检索结果-南通市图书馆

科技视界 2022年第25期 9-11页

作者：王晓岚吉林师范大学吉林四平136000

地图是进行地理核心素养培养的工具,尺度思想是地理思想的重要组成部分,尺度思想也是地理核心素养培养的重要载体。所以地图的分析与解读应该体现尺度思想,通过尺度划分、尺度选择、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度转换等角度对地... 详细信息

地图是进行地理核心素养培养的工具,尺度思想是地理思想的重要组成部分,尺度思想也是地理核心素养培养的重要载体。所以地图的分析与解读应该体现尺度思想,通过尺度划分、尺度选择、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度转换等角度对地图进行分析和解读。

关键词：尺度思想地图分析地图解读

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区域地理复习的尺度思想

中学历史、地理教与学 2016年第3期 50-52页

作者：李宗录

地理区域的内部复杂性和差异性是由尺度决定的。改变分析的尺度能提供深入了解地理过程和现象的观察力，能了解这些过程和现象在不同尺度上是如何相互联系的。进行区域地理复习时，一定要根据不同尺度有所侧重、合理分工、形成梯度，最... 详细信息

地理区域的内部复杂性和差异性是由尺度决定的。改变分析的尺度能提供深入了解地理过程和现象的观察力，能了解这些过程和现象在不同尺度上是如何相互联系的。进行区域地理复习时，一定要根据不同尺度有所侧重、合理分工、形成梯度，最终达成对学生地理思维能力的培养。

关键词：区域地理尺度思想世界地理

来源：人大复印报刊资料评论

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地理教科书体现尺度思想的理论构想

基于尺度思想的专题复习综合思维培养策略--以降水专题复习为例

中学历史、地理教与学 2017年第6期 37-39页

作者：张家辉

地理教科书的编写应体现尺度思想：发挥尺度思想对学生地理核心素养形成的作用，反映尺度思想在科学认知和决策等方面的价值；树立引导学生学会使用尺度的透镜认识和欣赏世界的总体目标以及尺度划分、尺度关联、尺度效应三个维度的分目... 详细信息

地理教科书的编写应体现尺度思想：发挥尺度思想对学生地理核心素养形成的作用，反映尺度思想在科学认知和决策等方面的价值；树立引导学生学会使用尺度的透镜认识和欣赏世界的总体目标以及尺度划分、尺度关联、尺度效应三个维度的分目标；遵从导向性、科学性、利学性和循序性等基本原则；从地理教科书内容的组织、选择和呈现等方面来确定基本策略。

关键词：地理教科书尺度思想指导思想目标原则策略

来源：人大复印报刊资料评论

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地理教学 2022年第5期 42-45,53页

作者：汪卫通建德市新安江中学浙江杭州311600

地理专题复习中存在着综合思维培养的误区,影响学生学习能力的提升。而基于尺度思想,有意识通过不同时空尺度透析地理事象,实现具体地理问题的具体分析和解决,有利于培养学生的地理综合思维。本文以降水专题复习为例,尝试通过梳理要素... 详细信息

地理专题复习中存在着综合思维培养的误区,影响学生学习能力的提升。而基于尺度思想,有意识通过不同时空尺度透析地理事象,实现具体地理问题的具体分析和解决,有利于培养学生的地理综合思维。本文以降水专题复习为例,尝试通过梳理要素尺度体系,培养要素综合思维;构建时空尺度关联,培养时空综合思维;融合区域尺度转换,培养地方综合思维,提升学生的地理综合思维能力。

关键词：尺度思想综合思维培养策略高中地理

地理教材中尺度思想的渗透研究——以“交通运输布局对区域发展的影响”为例

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地理教育 2020年第12期 4-7页

作者：黄薇靳英华东北师范大学地理科学学院吉林长春130024

尺度思想是地理教学中的重要思想之一,通过选择合适的尺度或尺度转换,能有效进行区域认知教学。文章将这一思想作为核心,以人教版新教材必修二及其中的“交通运输布局对区域发展的影响”为例,从时间尺度、空间尺度、时空耦合尺度三个维... 详细信息

尺度思想是地理教学中的重要思想之一,通过选择合适的尺度或尺度转换,能有效进行区域认知教学。文章将这一思想作为核心,以人教版新教材必修二及其中的“交通运输布局对区域发展的影响”为例,从时间尺度、空间尺度、时空耦合尺度三个维度详细剖析地理尺度思想在教材中的体现情况,并提出基于尺度思想的教学建议。

关键词：地理教材尺度思想教学建议

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中学地理教学中培养学生尺度思想的策略

中学地理教学参考 2019年第4期 30-31页

作者：赵生龙卜小丽西北师范大学教育学院

尺度是地理学科的核心概念,地理教学应注重尺度思想的培养。文章采用文献法,在介绍尺度内涵的基础上,提出培养学生尺度思想的策略,即运用"划区"法,感受尺度层次性;阐释不同地理尺度间的关系,把握尺度关联性;变换时空范围,体验尺度功能... 详细信息

尺度是地理学科的核心概念,地理教学应注重尺度思想的培养。文章采用文献法,在介绍尺度内涵的基础上,提出培养学生尺度思想的策略,即运用"划区"法,感受尺度层次性;阐释不同地理尺度间的关系,把握尺度关联性;变换时空范围,体验尺度功能效应。

关键词：地理教学尺度思想地理核心素养

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基于尺度思想探索地理过程的教学策略

基础教育研究 2023年第17期 67-70,74页

作者：陈燕红农海燕广西南宁市第三十三中学南宁530000

尺度思想是地理学科的核心教学思想,在学科发展中具有重要的地位。基于尺度思想的地理过程教学需要注意不同空间尺度采取不同的分析方法,还要合理转换空间尺度,厘清不同尺度大小之间的联系。基于这些要点,探索不同时空尺度的风的教学实... 详细信息

