检索结果-南通市图书馆

技术压力对公务员信息安全行为的影响机制研究——基于SEM和ANN的混合方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

情报杂志 2024年

作者：刘晨晖黄浩源董新宇澳门大学社会科学学院西安交通大学公共政策与管理学院

关键词：数字政府技术压力公务员信息安全行为人工神经网络

家庭支持型领导、技术压力与新生代员工反生产行为

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

软科学 2024年第1期38卷 132-137页

作者：闫艳玲张省杨倩张军伟赵瑞彤郑州轻工业大学经济与管理学院郑州450000 广东工业大学管理学院广州510006

借鉴社会认知理论,探讨中国组织情境下家庭支持型领导对新生代员工反生产行为的影响,并考察员工道德推脱和技术压力在其中所起的中介和调节作用。采用问卷调查法,以345名新生代员工为样本,采用层级回归、有调节的中介效应分析等方法进... 详细信息

借鉴社会认知理论,探讨中国组织情境下家庭支持型领导对新生代员工反生产行为的影响,并考察员工道德推脱和技术压力在其中所起的中介和调节作用。采用问卷调查法,以345名新生代员工为样本,采用层级回归、有调节的中介效应分析等方法进行统计分析。结果表明:家庭支持型领导对新生代员工反生产行为有显著抑制作用;道德推脱部分中介家庭支持型领导与反生产行为之间的关系;技术压力在家庭支持型领导与员工道德推脱之间起负向调节作用,在家庭支持型领导→道德推脱→反生产行为这一中介链中也起负向调节作用。

关键词：家庭支持型领导技术压力道德推脱反生产行为

技术压力调节下工作场所社交媒体使用强度对员工工作绩效的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

经营与管理 2024年第5期 122-130页

作者：杨秋红冯缨南通大学商学院（管理学院）江苏大学管理学院

社交媒体使用强度体现了社交媒体用户利用社交媒体进行沟通的心理依赖程度。通过对企业员工进行网上问卷调查发现，工作中社交媒体的使用强度对员工的工作绩效有显著的正向影响，且工作满意度在社交媒体使用强度与工作绩效间发挥部分中... 详细信息

社交媒体使用强度体现了社交媒体用户利用社交媒体进行沟通的心理依赖程度。通过对企业员工进行网上问卷调查发现，工作中社交媒体的使用强度对员工的工作绩效有显著的正向影响，且工作满意度在社交媒体使用强度与工作绩效间发挥部分中介作用。技术压力的调节作用只在工作满意度影响工作绩效的路径中显著，而对社交媒体使用与工作满意度的关系影响不显著。当技术压力强度较低时，员工的工作满意度对工作绩效的正向影响较为明显。

关键词：社交媒体使用强度工作绩效工作满意度技术压力

教育数字化转型背景下教师智能技术压力肇因与破局

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学电教（综合） 2024年第6期 68-72页

作者：胡泽华张炳林杨雯莹河南大学教育学部河南开封475000

自教育数字化转型以来,人工智能技术如潮涌至教育行业,技术压力也随之“智能化”。文章利用文献分析法找寻内在逻辑,定义智能技术压力,通过微观、中观、宏观三个角度分析数字化转型过程中教师智能技术压力来源为原始恐惧、教师认知与素... 详细信息

自教育数字化转型以来,人工智能技术如潮涌至教育行业,技术压力也随之“智能化”。文章利用文献分析法找寻内在逻辑,定义智能技术压力,通过微观、中观、宏观三个角度分析数字化转型过程中教师智能技术压力来源为原始恐惧、教师认知与素养不足、融合过程及推进方式不当,分析这一现象所带来的影响,并根据其压力来源提出改善及提升策略,以期缓解教师智能技术压力,助力数字化转型进程。

