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艺术品鉴 2024年第4期 64-77页

作者：沈蓉不详

艾丽丝·尼尔,20世纪最伟大的美国画家之一。然而,她的所有声誉只出现在她去世之后。在过去的20年中,人们对她的作品兴趣呈指数级增长,一系列具有里程碑意义的展览和艺术史研究牢牢巩固了她在国际舞台上的地位。

关键词：艺术史研究尼尔艾丽丝人类灵魂里程碑意义国际舞台兴趣 20世纪

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基于万尼尔构型观测声学拓扑角模式反常

Science Bulletin 2023年第7期68卷 679-683页

作者：张鹏贾晗陆久阳杨星航王苏豪杨玉真刘正猷杨军 Key Laboratory of Noise and Vibration Research Institute of AcousticsChinese Academy of SciencesBeijing 100190China University of Chinese Academy of Sciences Beijing 100049China State Key Laboratory of Acoustics Institute of AcousticsChinese Academy of SciencesBeijing 100190China School of Physics and Optoelectronics South China University of TechnologyGuangzhou 510641China Key Laboratory of Artificial Micro-and Nano-Structures of Ministry of Education and School of Physics and Technology Wuhan UniversityWuhan 430072China Institute for Advanced Studies Wuhan UniversityWuhan 430072China

万尼尔构型旨在描述万尼尔函数在实空间上的局域位置及其携带的电荷信息,这一物理概念的提出为刻画天然及人工晶体结构中的波函数提供了全新的视角.在二维高阶拓扑绝缘体中,万尼尔构型中的分数化电荷可以作为一种内禀的拓扑不变量来表... 详细信息

万尼尔构型旨在描述万尼尔函数在实空间上的局域位置及其携带的电荷信息,这一物理概念的提出为刻画天然及人工晶体结构中的波函数提供了全新的视角.在二维高阶拓扑绝缘体中,万尼尔构型中的分数化电荷可以作为一种内禀的拓扑不变量来表征湮灭在体连续谱中的角模式.本文报告了一项基于测量谱电荷分布观测声学体系中万尼尔构型的实验研究.作者在构建的声子晶体中测得了表现为分数化谱电荷的拓扑角模式反常,这种模式反常可以作为一种易于观测的实空间拓扑指标对湮灭在体态中的拓扑角模式进行先验判别.在此基础上,通过将不同的万尼尔构型按照多种方式进行组合,将原本湮没在体连续谱中的角模式调制至带隙中.在组合后的声子晶体中,平庸相和非平庸相结构均可以作为包覆层,从而为在带隙中构造和调控拓扑角模式提供了一种新思路.该研究有望应用于设计高品质因子声谐振腔、声通信以及传感增强等领域.

关键词：拓扑绝缘体人工晶体电荷分布连续谱声子晶体尼尔声学拓扑不变量

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尼尔课程思想研究

尼尔课程思想研究

作者：张蔚哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

亚历山大·萨瑟兰德·尼尔是20世纪英国著名的教育思想家和实践家。他一手创办了号称“世界上最快乐的学校”——夏山学校。由于积极倡导并赋予学生自由的权利而不断被批判、质疑,夏山学校也成为现代教育史上争议颇多的一所学校。尽管... 详细信息

