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中国教育信息化（高教职教） 2007年第6S期 7-8页

作者：玉淑美广西师范大学教科院

本文结合Moodle的特点与引领式学习的特点试图构建基于Moodle的引领式学习的师生交往模式:教师是领导者、共同参与、主体间交往、发展性、共享性,希望能促进师生交往,达到新课改的目标。

关键词：引领式学习 Moodle 师生交往

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浅谈师生交往的艺术

教育探索 1997年第2期 31-32页

作者：宁艳红刘雪梅黑河师范学校克山师专附中

浅谈师生交往的艺术黑河师范学校宁艳红克山师专附中刘雪梅交往是人类特有的相互沟通和相互作用的基本行为，是现实生活中每个人都不能脱离的一种活动。交往是一门艺术，对于每位教师而言，掌握师生交际的准则和艺术，正确处理师生关系... 详细信息

浅谈师生交往的艺术黑河师范学校宁艳红克山师专附中刘雪梅交往是人类特有的相互沟通和相互作用的基本行为，是现实生活中每个人都不能脱离的一种活动。交往是一门艺术，对于每位教师而言，掌握师生交际的准则和艺术，正确处理师生关系，对于实现教育目的，帮助学生树立正...

关键词：师生交往师生关系教师情感第一印象社会主义精神文明学生交往师范学校心理素质精神振奋矛盾的主要方面

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现代信息技术环境下的高校师生交往原则设计

现代信息技术环境下的高校师生交往原则设计

作者：黄明君沈阳师范大学

学位级别：硕士

目前,随着教育教学手段的日益信息化,各类先进通信技术、网络工具冲击着传统的师生关系,交流方式和通信方式的增加,改变了师生交往依赖于传统的面对面式交往的现状,于是人们开始将更多的目光关注在师生交往是否能够通过通信技术和网络... 详细信息

目前,随着教育教学手段的日益信息化,各类先进通信技术、网络工具冲击着传统的师生关系,交流方式和通信方式的增加,改变了师生交往依赖于传统的面对面式交往的现状,于是人们开始将更多的目光关注在师生交往是否能够通过通信技术和网络工具产生积极的影响上来。实际上,高校的学习和生活中使用现代信息技术工具进行师生交往的例子有很多,实现有效交往的同时,也伴随着很多无效交往。例如,师生双方因作业问题而产生的交流,教师布置作业,学生完成作业,若只是为了完成工作及学习任务而产生的交往,显然是片段式的、无效的,并且很多教师与学生反馈,教师收到的发到其邮箱的作业没有备注个人信息,加大了教师的工作量去查找发送者,学生将作业发给教师后,亦没有收到“作业已收”类似的回复或建议,导致学生会过多的关注教师是否收到作业这样的问题,发生以上问题的根本原因在于现在信息技术工具虽然已经进入校园生活及师生交往中,但还没有具体的原则和规范的指导。本研究的主要研究内容是设计出现代信息技术环境下师生交往所遵循的原则,以期能够解决师生交往中存在的问题。本研究主要通过大量的文献阅读及分析,整理出和谐师生关系的内涵、师生交往现状、人际交往的基本原则和礼仪规范、现代信息技术等内容,并整理出本研究的理论基础,即哈贝马斯交往行为理论。在原则和案例设计部分,主要采用调查研究和设计研究对师生交往现状及存在的问题进行了解,并通过分析、设计、评价、再设计的过程提出师生交往原则并设计参考范例。本论文通过研究,提出现代信息技术环境下师生交往的原则,即1、合理性原则,2、平等性原则,3、互动性原则,4、接纳性原则。其中遵循合理性原则需实现目的合理性及规范调节合理化、遵循平等性原则需实现民主平等和尊师爱生、遵循互动性原则需实现自主性和连续性、遵循接纳性原则需转变教师的传统观念及培养师生双方的信息素养。并最终以高校最常发生的教师与学生因作业问题而产生的交流以及课堂上教师应用多媒体教学而与学生产生的交往为例,遵循提出的原则设计现代信息技术环境下师生交往的参考范例。

关键词：师生交往现代信息技术人际交往原则

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文化哲学视野下师生交往的重构

文化哲学视野下师生交往的重构

作者：孙洁哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

近年来,师生交往的问题以各种形式持续活跃于媒体报纸。师生交往的问题越来越引起教育界的重视,无效的师生交往以各种各样的形态出现,解决这一问题成为了刻不容缓的任务。人们开始不断地反思,并寻找改善师生交往的途径与方法。正是基于... 详细信息