关键词：数字化转型智能技术技术压力

家庭支持型领导、技术压力与新生代员工反生产行为

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

软科学 2023年

作者：闫艳玲张省杨倩张军伟赵瑞彤郑州轻工业大学经济与管理学院广东工业大学管理学院

借鉴社会认知理论，探讨中国组织情境下家庭支持型领导对新生代员工反生产行为的影响，并考察员工道德推脱和技术压力在其中所起的中介和调节作用。采用问卷调查法，以345名新生代员工为样本，采用层级回归、有调节的中介效应分析等方... 详细信息

借鉴社会认知理论，探讨中国组织情境下家庭支持型领导对新生代员工反生产行为的影响，并考察员工道德推脱和技术压力在其中所起的中介和调节作用。采用问卷调查法，以345名新生代员工为样本，采用层级回归、有调节的中介效应分析等方法进行统计分析。研究结果表明：家庭支持型领导对新生代员工反生产行为有显著抑制作用；道德推脱部分中介家庭支持型领导与反生产行为之间的关系；技术压力在家庭支持型领导与员工道德推脱之间起负向调节作用，在家庭支持型领导→道德推脱→反生产行为这一中介链中也起负向调节作用。研究结论为组织预防及治理新生代员工反生产行为提供了理论依据和决策参考。

关键词：家庭支持型领导技术压力道德推脱反生产行为

数字化转型下技术压力对教师工作绩效的影响--基于教学创新行为与不同思维的中介调节效应分析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教育技术 2023年第5期33卷 15-24页

作者：冯仰存吴佳琦陈得军同济大学职业技术教育学院上海201804 新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017

在数字化转型背景下,教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效,是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此,文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变... 详细信息

在数字化转型背景下,教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效,是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此,文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变量,设计了有中介的调节效应假设模型;随后以江浙沪地区的中小学教师为研究对象,通过问卷数据分析和假设验证,探究了技术压力对教师工作绩效的影响,结果发现:技术赋能的教学创新行为能够显著提升教师工作绩效;技术压力会阻碍教师的教学创新及其工作绩效;教学创新行为在技术压力与工作绩效之间起部分中介效应;技术压力对工作绩效的直接效应和教学创新行为的中介效应均受两种思维模式的调节。文章的研究结论为教师技术压力的缓解提供了思维调节的思路,为教师利用技术创新教学提供了效益证据,并为数字化转型在教师层面的推进提供了突破方向。

关键词：技术压力工作绩效教学创新行为成长型思维固定型思维

双向应对与有限适应：技术压力对基层公务员工作投入的影响机制研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

双向应对与有限适应：技术压力对基层公务员工作投入的影响机制研...

作者：张桓朋华东师范大学

学位级别：硕士

随着移动通讯技术的迅速发展,当今社会人们逐渐走向了“永久在线”的关联状态。在这样一个技术赋能的社会与组织背景下,信息技术的使用迫使员工必须不断适应工作方式与工作特征的实质性改变,对工作状态带来了未知的影响。因而技术压力... 详细信息

