检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

首日带教法在皮肤科护生教学中的应用

中国卫生事业管理 2011年第8期28卷 620-620,624页

作者：代喆四川省医学科学院.四川省人民医院皮肤病性病研究所四川成都610071

目的:了解首日带教法在皮肤科护生教学的效果,以提高临床教学质量。方法:将130名护生随机分为两组,在4周～6周的实习中,对照组按常规护生到科室第1天开始一对一跟班实习;观察组护生到科室第一天由经验丰富的带教组长进行操作示范和理论... 详细信息

目的:了解首日带教法在皮肤科护生教学的效果,以提高临床教学质量。方法:将130名护生随机分为两组,在4周～6周的实习中,对照组按常规护生到科室第1天开始一对一跟班实习;观察组护生到科室第一天由经验丰富的带教组长进行操作示范和理论授课及专科图片展示,第二天开始一对一跟班实习。实习结束后进行效果评价。结果:观察组理论、操作考试均优于对照组(P护生对带教方法满意率比较,差异有统计学意义(P护生教学有积极的作用,能提高护生的实习质量。

关键词：首日带教法护生教学实践效果

观察学生为主体的教学查房在护生教学中的应用价值

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第4期 214-217页

作者：王艳解雨陆军特色医学中心战创伤医学中心重庆400042

探讨护生教学查房中以学生为主体教学模式的应用效果。方法:选择将2019年7月至2022年3月作为本次研究起止时间点,以70名本院护理实习生作为研究对象。以不同时间节点所实施教学方法不同作为分组依据,即:2019年7月-2020年4月期间围绕35... 详细信息

探讨护生教学查房中以学生为主体教学模式的应用效果。方法:选择将2019年7月至2022年3月作为本次研究起止时间点,以70名本院护理实习生作为研究对象。以不同时间节点所实施教学方法不同作为分组依据,即:2019年7月-2020年4月期间围绕35名护生,采取常规教学;2020年5月-2022年3月期间围绕35名护生,实施以学生为主体教学模式。分别用参考组和研究组表示两组研究数据。对两组教学效果展开比较分析。结果:研究组教学效果各项指标均较参考组高且数据统计学有意义(P护生实施以学生为主体的教学查房模式,更加有利于提高学习兴趣、培养临床思维能力,提高教学质量及教学满意度,为培养优质护理人才开辟有利路径。

关键词：学生为主体教学查房护生教学教学质量

清单式教学在神经重症病房护生教学中的应用效果

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国当代医药 2015年第27期22卷 156-158,161页

作者：宋红南昌市第三医院神经科南昌330009

目的探讨清单式教学在神经重症病房（NICU）护生教学中的应用效果。方法选取2014年3~12月在本院NICU进行临床护理实习的80例护生,将其随机分为实验组和对照组,各40例。对照组采用传统经验式带教,实验组采用清单式教学模式进行带教,比... 详细信息

目的探讨清单式教学在神经重症病房（NICU）护生教学中的应用效果。方法选取2014年3~12月在本院NICU进行临床护理实习的80例护生,将其随机分为实验组和对照组,各40例。对照组采用传统经验式带教,实验组采用清单式教学模式进行带教,比较两组护生的综合表现。结果实验组的成绩优秀率、对带教工作满意率均高于对照组,护理缺陷发生率低于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 NICU护生实习带教工作中应用清单式方法进行教学,对提升护生实习效果有积极的作用,优于传统教学方法,值得推广应用。

关键词：清单式教学神经重症病房护生教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

可视化静脉注射教学法在护生教学中的应用

现代医院 2020年第6期20卷 837-840页

作者：仇蓉苏洁卞栋栋吴绮珣郭煜华华中科技大学协和深圳医院广东深圳518052

目的运用可视化静脉穿刺设备提高护生静脉注射结果。方法将2018年6月-2020年3月120名护生随机分为两组,对照组采取常规静脉注射方法教学,观察组采取可视化仪器辅助静脉注射法教学。对比评价两组护生的综合能力及患者满意度。结果观察组... 详细信息

目的运用可视化静脉穿刺设备提高护生静脉注射结果。方法将2018年6月-2020年3月120名护生随机分为两组,对照组采取常规静脉注射方法教学,观察组采取可视化仪器辅助静脉注射法教学。对比评价两组护生的综合能力及患者满意度。结果观察组静脉注射质量、患者满意度、护生自信心显著高于对照组(均P 教学法的应用,可提升护生认同感,提高护生静脉注射自信心和患者满意度,此模式在护生教学中值得推广应用。

关键词：可视化静脉注射设计实施护生教学

PIVAS多元化教学模式在心内科护生教学中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国继续医学教育 2020年第14期12卷 53-56页