近年来,师生交往的问题以各种形式持续活跃于媒体报纸。师生交往的问题越来越引起教育界的重视,无效的师生交往以各种各样的形态出现,解决这一问题成为了刻不容缓的任务。人们开始不断地反思,并寻找改善师生交往的途径与方法。正是基于此类现象,本研究针对在师生交往过程中存在的问题,以文化哲学为视角进行了分析,提出策略和方法,以此来改善师生交往的现状。论文共分五个部分:第一部分,绪论。本部分主要是简要的阐述了研究的目的、研究的理论意义、实践意义,以及近些年来国内外针对师生交往问题所做过的研究,并对相关的研究内容进行了总结。第二部分,主要探讨人是什么的问题。从文化哲学的视角对人性进行了思考。该部分从人是符号的动物、人是文化的动物、人能利用符号进行创造文化的活动三个方面对人性进行了探讨。除此之外,还对师生交往的文化特征进行了思考,从师生交往的符号化、文化化、创造化三个角度总结了师生交往的文化特征。第三部分,本部分主要对师生交往的文化困境从师生交往的目的、主体、方式三个方面进行了分析。每一个方面都从符号、文化、创造三个角度进行剖析。第四部分,主要是针对师生交往的文化困境进行师生交往的重构,同样从师生交往的目的、主体、方式三个方面进行了重构。每一个方面都是从符号、文化、创造三个角度进行的。第五部分,结束语。对文化哲学视野下师生交往的重构进行反思,并在此基础上总结本次研究的收获与不足之处,为今后努力提供前进的方向。

关键词：符号文化哲学师生交往

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课堂师生交往及其策略研究

课堂师生交往及其策略研究

作者：胡洪伟华东师范大学

学位级别：硕士

交往是处于一定社会关系中的个人之间的关系，是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上行为上发生相互影响、相互作用的过程。互为主体性和相互作用是交往的两个基本特征。现代教学论认为，教学过程是师生交往，积极互动、共同... 详细信息

交往是处于一定社会关系中的个人之间的关系，是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上行为上发生相互影响、相互作用的过程。互为主体性和相互作用是交往的两个基本特征。现代教学论认为，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。据此，有学者认为，教学的本质是交往。交往具有重要的教育意义，但在现实中，课堂师生交往存在着很多问题。以往的课堂师生交往研究多是宏观层面的理论研究，而微观层面的、对改进课堂师生交往具有指导意义的实践研究较为缺乏。师生交往受到多方面因素的影响，既有教育系统外部的因素，也有教育系统内部的因素。外部因素主要是指传统文化对人的观念的影响;内部因素主要是教育制度、教师个体和学生个体等方面的影响。课堂师生交往内容的单一化和交往模式的单向性是传统教学的主要弊端。本文提出了一个师生交往影响因素的关系模型图，对这些因素在师生交往中的影响作用进行了阐述，并提出师生交往应该是在民主、平等、自由的情境中进行的交往，是专业性信息授受与情感性信息沟通相结合的过程;而全渠道的交往模式最有利于激发学生学习的积极性和创造力，有利于展现课堂的生命活力。在对课堂师生交往进行理论阐述的基础上，本文还进行了案例分析，提出要在师生间建立真正民主、平等的交往关系，做到教学相长，教师应该：(1)构建与内化交往理念;(2)选择适切的教学方式;(3)协调好民主与权威的关系;(4)做到与学生公平交往和(5)努力创设交往型教学环境，最终达到促进学生健康，全面发展的教学目的。

关键词：交往师生交往课堂教学

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教学公正与课堂师生交往

教学与管理（理论版） 2016年第5期 10-12页

作者：张瑞郭丽青广西师范学院教育科学学院南宁530023

课堂师生交往中的教学公正是教育公正在课堂场域中的具体表现,是维系和谐师生关系的重要法则,也是教育系统内部公正的应然体现。本文以溯源教学公正的意蕴为前提,聚焦于课堂师生际遇中的教学公正,从起点准备、分配取向和应得取向三个方... 详细信息

