半月） 2023年第11期 60-63页

作者：张丽萍福建省宁化县第五中学福建省三明市宁化县365400

近年来,基于主题意义探究的阅读教学策略逐渐受到教育工作者的关注。这种教学策略强调在阅读教学中围绕某一主题进行深入探究,使学生在理解文本内容的同时,能够挖掘文本背后的深层含义,进而提升学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及... 详细信息

近年来,基于主题意义探究的阅读教学策略逐渐受到教育工作者的关注。这种教学策略强调在阅读教学中围绕某一主题进行深入探究,使学生在理解文本内容的同时,能够挖掘文本背后的深层含义,进而提升学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及跨文化交际能力。本文旨在探讨基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略的实施方法及其对学生英语阅读能力提升的影响。

关键词：教育工作者批判性思维能力阅读教学策略理解文本阅读理解能力挖掘文本意义探究深层含义

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提高小学生作文遣词造句能力的措施

教师博览（下旬刊） 2017年第11期7卷 47-48页

作者：吴梦霞江阴市城中实验小学

遣词是指运用词语,造句是把词组成句子。所谓遣词造句是指正确恰当地运用词语,并把词语组织成通顺的句子。教师要善于挖掘教材资源,在语文课上实实在在地培养孩子遣词造句的能力,引导孩子读写结合,不断提高学生思维和语言表达能力。

关键词：挖掘文本揣摩体会学习积累迁移仿写

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融入德育,让阅读更有魅力

小学阅读指南（低年级版） 2022年第12期 47-49页

作者：何福兴临夏回族自治州广河县庄禾集小学

《礼记·学记》中记载:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”可见,古人对于德育教育已经有了足够的重视。在小学语文阅读教学中,德育教育的渗透非常关键。在课堂中,教师应该积极引导学生在阅读的过程中感悟文本的思想内涵,借助文本... 详细信息

《礼记·学记》中记载:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”可见,古人对于德育教育已经有了足够的重视。在小学语文阅读教学中,德育教育的渗透非常关键。在课堂中,教师应该积极引导学生在阅读的过程中感悟文本的思想内涵,借助文本内容丰富自我情怀,形成良好的思想道德素养。教师要充分认识到德育的重要性,积极挖掘文本中的德育元素,为社会培养优秀人才。

关键词：德育教育善教者思想道德素养善歌者《礼记·学记》感悟文本挖掘文本使人

浅谈“双减”背景下生命教育的回归——以小学语文教学为例

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新智慧 2023年第6期 16-18页

作者：吕雪华江苏省溧阳市外国语学校

近年来生命教育逐渐得到重视,尤其“双减”政策为生命教育提供了更多有利条件,从而促进了生命教育的贯彻落实。小学语文作为基础性学科,也是开展生命教育的重要路径和载体,教师应该深入挖掘文本中的生命教育资源,并与现实生活建立充分联... 详细信息

近年来生命教育逐渐得到重视,尤其“双减”政策为生命教育提供了更多有利条件,从而促进了生命教育的贯彻落实。小学语文作为基础性学科,也是开展生命教育的重要路径和载体,教师应该深入挖掘文本中的生命教育资源,并与现实生活建立充分联系,引导学生认识生命的重要性,充分展现出生命的魅力。教师要借助语文教学,不断渗透生命理念,通过反思改进,促进学生健康成长。

关键词：小学语文生命理念语文教学现实生活基础性学科挖掘文本认识生命反思改进

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花样阅读,让“和大人一起读”趣起来

河南教育（教师教育）（下） 2021年第7期 98-99页

作者：徐筱改栾川县第一实验小学

"和大人一起读"的核心理念是在大人陪伴下让孩子进行无压力的阅读,以享受阅读的乐趣为出发点,强调轻松、愉悦阅读氛围的建构,引导孩子爱上阅读,从依赖式阅读过渡到自主性阅读。孩子永远是"和大人一起读"的阅读主体。作为大人,我们要依... 详细信息

"和大人一起读"的核心理念是在大人陪伴下让孩子进行无压力的阅读,以享受阅读的乐趣为出发点,强调轻松、愉悦阅读氛围的建构,引导孩子爱上阅读,从依赖式阅读过渡到自主性阅读。孩子永远是"和大人一起读"的阅读主体。作为大人,我们要依据文本自身的特点,挖掘文本内含的魅力,吸引孩子阅读注意力。大人在和孩子共读与伴读中充分起到"催化剂"的作用,通过多种形式的引导和点拨,让孩子始终兴趣盎然。

关键词：阅读氛围阅读主体自主性阅读和大人一起读共读挖掘文本伴读爱上阅读

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深度阅读在中学英语教学中的应用探索

天津教育 2023年第27期 59-61页

作者：洪建勋新疆维吾尔自治区昌吉州第三中学

一直以来,英语阅读都是英语教学的重点和难点,只有掌握了阅读方法和技巧,才能灵活应对各种英语材料,提升学生的英语阅读水平。深度阅读的出现打破了传统阅读方式的束缚,给学生带来更多阅读空间,有利于学生养成良好的阅读习惯。一、创设... 详细信息

一直以来,英语阅读都是英语教学的重点和难点,只有掌握了阅读方法和技巧,才能灵活应对各种英语材料,提升学生的英语阅读水平。深度阅读的出现打破了传统阅读方式的束缚,给学生带来更多阅读空间,有利于学生养成良好的阅读习惯。一、创设阅读情境,强化阅读体验(一)挖掘文本信息,创设生活情境阅读教学需要依靠阅读文本,如果学生对文本内容不了解,那么阅读效果也会差强人意。

关键词：深度阅读传统阅读阅读情境阅读文本阅读空间强化阅读英语阅读水平挖掘文本

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基于实效的小学英语语用能力培养策略

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第4期 53-55页

作者：罗希厦门市集美区高浦小学福建厦门361022

小学英语课堂中,我们通过开展丰富多彩的教学活动,进行师生、生生的互动。让英语课堂气氛活跃,孩子们兴趣盎然,可是看似活跃的课堂,到了最后的语言输出环节,却又“鸦雀无声”。为什么会出现这样的现象,问题出在了语用能力是否实效。因此... 详细信息

小学英语课堂中,我们通过开展丰富多彩的教学活动,进行师生、生生的互动。让英语课堂气氛活跃,孩子们兴趣盎然,可是看似活跃的课堂,到了最后的语言输出环节,却又“鸦雀无声”。为什么会出现这样的现象,问题出在了语用能力是否实效。因此,英语教师应挖掘文本,提炼功能句,优化教学设计,关注课后的延伸,使学生“能言会语”。

关键词：实效语用能力挖掘文本提炼功能句优化教学设计

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核心素养下统编教材读写结合的实践探索

新教师 2021年第3期 38-39页

作者：杨琳静福建省福州市湖滨小学

读写结合是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的一种教学理念。阅读与写作能力的培养对学生语文综合素养的提高具有重要作用。因此,教师要重视将阅读和写作有机结合,有效提升学生的语文综合素养。下面笔者结合教学实践,谈谈在核... 详细信息

读写结合是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的一种教学理念。阅读与写作能力的培养对学生语文综合素养的提高具有重要作用。因此,教师要重视将阅读和写作有机结合,有效提升学生的语文综合素养。下面笔者结合教学实践,谈谈在核心素养大背景下,有效落实统编教材读写结合的策略。一、挖掘文本价值,抓准读写结合点教材中的每一篇文章都有其原生价值和教学价值,在教学过程中,教师要善于整合、挖掘文本价值,寻找读写结合点。

关键词：读写结合核心素养语文综合素养统编教材实践探索挖掘文本原生价值教学价值