亚历山大·萨瑟兰德·尼尔是20世纪英国著名的教育思想家和实践家。他一手创办了号称“世界上最快乐的学校”——夏山学校。由于积极倡导并赋予学生自由的权利而不断被批判、质疑,夏山学校也成为现代教育史上争议颇多的一所学校。尽管经历了诸多坎坷,但是在近百年后的今天,夏山学校仍然屹立不倒。随着时代的发展,当今的教育更趋于人性化,也掀起了研究尼尔和夏山学校的热潮。本文以尼尔的著作和他在夏山学校的教育实践为例证,对尼尔的课程思想展开论述,主要分为五部分。首先,从尼尔课程思想的选题缘由入手,揭示研究意义,探讨创新点与不足,并且界定了相关的概念。随后,介绍了尼尔课程思想构建的背景,包括经济、政治、科技、教育四方面的社会背景和尼尔儿童、青年、教育家三阶段的个人成长背景,变革的时代与特殊的成长经历是尼尔极具挑战性的课程思想滋生的土壤。尼尔的课程思想根植于其独特的人性观、认识观与自由观,这些观点是尼尔对卢梭、弗洛伊德、罗素等人相关思想的继承与升华,本文在第三部分进行详述。第四部分从课程目的、课程内容、课程实施和课程评价四个方面系统论述了尼尔课程思想的主要内容。尼尔以儿童成长为课程的最终目的,追求儿童的自由成长,关注儿童情感及创造力的发展;课程内容的选择适切儿童需要,课程设置重视传统课程而兼顾儿童兴趣,游戏与活动占重要地位;课程实施中凸显学生中心,师生关系平等民主,教学方法以激发学生自主学习、个别辅导为主;尼尔课程评价以多元化为主要特点,主要表现为评价标准、主体、方法的多元。最后是关于尼尔课程思想的评述,勇于挑战权威、尊重差异、追求儿童的全面发展、关注自我意识和创造性是尼尔课程思想的特色所在,但过于浓厚的理想主义、知识体系的不健全与过分夸大潜意识又显示出其课程思想的局限性,尽管如此,尼尔课程思想对于我国当前基础教育课程改革在课程目的、师生关系、课程评价等方面仍然具有一定的启示意义。

关键词：尼尔课程思想启示

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尼尔夏山学校自治实践研究

尼尔夏山学校自治实践研究

作者：樊祥玲东北师范大学

学位级别：硕士

20世纪初英国教育界最早开展新教育运动ˋ尼尔作为新教育运动的积极参与者ˋ他以自己对新式教育实验学校的类型和作用的理解ˋ创办了新式学校——夏山学校、这所学校为新教育运动的发展做出了积极的贡献也为现代学校管理和教学提供了借... 详细信息

20世纪初英国教育界最早开展新教育运动ˋ尼尔作为新教育运动的积极参与者ˋ他以自己对新式教育实验学校的类型和作用的理解ˋ创办了新式学校——夏山学校、这所学校为新教育运动的发展做出了积极的贡献也为现代学校管理和教学提供了借鉴的素材. 本文以学校自治为切入点，通过文献研究法和历史研究法对影响尼尔实行学校自治的各种因素进行了分析，内容主要包括：1、社会文化传承、2、关注学生教育思想的启迪;3、新型实验学校自治实验的开展;4、19世纪末英国教育出现的问题5、尼尔个人生活经历的反思、这些都是影响尼尔创办夏山学校的积极因素、学校实行自治的途径和效果主要从以下四个方面展开。一、校长自主治校二、教师教学自治三、学生自治、四、学校在实践中的机遇和困难。在对夏山学校实行自治的全面认识之后ˋ客观的分析尼尔创办的夏山学校的自治的成就和不足、成就主要表现在、1、重视学生的情感需要和心理健康、2、给问题学生提供了进步的机会、3、进一步证实了自由教育对学生发展的优势、 4、成为现代关注学生生命及幸福成长学校的榜样、5、扩大了人们对学校教育目的的认识、不足表现在、1、容易导致学生知识储备不足、2、学校自治缺乏科学的管理、分析夏山学校自治对我国学校管理和教学的启示、表现在管理方面主要是1、加强校长治校的自主性、2、加强学生的自治能力和意识3、规范教师教学自主性、尼尔在夏山学校表达的学校自治思想不免有偏激之处但也有很多值得学习的因素ˋ我们可以从夏山学校自治的成败经验中获取适合我国教育现状的经验和教训ˋ促进学校适应学生发展的需要、

关键词：尼尔夏山学校自治

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尼尔的家庭教育思想研究

尼尔的家庭教育思想研究

作者：张娜西北师范大学

学位级别：硕士

亚历山大·萨瑟兰·尼尔是20世纪英国著名的教育家、儿童心理学家,也是西方“自由教育思想”的杰出代表。他将一生的精力奉献于儿童的教育事业,在自由教育和情感教育的指导下,他创办了大家庭式的夏山学校,以爱和自由为宗旨,培养具有健... 详细信息

