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物理教学探讨 2024年第3期42卷 26-28,32页

作者：沈旭东浙江省吴兴高级中学浙江湖州313000

通过对比人教版2019年版教科书选择性必修一和2014年版教科书相同内容下的“思考与讨论”栏目的情境变化情况,总结栏目变化的四个特点,并以此为基础分析“思考与讨论”栏目的教学应用,探讨教学经验与启示。

关键词：思考与讨论栏目变动情境教学

用好教材中的“思考与讨论”栏目,提升学生的思维品质--以浙教版“金属的化学性质”的教学为例

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化学教与学（下半月） 2022年第8期 10-12页

作者：沈德华浙江省海宁市海昌初中浙江嘉兴314400

以浙教版“金属的化学性质”为例,深入探讨基于提升学生思维品质的“思考与讨论”栏目的教学策略:概念型“思考与讨论”,提升学生迁移思维;探究型“思考与讨论”,提升学生创造性思维;分析型“思考与讨论”,提升学生归纳与概括思维;运用... 详细信息

以浙教版“金属的化学性质”为例,深入探讨基于提升学生思维品质的“思考与讨论”栏目的教学策略:概念型“思考与讨论”,提升学生迁移思维;探究型“思考与讨论”,提升学生创造性思维;分析型“思考与讨论”,提升学生归纳与概括思维;运用型“思考与讨论”,提升学生演绎与推理思维;拓展型“思考与讨论”,提升学生系统思维。

关键词：思维品质思考与讨论教学策略

用好教材中的“思考与讨论”栏目，提升学生的思维品质——以浙教版“金属的化学性质”的教学为例

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化学教与学 2022年第16期 10-12页

作者：沈德华浙江省海宁市海昌初中

以浙教版“金属的化学性质”为例，深入探讨基于提升学生思维品质的“思考与讨论”栏目的教学策略：概念型“思考与讨论”，提升学生迁移思维；探究型“思考与讨论”，提升学生创造性思维；分析型“思考与讨论”，提升学生归纳与概括思... 详细信息

以浙教版“金属的化学性质”为例，深入探讨基于提升学生思维品质的“思考与讨论”栏目的教学策略：概念型“思考与讨论”，提升学生迁移思维；探究型“思考与讨论”，提升学生创造性思维；分析型“思考与讨论”，提升学生归纳与概括思维；运用型“思考与讨论”，提升学生演绎与推理思维；拓展型“思考与讨论”，提升学生系统思维。

关键词：思维品质思考与讨论教学策略

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基于科学思维培养的初中科学“思考与讨论”

中学物理 2023年第6期41卷 26-28页

作者：陈懋浙江省海宁市斜桥中学浙江海宁314406

科学思维是学习科学过程中形成的核心素养,“思考与讨论”是初中科学教材中的重要资源,本文基于“思考与讨论”栏目的内涵与特征,将“思考与讨论”栏目分为引导类、巩固类、总结类、应用类,并有针对性地开展分析与比较、模型与建模、推... 详细信息

科学思维是学习科学过程中形成的核心素养,“思考与讨论”是初中科学教材中的重要资源,本文基于“思考与讨论”栏目的内涵与特征,将“思考与讨论”栏目分为引导类、巩固类、总结类、应用类,并有针对性地开展分析与比较、模型与建模、推理与论证、创造性思维的实践与探索.

关键词：科学思维思考与讨论初中科学

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弹性力学教学中若干问题的思考与讨论

教育进展 2022年第11期12卷 4781-4785页

作者：阙彰李遇春同济大学土木工程学院上海

弹性力学是许多工程专业的必修课程之一,尽管弹性力学业已成为一门系统、完整且严密的学科,然而在弹性力学的教学中仍会遇到一些困惑与问题,这几个问题包括:圣维南原理的思考、一个练习题中出现的应力状态悖论、半无限体位移解答为何可... 详细信息

弹性力学是许多工程专业的必修课程之一,尽管弹性力学业已成为一门系统、完整且严密的学科,然而在弹性力学的教学中仍会遇到一些困惑与问题,这几个问题包括:圣维南原理的思考、一个练习题中出现的应力状态悖论、半无限体位移解答为何可用于两个球面体的接触问题以及应力强度与应变强度定义的说明。本文提出了作者的观点与看法,供讲授与学习弹性力学的师生们参考。

关键词：弹性力学教学若干问题思考与讨论

基于科学思维培养的“思考与讨论”栏目教学策略

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中学生物教学 2021年第16期 23-26页

作者：王耀村沈伟云浙江省教育厅教研室浙江杭州310000 浙江省嵊州市教育体育局教研室 312400

科学思维是核心素养的重要特征,“思考与讨论”是初中科学教材的重要栏目。基于“思考与讨论”栏目的内涵与实质,尝试将“思考与讨论”栏目分为分析类、图形类、应用类、辩论类、实验类,并有针对性地开展了学生归纳与概括、模型与建模... 详细信息