尺度思想是地理学科的核心教学思想,在学科发展中具有重要的地位。基于尺度思想的地理过程教学需要注意不同空间尺度采取不同的分析方法,还要合理转换空间尺度,厘清不同尺度大小之间的联系。基于这些要点,探索不同时空尺度的风的教学实践,以期为教师提供参考借鉴。

关键词：尺度思想地理过程时空尺度尺度观

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地理尺度思想的培养策略与教学案例设计

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2022年第8期 249-252页

作者：苏海玲罗紫瑜冯士季广西师范大学广西桂林541000

尺度思想是地理教学中的重要思想之一。通过在一定尺度下或者尺度之间转换,构建尺度之间相互关联的视角,有助于帮助学生理解尺度之间存在的一般性与特殊性的关系,从而促进地理教学。本文将以湘教版新教材必修一中的“水循环”为例,设计... 详细信息

尺度思想是地理教学中的重要思想之一。通过在一定尺度下或者尺度之间转换,构建尺度之间相互关联的视角,有助于帮助学生理解尺度之间存在的一般性与特殊性的关系,从而促进地理教学。本文将以湘教版新教材必修一中的“水循环”为例,设计基于尺度思想的教学案例,尝试说明在地理教学中如何体现并渗透尺度思想,以期为地理教师的教学提供参考。

关键词：尺度思想案例设计高中地理

澳大利亚地理课程中的尺度思想及启示——基于《地理教育国际宪章》的视角

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地理教学 2017年第8期 12-15页

作者：卢春瑾华南师范大学地理科学学院

尺度思想是地理学的核心思想之一,不仅是地理学研究要遵循的基本思想,地理教育教学的研究更是要遵循这一指导思想。本文从《地理教育国际宪章》以及澳大利亚国家F-10地理课程标准中对尺度思想的要求与具体体现进行分析,对我国地理课程... 详细信息

尺度思想是地理学的核心思想之一,不仅是地理学研究要遵循的基本思想,地理教育教学的研究更是要遵循这一指导思想。本文从《地理教育国际宪章》以及澳大利亚国家F-10地理课程标准中对尺度思想的要求与具体体现进行分析,对我国地理课程中的地理课程标准的修订与地理教科书的编写给予一定的启示。

关键词：尺度思想澳大利亚国家F-10地理课程标准地理教育国际宪章

尺度效应思想在高中地理综合思维培养中的教学策略研究

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尺度效应思想在高中地理综合思维培养中的教学策略研究

作者：杨冰冰福建师范大学

学位级别：硕士

在新课程改革的不断推进下,我国倡导素质教育,重视人的道德发展、心理健康、能力等诸多方面的培养。在此背景下,教育部门制定了核心素养体系。地理学科的核心素养包括地理综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力。其中,地理综合思... 详细信息

在新课程改革的不断推进下,我国倡导素质教育,重视人的道德发展、心理健康、能力等诸多方面的培养。在此背景下,教育部门制定了核心素养体系。地理学科的核心素养包括地理综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力。其中,地理综合思维旨在培养学生用多要素、多角度、动态地分析地理现象和事物的能力。尺度思想是地理学的重要思想,尺度效应思想是其基本内容之一,应用尺度效应思想培养学生地理综合思维,能加深学生对知识的吸收与形成相应的地理思维、方法,帮助学生解决复杂多样的地理问题。当前,高中地理教师十分注重对学生地理综合思维的培养,但实际教学中常苦于典型案例不足、适合高中生地理综合思维培养的教学策略和实施方法不易选择等问题,如何能有效培养学生的地理综合思维是一个亟待解决的问题。因此,本文以高学生地理综合思维水平作为核心目标,探讨尺度效应思想应用于高中地理综合思维培养的策略。论文在对大量文献进行整理和分析的基础上,确定了本研究的相关概念内涵和理论基础,而后进一步分析了尺度效应思想在地理综合思维培养中的可行性、应用现状及不足。采用调查问卷的方法对地理尺度效应思想在高中地理课堂中的应用情况和学生地理综合思维水平进行了调查与分析,结果发现普遍存在:区域定位能力弱,问题分析不够深入;地理综合思维能力不足,难以从多要素、多角度、多尺度进行分析;不能针对具体问题选择合适的尺度,做到具体问题具体分析;缺乏有效的尺度效应思想培养学生地理综合思维能力的教学策略及方法。针对上述问题,从针对性、情境性、科学性、综合性、层次性等方面出了尺度效应思想在学生地理综合思维能力培养的应用原则,并结合尺度效应思想与综合思维相关内涵,在教学设计环节应注重以尺度效应思想为指导进行选材,设置真实的问题情境和不同尺度的教学问题;在实际教学过程中应先培养学生尺度大小和等级意识,采用现代化的教学工具和教学手段来辅助尺度思想教学,注重落实尺度效应思想,升综合分析能力等方面出了相关的教学策略。据此,以《生态保护与国家安全—以土地荒漠化的治理为例》和《城镇化》两节教学内容为例,进行了教学案例设计,将《生态保护与国家安全—以土地荒漠化的治理为例》案例应用于教学实习班级,并结合学生测试效果和教师教学评价结果对所设计的教学案例与实施的教学策略进行了总结与反思。研究结果期望为中学地理教师应用尺度效应思想培养学生综合思维能力等供教学案例与教学策略参考。

关键词：尺度思想尺度效应地理综合思维教学策略高中地理