作者：蔡健爱朱秀娴左柳李素芬杨春萍广东省中山市人民医院心内科广东中山528400

目的探究PIVAS多元化教学模式对心内科护生教学的推进作用。方法回顾性分析2015年6月-2018年6月于本院心内科实习的220名护生的教学成效,根据教学模式差异将其分为观察组和对照组,每组110名护生,对照组采取常规带教方式,观察组则实施PI... 详细信息

目的探究PIVAS多元化教学模式对心内科护生教学的推进作用。方法回顾性分析2015年6月-2018年6月于本院心内科实习的220名护生的教学成效,根据教学模式差异将其分为观察组和对照组,每组110名护生,对照组采取常规带教方式,观察组则实施PIVAS多元化教学模式,实习两周后对比两组理论知识成绩和专业技能考核成绩以及对教学方法的满意程度。结果观察组护生理论知识和专业技能考核成绩均显著高于对照组,且对教学方法满意度明显更高,P 教学模式在心内科护生教学中应用效果显著,可充分调动学生积极性,帮助学生抓住学习重点,从而进一步加强理论知识和操作技能掌握程度,到达预期的培训目的,为护生今后实习、工作奠定了坚实基础。

关键词：心内科多元化教学 PIVAS 护生教学满意度专业技能

基于"认知"为导向的"清单式"教学在神经重症监护室护生教学中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国社区医师 2023年第7期39卷 167-168,F0003页

作者：胡越德阳市人民医院四川德阳618000

目的:分析基于“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用价值。方法:选取2021年1—12月德阳市人民医院神经重症监护室接收的70名实习护生作为研究对象,其中2021年1—6月接收的35名实习护生为对照组,2021年7—12... 详细信息

目的:分析基于“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用价值。方法:选取2021年1—12月德阳市人民医院神经重症监护室接收的70名实习护生作为研究对象,其中2021年1—6月接收的35名实习护生为对照组,2021年7—12月接收的35名实习护生作为观察组。对照组给予常规教育模式,观察组给予基于“认知”为导向的“清单式”教学。比较两组考核成绩、综合能力评分、对带教工作质量评分。结果:观察组专科理论成绩、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。观察组健康教育、护理查房、工作能力测评、差错事故、团队合作、学习主动性、劳动纪律、工作态度、细想品德评分高于对照组,差异有统计学意义(P教学态度、业务教学能力、教学活动、教学方法、思想品德、自身素质、事故差错评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。结论:在神经重症监护室护生教学中运用基于“认知”为导向的“清单式”教学模式价值显著,建议应用并予以推广。

关键词：以认知为导向的清单式教学神经重症监护室护生教学

微信平台联合PBL教学法在临床手术室护生教学中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第7期 125-128页

作者：李彩霞杨弼君李志超杨艳阎胜娟内蒙古医科大学第二附属医院手术室内蒙古呼和浩特010000

探究分析临床手术室护生教学实践中利用微信平台联合PBL教学法的应用效果。方法:研究选择合适的护生,选取60名,按照教学差异分组,研究中考核学生掌握情况,了解学生自我学习状态,两组对比分析。结果观察组护生临床实习考核中理论成绩考... 详细信息

探究分析临床手术室护生教学实践中利用微信平台联合PBL教学法的应用效果。方法:研究选择合适的护生,选取60名,按照教学差异分组,研究中考核学生掌握情况,了解学生自我学习状态,两组对比分析。结果观察组护生临床实习考核中理论成绩考核得分为(84.15±8.01)分、技能操作考核得分为(89.67±5.82)分,明显均比对照组高,差异显著。观察组护生在实习前自我学习状态各项评分明显提升较多,差异显著。结论微信平台联合PBL教学法应用临床手术室护生教学中优势明显,有利于提升学生各方面成绩,改善护生学习状态,值得推广。

关键词：微信平台 PBL教学法临床手术室护生教学

分层次分阶段带教模式在神经科护生教学中的应用及成效

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国社区医师 2018年第3期34卷 183-183,185页

作者：马建玲包头医学院第二附属医院 014030

目的:探讨分层次分阶段带教模式在神经科护生教学中的应用成效。方法:选择2016级50例神经科护生为对照组,选择2017级50例神经科护生为观察组。对照组采用传统带教模式,观察组采用分层次分阶段带教模式,比较两组应用效果。结果:观察组平... 详细信息

目的:探讨分层次分阶段带教模式在神经科护生教学中的应用成效。方法:选择2016级50例神经科护生为对照组,选择2017级50例神经科护生为观察组。对照组采用传统带教模式,观察组采用分层次分阶段带教模式,比较两组应用效果。结果:观察组平均成绩和学习满意情况均优于对照组(P护生教学中的应用成效显著。

关键词：分层次分阶段带教模式神经科护生教学

教学小册在手术室护生教学中的应用与效果评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学小册在手术室护生教学中的应用与效果评价