科学思维是核心素养的重要特征,“思考与讨论”是初中科学教材的重要栏目。基于“思考与讨论”栏目的内涵与实质,尝试将“思考与讨论”栏目分为分析类、图形类、应用类、辩论类、实验类,并有针对性地开展了学生归纳与概括、模型与建模、演绎与推理、批判性、创造性思维培养的实践与探索。

关键词：科学思维培养思考与讨论教学策略

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运用“思考与讨论”栏目培养学生核心素养

中学生物教学 2021年第30期 28-29页

作者：于海涛宁夏银川市第二中学 750001

“思考与讨论”是高中生物学教材中数量较多的特色栏目之一,同时也是教师应用频率较高的栏,在所有特色栏目中占有重要地位。在划分“思考与讨论”栏目类型的基础上,对运用各类型栏目内容培学生核心素养的方法展开了探讨。在教学实践中... 详细信息

“思考与讨论”是高中生物学教材中数量较多的特色栏目之一,同时也是教师应用频率较高的栏,在所有特色栏目中占有重要地位。在划分“思考与讨论”栏目类型的基础上,对运用各类型栏目内容培学生核心素养的方法展开了探讨。在教学实践中教师可应用同一粒目内容培养学生多方面核心素养,千灵活选择教学形式。

关键词：高中生物学思考与讨论核心素养

基于发展学生思维品质的“思考与讨论”栏目教学策略

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中学物理教学参考 2017年第9期46卷 8-10页

作者：沈伟云浙江省嵊州市教育科学研究所

针对科学教材中的重要栏目“思考与讨论”，培养学生思维品质是发展其智能的突破口，如何基于“思考与讨论”发展学生思维品质？通过多向设问、限时作答、提出问题、联系生活、拓展探究开展了实践与思考。

关键词：物理教学思维品质思考与讨论教学策略

高中生物学教材中“思考与讨论”栏目的教育价值

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生物学教学 2011年第8期36卷 38-39页

作者：杨华李茜腴广西师范大学生命科学学院

本文主要结合人教版高中生物学教材《分子与细胞》这一模块中＂思考与讨论＂栏目设计的特点和功能,来探究其在教学中的教育意义。

关键词：高中生物学教材思考与讨论教育价值

高中物理选修3-1中“思考与讨论”栏目的教学研究

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高中物理选修3-1中“思考与讨论”栏目的教学研究

作者：曹阳河北师范大学

学位级别：硕士

为了落实三维目标,提高学生的科学素养和综合能力,促进物理课堂教学方式的多样化,课改后的物理教材在内容的组织方式和呈现方式上发生了很大变化,教材中设置了许多特色栏目,“思考与讨论”栏目就是其中之一。“思考与讨论”栏目为实现... 详细信息

为了落实三维目标,提高学生的科学素养和综合能力,促进物理课堂教学方式的多样化,课改后的物理教材在内容的组织方式和呈现方式上发生了很大变化,教材中设置了许多特色栏目,“思考与讨论”栏目就是其中之一。“思考与讨论”栏目为实现教学目标提供了很好的素材,旨在通过对人教版高中物理选修3-1中“思考与讨论”栏目的教材分析和教学现状调查分析,发现“思考与讨论”栏目在当前高中物理教学中的一些不足之处,并提出更好地利用“思考与讨论”栏目的教学建议。运用文献法分析研究背景和意义,研究意义主要有全面调查教材,反映课改实施情况;精细分析教材,提升教师教学水平;深入发掘教材,提供教材再版依据。以研究意义为主导确定研究思路和方法。在广泛阅读文献查阅资料的基础上以“新建构主义理论”和“活动理论为基础”作为理论基础。对人教版高中物理选修3-1中的各个栏目以及“思考与讨论”栏目进行统计分析,确定“思考与讨论”栏目在教材中突出地位的同时也将“思考与讨论”栏目分为四类拓展升华类、逻辑推理类、实际情境类、知识迁移类。运用访谈法和问卷调查法以笔者所在学校的高中物理教师和所有高二学生为调查研究的对象,对当前高中物理选修3-1中“思考与讨论”栏目的教学现状进行调查,通过分析调查结果发现当前物理教学中对于“思考与讨论”栏目的应用中存在的问题。对问题进行分析,结合自身教学实践提出“思考与讨论”栏目的教学建议,创建教学情景,充分利用“实际情境类”栏目;培养发散思维,合理运用“升华拓展类”栏目;锻炼推理能力,巧妙利用“逻辑推理类”栏目;强化迁移能力,综合运用“知识迁移类”栏目。

关键词：高中物理思考与讨论栏目教学建议