随着移动通讯技术的迅速发展,当今社会人们逐渐走向了“永久在线”的关联状态。在这样一个技术赋能的社会与组织背景下,信息技术的使用迫使员工必须不断适应工作方式与工作特征的实质性改变,对工作状态带来了未知的影响。因而技术压力也成为组织行为研究显著的新兴议题。本研究以压力交互理论与挑战—阻碍性压力源模型为理论基础,通过对上海市基层公务员的访谈调研,利用扎根理论方法提炼出五维度的基层公务员技术压力源,分别为信息超载、沟通超载、电子监督、繁文缛节与工作连通等。其中信息超载指公务员通过信息技术接受超量信息后难以处理的情况。沟通超载指来自信息系统的沟通需求超出基层公务员个人沟通能力的不平衡情况。电子监督指信息技术对公务员在工作过程、工作目标与外部监督上的强力约束。繁文缛节指信息技术嵌入组织后形成的新的程序负担。工作连通指公务员在非工作时间面临着信息与通信工具的工作性使用。研究对技术压力源结构维度进行了统计检验,参考成熟量表将概念改编为了量表题项并进行信效度的检验。本研究结合理论与现有研究构建了技术压力对基层公务员工作投入影响机制模型。本研究收集了336名上海基层公务员的问卷样本,利用SPSS与Process宏检验理论模型。研究发现,沟通超载、繁文缛节、工作连通这三个维度的技术压力源对基层公务员工作投入呈现显著的负向效应,而信息超载、电子监督这两个维度对基层公务员的工作投入并没有显著的影响。在中介效应检验中,工作重塑与自我损耗都显著中介了技术压力源对工作投入的影响。一方面,压力源能够正向预测工作重塑,从而对工作投入产生积极影响。另一方面压力源也会正向影响自我损耗,进而负向影响工作投入。信息超载与电子监督的中介路径出现了明显的遮掩效应,说明工作重塑在这两个技术压力源对工作投入负向影响上的缓解作用较为明显。而面对沟通超载、繁文缛节与工作连通这三个技术压力源的影响时,公务员难以通过工作重塑等应对方式进行适应。在对公共服务动机的调节效应检验过程中,本研究发现,公共服务动机对技术压力源的直接效应呈现正向的显著调节,说明公共服务动机缓解了技术压力源对工作投入的负面影响。在对间接效应的调节上,公共服务动机对工作重塑与自我损耗路径的调节并不显著。本研究从压力交互角度出发构建了技术压力影响基层公务员工作投入的影响机制模型并加以检验。相较于以往研究,本研究构建了五维度的技术压力源构念,用压力交互过程解释了被组织吸纳的信息技术对组织制度、规范等进行反塑,个体与之进行应对交互进而产生心理与行为方面影响的动态过程,丰富了现有的政府信息系统研究,为中国情境下的公务员压力管理问题提供了理论探索和实践启示。

关键词：技术压力工作投入压力交互应对策略

中小学教师技术压力的双刃效应研究 ——基于SEM与fsQCA的实证分析

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教师技术压力的双刃效应研究 ——基于SEM与fsQCA的实证分析

作者：甘佳艳南宁师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的深入发展,教师已难以回避技术压力及其带来的影响。尤其是在新冠疫情对教育教学的冲击下,教师的技术压力愈发凸显。然而,其研究的片面化,使技术压力的积极效应仍停留在理论的高阁之中。教师技术压力的双刃效应亟待厘清... 详细信息

随着教育信息化的深入发展,教师已难以回避技术压力及其带来的影响。尤其是在新冠疫情对教育教学的冲击下,教师的技术压力愈发凸显。然而,其研究的片面化,使技术压力的积极效应仍停留在理论的高阁之中。教师技术压力的双刃效应亟待厘清,以便更加客观地认识教师群体的技术压力,正确地引领教师教学信息化能力的发展。通过文献回顾发现,尽管技术压力的相关研究尚未成熟和系统化,但已经有相关理论的指引;教师技术压力的双刃效应研究缺失,对双刃效应所依附的具体情境更无从辨别。正视凸显出来的新问题,正确、全面地认识技术压力才能更深入地推进教育信息化的发展。由此,本研究将试图回答以下三个问题,(1)教师的个人和工作资源对技术压力是否产生影响?(2)技术压力是如何触发双刃效应的?(3)技术压力在触发教师积极和消极结果的情境中扮演什么样的角色?研究基于资源保存理论与交互理论,整合工作要求-资源模型和压力的交互作用模型,为研究技术压力的双刃效应构建一个更为全面的假设模型,以验证技术压力、个人资源(技术自我效能、TPACK)、工作资源(学校支持)、工作投入、工作倦怠及工作绩效的关系。研究采用问卷调查法,以中小学教师为调查对象,共收集4052份有效问卷。数据通过项目分析、探索性因子分析及信效度检验后,进而开展验证性因子分析和结构信效度检验,最后采用结构方程模型(SEM)对总样本(N=4052)和子样本(高技术压力+高技术自我效能感)(N=800)的假设模型进行验证。结果显示,两者的拟合度良好。但是结构方程模型仅仅反映各变量间的简单因果关系,造成教师积极或消极结果的具体情境不甚明了。所以,接下来使用模糊集定性比较分析(fsQCA)探讨总样本及子样本中触发高或非高工作绩效的具体组态及其技术压力在其中扮演的角色。SEM分析结果显示:(1)总样本数据模型仅显现技术压力的消极作用,而子样本数据模型体现了技术压力的双刃效应;(2)技术自我效能感是影响技术压力的关键因素,而TPACK对其并无直接影响;(3)相比个体资源,工作资源更能缓解教师的倦怠问题,使教师表现出积极的态度或行为反应。通过fsQCA分析发现:(1)高技术压力的存在既能触发教师高工作绩效,也能导致非高工作绩效,关键需要考虑其它前因条件的组合效应;(2)工作投入是触发教师高或非高工作绩效的关键要素;(3)在高技术自我效能感的支持下,高技术压力虽能促进教师的工作投入,但未必使教师取得高工作绩效。基于此,研究既验证了技术压力的双刃效应,又厘清积极或消极结果产生所依附的具体情境,有助于更加精准地对教师加以关怀,为制定个性化、分类与分层次的支持策略提供理论依据。