亚历山大·萨瑟兰·尼尔是20世纪英国著名的教育家、儿童心理学家,也是西方“自由教育思想”的杰出代表。他将一生的精力奉献于儿童的教育事业,在自由教育和情感教育的指导下,他创办了大家庭式的夏山学校,以爱和自由为宗旨,培养具有健全人格和自由的儿童。文章首先介绍了尼尔的生平及其家庭教育思想产生的时代背景和理论渊源。19世纪,英国社会发生了巨大变化,自由主义被社会大众普遍接受,这为尼尔家庭教育思想实践提供了良好的社会环境;其次,欧洲新教育运动与美国进步主义思想使得他开始关注如何培养自由儿童;同时还阐述了卢梭的自然教育思想、霍默·莱恩提出的自我管理及“站在孩子一边”、威廉·赖希的心理分析法对尼尔家庭教育思想产生的影响。尼尔主张家庭教育的目的是给予儿童充分的自由,以促进儿童自然发展。他倡导自由教育,摒弃家长权威,呼吁对儿童进行情感教育。在尼尔看来,不论问题儿童还是正常儿童心理产生的恨和恐惧主要源于父母没有爱的婚姻或不和谐的家庭。因此,尼尔认为在教育方法上,应该给予孩子自由,让孩子自己做自己、让孩子在爱的环境中成长、摒弃外在权威、家长应正确对待孩子的性问题,让孩子尽可能在充满爱的家庭氛围中健康成长。尼尔的家庭教育思想及实践对其家庭和夏山毕业生以及世界主要国家、地区的家庭教育产生了重要影响,其积极影响表现为:注重自由和情感教育及培育创新精神,毕业生将尼尔的家庭教育思想充分的应用到自己的家庭中让孩子自由成长,掌控自己的人生;促进了世界主要国家和地区家庭教育方法的改进;其局限性为:极端的理想化教育理念以及忽视知识教育。

关键词：尼尔家庭教育自由教育情感教育

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尼尔夏山学校教育精神研究

尼尔夏山学校教育精神研究

作者：杨晓晴南京师范大学

学位级别：硕士

尼尔是20世纪英国的自由主义教育家。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”,在其夏山学校的教育实践过程中,尼尔发展并完善了他的自由主义教育思想。在尼尔的教育思想中,其对学生善良天性的完全信任和对学生的完全... 详细信息

尼尔是20世纪英国的自由主义教育家。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”,在其夏山学校的教育实践过程中,尼尔发展并完善了他的自由主义教育思想。在尼尔的教育思想中,其对学生善良天性的完全信任和对学生的完全尊重使得他设立的夏山学校成为学生自由发展的乐土。而我国改革开放以来,随着经济的发展教育事业取得了较大的成就,但在这个过程中也出现了一些问题,尤其是许多教师还是沿用传统的教育方法,与时代快速的发展极不协调。因此我们在运用现有的教育理念和方法不能解决问题的前提下,不妨回顾尼尔的教育思想,其以尊重自由、热爱生命为宗旨的教育哲学,无疑为解决此问题提供了可能。在本此论文的写作中,为了写作的需要笔者将论文分为六个部分论述,分别是：第一部分是绪论,主要论述的是本次选题的缘由及研究的理论和实践的意义,同时论述国内外关于尼尔夏山学校的有关研究概况,另外将本次论文写作的目的和方法也进行了同步的说明。第二部分是论述尼尔夏山学校教育精神的形成,主要是从时代背景的影响,包括欧美教育改革的影响和英国教育和文化氛围;个人经历的影响,包括童年生活经历、成年社会阅历等;心理学及教育学理论的影响,包括弗洛伊德精神分析理论、皮亚杰儿童心理发展理论及存在主义教育思想的影响等三方面论述。第三部分论述尼尔夏山学校教育精神的内涵及实践,主要是从爱的教育,包括爱的信仰、爱的表现;自由的教育,包括自由的信仰、自由的表现;生命的教育,包括生命的信仰、生命的表现等内容。第四部分论述尼尔夏山学校精神的评价,主要是从尼尔夏山学校教育精神的意义,包括理论意义、实践意义;尼尔夏山学校教育精神实践的不足,包括贵族化学校使得其规模及影响有限、过度重视情感教育导致了知识教育的忽视、自治大会因给予学生高度自由而存在效率低下的风险等内容。第五部分论述尼尔夏山学校教育精神对我国教育的启示,主要从爱的精神——相信爱的力量,让孩子成长在爱的环境、自由的精神——重视个体自我发展的价值,给孩子充分的自由、生命的精神——让生命活跃、快乐,尊重生命价值的多元化三个方面论述。第六部分最后是结论。

