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巧设创新实验,突破教学难点

发明与创新（高中生） 2019年第8期 50-51页

作者：陈建生黄馥琳广东省深圳市光明区长圳学校

学习大气压强时,由于气体既看不见又摸不着,学生不易察觉大气压强的存在。教材中虽然设计了实验,但存在以下缺点。1.教材中的实验过程为:在铁桶内放少量的水,将其加热至沸腾后把桶口堵住,然后浇上冷水,在大气压强的作用下,铁桶被压扁。... 详细信息

学习大气压强时,由于气体既看不见又摸不着,学生不易察觉大气压强的存在。教材中虽然设计了实验,但存在以下缺点。1.教材中的实验过程为:在铁桶内放少量的水,将其加热至沸腾后把桶口堵住,然后浇上冷水,在大气压强的作用下,铁桶被压扁。此实验虽然可行,但会占用大量课堂教学时间,而且铁桶被压扁后难以恢复,不可二次利用。

关键词：大气压强锥形瓶压强差教学难点二力平衡托里拆利实验

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大气压的测量方法

初中生世界(八年级物理) 2011年第Z3期 29-31页

作者：赵树青

大气压每时每刻都在影响着人们的生活.登上千米高山时,乘坐的飞机在起降时,一般人会感到不适,出现头晕、心跳加快、耳膜鼓胀的感觉;患有关节炎的人会在天气变化前感到关节疼痛;高原上水加热到80℃左右就沸腾了……这些都是因为大气压会... 详细信息

大气压每时每刻都在影响着人们的生活.登上千米高山时,乘坐的飞机在起降时,一般人会感到不适,出现头晕、心跳加快、耳膜鼓胀的感觉;患有关节炎的人会在天气变化前感到关节疼痛;高原上水加热到80℃左右就沸腾了……这些都是因为大气压会随海拔高度、季节、天气等因素的变化而变化.那么,怎样测量大气压呢?一、用水银气压计测量大气压水银气压计的优点是测量结果精确,缺点是携带不方便.水银气压计是根据托里拆

关键词：大气压强弹簧测力计托里拆利实验刻度尺注射器塑料挂钩二力平衡测量方法

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论《大气压强》的教学

连云港师范高等专科学校学报 1996年第1期14卷 21-25页

作者：储文启

《大气压强》是现行九年制义务教育中学物理教学大纲中规定的重要知识,也是力学中的主要内容之一,应视为教学重点。如何教好它?值得探索。本文试用经典物理理论从教材分析和教法建议上谈些粗浅看法,以盼给教者一点启示。

关键词：大气压强托里拆利实验大气柱海平面覆杯实验重力场液体的压强中学物理气体分子实践教学

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“大气压强”“流体压强与流速的关系”练习

中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2016年第Z1期 51-52+84页

作者：尹传旺

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“教室中的大气压有多大”课堂实录

黑龙江教育(高教研究与评估) 2004年第29期 17-18页

作者：宋立军赵远波齐齐哈尔市第五中学齐齐哈尔市龙沙区进修学校

抛锚问题情境激发主动探究——以义务教育物理课堂实验教学为例

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江苏教育研究 2014年第2期 24-26页

作者：陈冠群黄树生无锡市梅里中学无锡市教育科学研究院

建构主义认为,学习总是与一定的"情境"相联系,在实际情境中进行的。在义务教育物理课堂实验教学中,良好的问题情境能激发学生强烈的好奇心,诱发学生主动探究的动机,引发学生积极思考,促进学生的创造活动。因此,课堂情境创设是教学流程... 详细信息

建构主义认为,学习总是与一定的"情境"相联系,在实际情境中进行的。在义务教育物理课堂实验教学中,良好的问题情境能激发学生强烈的好奇心,诱发学生主动探究的动机,引发学生积极思考,促进学生的创造活动。因此,课堂情境创设是教学流程设计中最重要的内容之一,切不可等闲小觑。[1]乔纳森(***,1999)等教学论专家强调课堂教学要以问题驱动学习,不是先从理论或原则出发,而是要运用有趣的、投入性的和真实的问题,帮助形成学习者的问题意识或主人翁感。为此,问题的结构应该是不良的,有一些方面或部分必须由学习者去定义或建构。[2]物理具有非常鲜明的"以物明理和物理渗透"的学科特点,直观生动的物理实验更是创设问题情境、激发学生

关键词：问题情境课堂实验教学物理义务教育物理实验滑动摩擦力物理教学分科教学法主动探究托里拆利实验

做好演示实验是深化物理课堂教学改革的重要举措——以《大气压强》一课教学实录（3）为例

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黑龙江教育（中学版） 2015年第4期 8-10页

作者：汪顺平讷河市孔国中心学校

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实... 详细信息

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身感悟。

关键词：《大气压强》演示实验物理教学课堂教学改革教学实录托里拆利实验教学过程实际教学