关键词：中小学教师技术压力双刃效应个人/工作资源 SEM fsQCA

信息技术教育应用背景下小学教师技术压力问题研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

信息技术教育应用背景下小学教师技术压力问题研究

作者：吴潼沈阳师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的持续推进,教育的数字化转型不断深入,传统的教学观念、教学方式、教学内容的呈现形式因信息技术的加入发生了重大变革。小学教育是义务教育阶段的开端,小学教师在学生的受教育阶段发挥启蒙老师的重要作用。小学教师与... 详细信息

随着教育信息化的持续推进,教育的数字化转型不断深入,传统的教学观念、教学方式、教学内容的呈现形式因信息技术的加入发生了重大变革。小学教育是义务教育阶段的开端,小学教师在学生的受教育阶段发挥启蒙老师的重要作用。小学教师与技术应用的融合程度受到社会各界的广泛关注,小学教师信息技术的教学应用能力标准因教师与技术应用的深度融合而逐步提高。由于技术条件、小学教师的信息技术应用能力、环境支持等方面原因,在与技术深度融合的过程中,部分小学教师心理上会出现消极的情绪,即产生技术压力。小学教师的技术压力问题关系到教师的心理和生理健康,合理应用技术的熟练程度关系到教师与信息技术的融合深度。根据对国内外学者的研究以及研究者的实践调查发现,目前小学教育阶段的教师在应用信息技术进行教学、教研、参赛等过程中存在诸多困难,了解小学教师的技术压力现状,找到过度技术压力的根源所在,帮助小学教师减轻技术压力是学校管理者需要迫切解决的问题。为了探究小学教师技术压力的真实现状与源头所在,研究者在S市与C市共选取了具有信息技术教育应用背景的6所小学,并在这6所小学中选取了14名小学教师作为本次研究的访谈对象。通过深度访谈获取14位研究对象的访谈数据。在社会学习理论、压力理论、技术接受与采纳整合理论的指导下,利用质性研究方法中的扎根理论,对小学教师的技术压力问题进行了研究。研究整合了国内外学者对技术压力的相关研究结论与方法,理清了教师技术压力等相关概念,系统阐述了实地调查的整个过程,以及文本数据的三级编码过程。通过对文献研究以及文本资料的处理,分析信息技术教育应用背景下小学教师的技术压力现状,找到了引起小学教师过度技术压力产生的原因,针对现存的问题与技术压力成因提出了相应的缓解策略。研究发现,小学教师的技术压力主要来源于技术、个人、环境三个核心范畴。技术层面中的技术负荷、技术复杂、技术入侵给小学教师带来过度的技术压力;个人层面的信息技术应用水平弱、技术效能感低、心理弹性小、接受意愿不强给小学教师带来技术压力;环境层面的组织支持不充分、社会期望高给小学教师带来技术压力。最后,从优化技术、个人提升、环境支持三个层面,提出缓解小学教师技术压力的策略。

关键词：信息技术技术压力小学教师