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如何在初中语文教学中激发学生的思维活力

语文教学通讯（学术）（D） 2013年第8期746卷 72-73页

作者：江小强启东市天汾初级中学江苏南通226244

新的《语文课程标准》要求语文课程要重视自身课程建设的开发而又颇具活力。联系初中语文教学的实际,对如何在语文教学中激发学生的思维活力进行分析。

关键词：语文教学学生思维活力策略

促进迁移学习激发思维活力——以“再认识复分解反应复习课”为例

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初中生世界（初中教学研究） 2022年第1期 50-52页

作者：李卫珍靳明华江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校江苏省常州市金坛段玉裁中学

一线教师普遍认为复习课很难上,主要原因有:上课内容没有新意,多数是对知识点的重复、再现,流于"炒冷饭",很难激发学生的学习兴趣;教学形式也变成了习题课,非常单一,学生感到疲惫;每个学生掌握知识的能力不同,导致班级整体水平不一,因此... 详细信息

一线教师普遍认为复习课很难上,主要原因有:上课内容没有新意,多数是对知识点的重复、再现,流于"炒冷饭",很难激发学生的学习兴趣;教学形式也变成了习题课,非常单一,学生感到疲惫;每个学生掌握知识的能力不同,导致班级整体水平不一,因此,教师的备课方向也难以把握。如何使各个层次的学生在专题复习课上都有不同的收获,应是每个初中化学教师追求的目标。

关键词：上课内容一线教师思维活力初中化学教师复分解反应复习课习题课激发学生的学习兴趣

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有效提问,激发学生的思维活力

新课程 2015年第12期 107-108页

作者：李新兰江苏省南京市六合区长山小学

著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问"。课堂提问是语文教学的常规环节,也是体现教学效率的重要环节。教师只有不断完善提问技巧,优化提问内容,把握提问时机,才能激发学生的思维,调动学生的兴趣,增强学生的思维活力,才能... 详细信息

著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问"。课堂提问是语文教学的常规环节,也是体现教学效率的重要环节。教师只有不断完善提问技巧,优化提问内容,把握提问时机,才能激发学生的思维,调动学生的兴趣,增强学生的思维活力,才能使有效提问起到"投出一粒石,激起千层浪"的教学效果。

关键词：课堂提问教学效率思维活力

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抓住课堂生成,激发思维活力

中学政史地（教学指导） 2021年第2期 80-81页

作者：姜帅上海市崇明中学

【问题导向】在新课程理念指导下,教师要想在课堂中突出学生的主体地位,就要转变教学观念,扮演好组织者、引导者、评价者的角色,引导所有学生主动参与课堂活动,与学生共同开展师生评价和生生评价。"读书先要会疑",学习是一个不断质疑和... 详细信息

【问题导向】在新课程理念指导下,教师要想在课堂中突出学生的主体地位,就要转变教学观念,扮演好组织者、引导者、评价者的角色,引导所有学生主动参与课堂活动,与学生共同开展师生评价和生生评价。"读书先要会疑",学习是一个不断质疑和释疑的过程。课堂中如果没有问题的生成,就不可能生成问题解决的思想、策略、方法和经验。因此,问题的动态生成是彰显课堂生命活力的基本要求。然而,有些教师对课堂生成的问题熟视无睹,或者蜻蜓点水般地简单回答。

关键词：课堂生成转变教学观念新课程理念问题导向思维活力引导者动态生成蜻蜓点水

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历史课重在激活学生思维活力

长春教育学院学报 2001年第3期17卷 54-56页

作者：韦迎春长春教育学院附中吉林长春130021

教师要带着激活学生思维活力的意识组织课堂教学,使学生的情感、思维处于活跃状态,在充满活力的课堂氛围里,挖掘出学生内在的潜力,使课堂教学获得最佳效益。

关键词：历史课激活思维活力

数学问题链:让课堂焕发思维活力——例析“两个过程合理性”下的探究性问题链设计

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中小学数学（高中版） 2022年第9期 39-42页

作者：黄晖明福建省厦门市集美区灌口中学

数学课堂教学中存在三种思维活动:数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动.数学教师立足于学生的思维水平及认知特点,通过自己创造性的思维活动,创设揭示知识认知、吸收、深化的问题情境,在数学家思维与学生思维之间架设... 详细信息

数学课堂教学中存在三种思维活动:数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动.数学教师立足于学生的思维水平及认知特点,通过自己创造性的思维活动,创设揭示知识认知、吸收、深化的问题情境,在数学家思维与学生思维之间架设桥梁,使学生经历一次“数学家”的思维活动过程.要实现三种思维活动的和谐与统一,离不开问题的精心设计.

关键词：思维活动过程数学教师思维活力问题情境数学课堂教学认知特点探究性和谐与统一

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激活学生阅读议论文思维活力例谈

语文教学通讯 1993年第10期 20-21页

作者：吴宣忠

议论文阅读教学,要使学生既基础知识学得扎卖,又能明白事理,掌握带有规律性的写作方法,同时又心思灵敏,善于提出问题、解决问题,笔者的体会,关键是要调动学生思维的积极性,充分激活学生思维活力,让学生参与知识的认识过程,使之不但理解... 详细信息

议论文阅读教学,要使学生既基础知识学得扎卖,又能明白事理,掌握带有规律性的写作方法,同时又心思灵敏,善于提出问题、解决问题,笔者的体会,关键是要调动学生思维的积极性,充分激活学生思维活力,让学生参与知识的认识过程,使之不但理解并掌握结论,而且懂得形成结论的过程以及怎样去掌握结论。具体地说,从思维入手,借助语言这个思维的材料和工具,在教材、学生中间铺路架桥,引导学生从文章结构的整体把握上,透过材料的表面,排开干扰性文字,就课文实际运用的思维形式进入课文意境,通过有效地讲解、指导,围绕重点生发、拓宽,能动地再现课文本身的思维过程,让学生对概念的内涵与外延、判断的性质和意向、材料间的逻辑关系等作敏锐地感知,精确地辨识、深刻

关键词：思维活力学生阅读议论文