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话剧《红色》中悲剧性精神的塑造与表达

中国戏剧 2024年第7期 41-42页

作者：黄宾上海工程技术大学纺织服装学院

《红色》是由约翰·洛根创作的话剧,剧本描述的是罗斯科自杀前不久的最后一段时光,其中蕴含着强烈的哲学思想。戏剧《红色》极其具有特色的方面便是其所传递的悲剧性精神,在刻画人物的同时既揭示了人生的悲剧性,又对人生的价值和意义给... 详细信息

《红色》是由约翰·洛根创作的话剧,剧本描述的是罗斯科自杀前不久的最后一段时光,其中蕴含着强烈的哲学思想。戏剧《红色》极其具有特色的方面便是其所传递的悲剧性精神,在刻画人物的同时既揭示了人生的悲剧性,又对人生的价值和意义给予了充分的肯定。在以尼采哲学为基础的辩论中,本剧向观众传递了高度的哲学理念,并能在其中为观众留有充分的思考空间并可获得精神的升华。

关键词：尼采哲学思考空间刻画人物哲学理念罗斯科悲剧性话剧哲学思想

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“分数的基本性质”教学设计

中小学数学（小学版） 2024年第3期 32-34页

作者：卢锦丽广西壮族自治区梧州市龙新小学 543001

教材版本:苏教版小学数学五年级下册66~69页。设计理念:“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是学生后续学习约分和通分的依据,也是学习分数加减法和比的基本性质的基础,因此,分数的基本性质是本单元的教学重点。教学设计时... 详细信息

教材版本:苏教版小学数学五年级下册66~69页。设计理念:“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是学生后续学习约分和通分的依据,也是学习分数加减法和比的基本性质的基础,因此,分数的基本性质是本单元的教学重点。教学设计时,我注重引导学生在“猜测——验证”中探究新知,为学生留足探索时间和思考空间,使学生在学到数学知识的同时,获得数学学习的方法。注重引导学生学习观察生活,关注身边的生活现象,感知生活中蕴藏的数学信息……

关键词：教材版本思考空间分数的基本性质教学设计加减法注重引导后续学习分数教学

初中历史问题链教学策略初探——以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”为例

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中学历史教学参考 2024年第2期 74-77页

作者：董瑞雪陈柯剑江苏省无锡市侨谊实验中学 214021 四川省成都市第二十中学校 610036

新一轮基础教育课程改革的全面开展,对历史课堂提出了更高的要求。在这样的大背景下,创新历史课堂方式成为教师教学工作的重要内容。在以探究为主的课堂上,教师通过提问引导学生思考,既能给学生充分的思考空间,又能有效引领课堂进度和... 详细信息

新一轮基础教育课程改革的全面开展,对历史课堂提出了更高的要求。在这样的大背景下,创新历史课堂方式成为教师教学工作的重要内容。在以探究为主的课堂上,教师通过提问引导学生思考,既能给学生充分的思考空间,又能有效引领课堂进度和方向。问题的质量和层次在一定程度上推动着整堂课的发展进程。

关键词：初中历史历史课堂思考空间基础教育课程改革教师教学工作丝绸之路问题链教学提问引导

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谈高中生物学课堂有效提问的策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第1期 17-20页

作者：李瑶河北省曲阳县第一高级中学河北保定073100

以问题为引导开展高中生物学课程教学,能够调动学生学习的积极性,帮助学生在教师的问题引导下思考课程学习中的问题,并逐步寻找解决问题的办法。文章立足于高中生物学课堂教学探讨有效提问策略,意在明确高中阶段生物学课堂教学提问的有... 详细信息

以问题为引导开展高中生物学课程教学,能够调动学生学习的积极性,帮助学生在教师的问题引导下思考课程学习中的问题,并逐步寻找解决问题的办法。文章立足于高中生物学课堂教学探讨有效提问策略,意在明确高中阶段生物学课堂教学提问的有效方法。结合不同类型高中生物课程,用问题贯穿整个教学过程,提高提问的有效性。通过文章分析可知,在高中阶段的生物学课堂教学中,有效提问的策略要点包括积极把握提问时机、丰富提问方式、积极应用创新教学方法,组织生物实践活动。教师应结合生物课程教学内容将问题贯穿于课程教学的各个环节,提升提问的有效性。

关键词：高中生物学有效提问思考空间自主提问

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合理对待教学困惑促进教学品质提升

数学教学通讯 2024年第8期 73-75页

作者：董博甘肃省天水市张家川回族自治县平安乡中学 741500

“懂而不会”现象在初中数学教学中普遍存在,分析其原因不难发现,这与教师的“教”息息相关.在教学中,教师要更新观念,改变教法,多为学生提供一定的思考空间,让学生学会思考、学会学习,以此提高学生的学习能力,提升学生的数学素养.

关键词：懂而不会思考空间学习能力

议题式教学模式在初中道德与法治教学中的运用研究

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中学政史地（教学指导） 2024年第5期 7-8页

作者：杨文献河南省驻马店市实验中学

议题式教学模式是对问题教学模式的创新。学生在这一教学模式下,不仅可以掌握更多的知识,还能使自身的思维能力和思辨能力得到提升,进而实现学科核心素养的培育和发展。一、议题的设置要具备思辨性、开放性和系列性议题设置的思辨性,要... 详细信息

议题式教学模式是对问题教学模式的创新。学生在这一教学模式下,不仅可以掌握更多的知识,还能使自身的思维能力和思辨能力得到提升,进而实现学科核心素养的培育和发展。一、议题的设置要具备思辨性、开放性和系列性议题设置的思辨性,要求学生对自己所处的社会环境有明确的认识,始终保持积极的学习态度;议题设置的开放性,是将议题的选择性放大,让学生拥有广阔的思考空间,从而实现对其创新思维能力的培养;议题设置的系列性,是让议题之间存在一定的关联性,实现各个知识点之间的有效衔接。对此,教师可以通过布置作业的方式,考查学生的知识掌握程度。这也是教学活动中一个非常重要的环节。教师和学生都应正视作业的作用。教师在布置作业时要跳出教材的局限性,围绕教材内容,增加社会热门议题,引领学生对议题进行深入思考,从而在帮助学生巩固所学知识的同时,拓宽他们的知识面,实现理论和实践的有机结合,深化他们对政治知识的理解,充分发挥教材的启发意义。学生在完成作业的过程中,对人们的生活和社会产生更加深入的了解。

关键词：议题设置布置作业学科核心素养知识掌握程度知识的理解思考空间引领学生教学模式