课堂师生交往中的教学公正是教育公正在课堂场域中的具体表现,是维系和谐师生关系的重要法则,也是教育系统内部公正的应然体现。本文以溯源教学公正的意蕴为前提,聚焦于课堂师生际遇中的教学公正,从起点准备、分配取向和应得取向三个方面指出课堂教学公正之标准,通过消弭不均、排除干扰、摒弃偏见、消除歧视等途径实现课堂师生交往中的教学公正。

关键词：教学公正师生交往学生发展

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多媒体教学中师生交往的阻隔及应对

教学与管理（理论版） 2008年第11期 50-52页

作者：曾令英四川内江师范学院

儿童的发展需要交往。人是一种“非特定化、未完成的存在物”^[1]，需要不断完善；人也是“社会关系的总和”^[2]，需要在与周围世界普遍交往中践行各种社会关系。人在交往中不断积累、成就自己的本质：交往越广泛、深入，人们越能成为... 详细信息

儿童的发展需要交往。人是一种“非特定化、未完成的存在物”^[1]，需要不断完善；人也是“社会关系的总和”^[2]，需要在与周围世界普遍交往中践行各种社会关系。人在交往中不断积累、成就自己的本质：交往越广泛、深入，人们越能成为自己；缺乏交往的人则易失去自我，甚至找不到自我。所以，人生过程就要不断与他人交往、与世界交往而后才能逐渐走向完善。

关键词：师生交往多媒体教学社会关系世界交往普遍交往人生过程特定化存在物

追寻大学师生交往的意义——以本科生科研为情境的现象学研究

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追寻大学师生交往的意义——以本科生科研为情境的现象学研究

作者：谭小熙大连理工大学

学位级别：硕士

本研究是一项教育现象学研究,旨在通过“还原”来解释有关大学师生交往的理解性知识。本研究将大学师生交往置于变化的情境和动态的过程中,以学生的前概念、前反思的体验为研究材料,以“诗化”的语言描述体验,带着“偏见”、“主见”、... 详细信息

本研究是一项教育现象学研究,旨在通过“还原”来解释有关大学师生交往的理解性知识。本研究将大学师生交往置于变化的情境和动态的过程中,以学生的前概念、前反思的体验为研究材料,以“诗化”的语言描述体验,带着“偏见”、“主见”、“前见”诠释体验,让大学师生交往的意义逐步显现,发现大学师生交往另一种可能的存在方式。学生在大学师生交往中的体验故事,以“圆”、“在与不在”、“人物品藻”三部分呈现。学生在师生交往中体验着时间、空间和他人。在时间中,学生体验到来自过去的牵念和追求圆满时的自欺;在空间中,学生体验到视觉空间的怕与逼迫、学习空间的怕与充盈、身体空间的怕与绵延;在他人形象上,学生体验到教师的主旋律形象和否定性形象。从词源分析和相近词比较来看,“交往”有如下几层含义。第一,交往是向好、向强,交往双方不是完全对等的,双方有强弱之分。第二,交往会在双方身体处于同一空间时发生,但这不是必须的。双方身体隔离时,也可能发生交往。第三,交往是“交互来往”,交往双方是一个整体,交往中的“他”可以转变为“我”。大学师生交往的意义包括:交往即补偿,交往即想象。大学师生交往是对童年师生交往不复返的补偿、对亲子交往日渐远离的补偿、对社会交往难遇明师的补偿;学生想象中创造着师生交往,而自由想象需要在孤独中发生。其中,补偿交往是实用性的,代表大学师生交往的社会性意向,学生在其中体验到的是快感;想象是非实用性的,代表大学师生交往的个体性意向,学生在其中体验到的是美感。补偿和想象都是大学师生交往的必要成分。想象交往是更高层次的交往形式,在想象交往中,学生体验到的美感是自由的、创造性的、更高级的愉悦。但即便如此,为了达到补偿交往的实用性目的,有些学生会沉迷于补偿交往带来的快感,享受于师生之间的强弱差距与不平等关系。以学生的视角来看,补偿交往中的师生是“我-他”的主客二分的关系,想象交往中的师生是“我-我”的物我合一的关系。大学师生交往的过程就是学生趋向可能的“我”的过程,学生的应始终思索着如何从作为学生的“我”走向整全的“我”,如何从生存性的人走向沉思性的人和审美性的人。游戏是大学师生交往的理想形态,在游戏化的交往中,学生体验到更高级的愉悦,即因自识而愉悦、因成长而愉悦、因和谐而愉悦、因自由而愉悦、因自律而愉悦、因整全而愉悦。