关键词：教育精神自由教育夏山学校尼尔

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尼尔自由主义教育思想的特征与评价

河北师范大学学报（教育科学版） 2009年第7期11卷 61-64页

作者：张宛河北大学教育学院河北保定071002

尼尔自由主义教育思想是20世纪教育思想中独具特色的一支。探讨尼尔自由主义教育思想特征,对其思想的价值和局限进行剖析,将加深我们对于尼尔自由主义教育思想的理解和对于现代性教育的体悟。

关键词：尼尔自由主义教育思想

英国尼尔的“开放教育”与传统的“封闭教育”之比较

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教育科学 2007年第3期23卷 92-96页

作者：杨晓王琦辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

本文阐述英国尼尔以自由理论为基础的开放教育。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”。尼尔的主要教育观点是不应该让学生来适应学校,而应该由学校去适应学生,因为,自由发展才是教育的终极理想。为此,他极力地改变... 详细信息

本文阐述英国尼尔以自由理论为基础的开放教育。他创办的夏山学校被称之为“兼具了人性与自由的教育乐土”。尼尔的主要教育观点是不应该让学生来适应学校,而应该由学校去适应学生,因为,自由发展才是教育的终极理想。为此,他极力地改变教育的强制性,反对教育中的心理“操纵”与“控制”,从而培养能自我成长、快乐地工作和积极生活的人。本文具体描述尼尔开放学校的基本形态与理论架构;比较开放教育与封闭教育的不同特征;论证开放教育对改变中国应试教育倾向的重要启示。

关键词：尼尔开放教育比较启示

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尼尔情感教育思想及实践研究

尼尔情感教育思想及实践研究

作者：李章逍浙江大学

学位级别：硕士

由亚历山大·萨瑟兰·尼尔创办的夏山学校被称为“最富人性化的快乐学校”,在夏山学校,情感教育内容处处可见,尼尔的情感教育思想及实践深深影响着一代又一代的校长、教师和家长,也吸引了国际上众多的教育家。论文将借助相关史料来展现... 详细信息

由亚历山大·萨瑟兰·尼尔创办的夏山学校被称为“最富人性化的快乐学校”,在夏山学校,情感教育内容处处可见,尼尔的情感教育思想及实践深深影响着一代又一代的校长、教师和家长,也吸引了国际上众多的教育家。论文将借助相关史料来展现尼尔情感教育思想的形成,重点考察尼尔情感教育及实践的内容,同时通过尼尔与其他教育家在情感教育思想上的对比分析,希望从历史的视角来探讨尼尔情感教育思想及实践的意义和不足以及对我国的借鉴意义。全文由绪论、正文和结语三大部分组成。绪论部分主要介绍了选题缘起、选题意义、相关研究成果综述、核心概念界定、研究思路及方法。正文部分共四章。第一章“尼尔情感教育思想的形成”,包括时代背景的影响、个人经历的影响和心理学的影响三个方面。第二章“尼尔情感教育思想的内容及实践”主要从以爱和赞许教育孩子、情感教育与智育相互渗透、在教育中孕育创造性和树立积极的道德感等四部分展开叙述。第三章“尼尔与其他教育家在情感教育思想上的比较分析”从尼尔与卢梭、爱伦·凯、杜威、蒙台梭利的比较中讲述尼尔情感教育思想及实践的独特性和进步性。第四章“尼尔情感教育思想及实践的评价”首先分析尼尔情感教育思想及实践的意义和不足,从而探索对我国教育的启示意义。结语部分对全文进行了反思和总结,指出了论文的贡献和不足,希望有助于后续的研究和探索。论文认为尽管尼尔的情感教育思想及实践存在着争议和不足,但它仍推动了欧洲新教育运动的改革,引起人们关注儿童的心理健康,为情感教育的发展作出了不可磨灭的贡献。

关键词：尼尔情感教育思想实践

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论尼尔的自由主义教育哲学

外国教育研究 2001年第5期28卷 12-16页

作者：高伟南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

我国教育界对尼尔的自由主义教育哲学尚未给予足够的重视。但笔者认为，尼尔尊重生命、追求自由的教育思想是本世纪生存论教育哲学反动知识论的重要组成部分，对我国时下的教育改革有相当的启发意义．

关键词：尼尔自由主义教育哲学生存论知识论教育思想维多利亚