关键词：师生交往教育现象学意义游戏大学生

教学过程中师生交往的展开策略研究 ——以小学语文教学为例

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教学过程中师生交往的展开策略研究 ——以小学语文教学为例

作者：熊开明华中师范大学

学位级别：硕士

在我国新一轮基础教育课程改革积极倡导交往的教学过程观之后，如何运用教学交往的理念进行教学设计和实施，如何在教学过程中展开师生交往的问题，引起了广泛关注。对这方面问题的研究，既有理论价值，也有现实需要。本文以小学语文教... 详细信息

在我国新一轮基础教育课程改革积极倡导交往的教学过程观之后，如何运用教学交往的理念进行教学设计和实施，如何在教学过程中展开师生交往的问题，引起了广泛关注。对这方面问题的研究，既有理论价值，也有现实需要。本文以小学语文教学为例，分析了教学过程中展开师生交往的关键条件，从备课、上课、评价三个方面提出师生交往的展开思路，具体分析了师生合作备课、课堂上的师生动态互动、评价中的师生沟通协商等基本策略。全文共分四个部分：第一部分，对教学中师生交往的基本认识。从交往主体之间的关系、交往的时间、交往的空间等三个方面简要分析了教学中师生交往的基本特征，并对“教师角色转换”和“关注学生”这两个构建理想师生交往的关键条件进行了分析。第二部分，师生合作备课——备课时的师生交往。从师生交往的角度，结合实例，分析了师生合作备课的必要性，师生合作备课的形式和内容，以及在师生合作备课基础上如何编写师生互动型教案等问题。第三部分，师生动态互动——课堂上的师生交往。提出并简要分析了相互尊重、双方主动、多向互动、协调一致、心态平和等师生有效互动的条件，从做好预设、善于应变、逐步放手等方面分析了师生互动的动态生成策略，提出了进行师生互动设计的大致思路，并结合实例进行了分析。第四部分，师生沟通协商——评价中的师生交往。通过对评价发展历史的简要分析，指出沟通与协商在评价中的重要意义，分析了评价中师生沟通与协商的内容，提出了评价中师生沟通与协商的实施建议。

关键词：教学师生交往展开策略语文教学

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课堂师生交往中的教师语用失误研究

课堂师生交往中的教师语用失误研究

作者：罗荣湖南科技大学

学位级别：硕士

课堂教学赖以进行的基本联结方式是语言,对教学话语的研究就是对教学逻辑起点的研究。课堂教学话语的研究近年来越来越受到学者们的关注,但到目前为止国内有关课堂教学话语的研究大多是从语言学的角度进行的,探讨教师语言的类型、特点... 详细信息

课堂教学赖以进行的基本联结方式是语言,对教学话语的研究就是对教学逻辑起点的研究。课堂教学话语的研究近年来越来越受到学者们的关注,但到目前为止国内有关课堂教学话语的研究大多是从语言学的角度进行的,探讨教师语言的类型、特点和要求以及教学语言的语病,比如语言重复、改正、混乱、跑题、过多停顿等问题。教学语用学关于教学话语的研究从语用学的角度,动态考察教学话语在使用过程中的表达、理解以及如何与语境相符合的问题,有关这些研究的结论给教师语用失误的研究奠定了坚实的理论基础。本研究立足于教学语用学原理和教师的课堂教学话语实践,主要采用文献法、案例分析法、调查法等方法,具体分析师生交往中的教师语用失误现象、原因及其对策,在一定程度上既扩展了教学语用学的研究领域,又丰富了教学语用学的研究资料,同时也有助于指导教师课堂教学话语的实践。相比以往的研究而言,本研究从教学语用学的角度出发,不仅静态考察教师的言语,而且将其放在师生相互理解的背景中进行动态考察。首先指出了教师在教学话语的表达、教学话语的理解以及教学话语的语境等方面存在的语用失误现象;接着利用教学论、语用学以及教育心理学等相关学科知识,分别从教学话语表达、理解和语境等方面分析了课堂教学中教师语用失误产生的原因;最后针对教师语用失误的现象及原因提出了四条应对策略:加强教师自身语言修养,精心设计教学话语,充分掌握师生沟通技巧以及创设顺畅和谐的教学语境。

关键词：师生交往教学话语语用失误教学语境