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教育艺术 2021年第3期 8-10,13页

作者：王嵩涛首都师范大学出版社

乡土乡情文化是小学研学实践课程的重要教育资源,包括研学实践目的地以当地风俗民情、地质地貌、古树名木、名人传记、传说故事等形式呈现的有关物质与非物质、自然生态与文化生态的相关资源,其合理开发与实践对研学教育有着不可或缺的... 详细信息

乡土乡情文化是小学研学实践课程的重要教育资源,包括研学实践目的地以当地风俗民情、地质地貌、古树名木、名人传记、传说故事等形式呈现的有关物质与非物质、自然生态与文化生态的相关资源,其合理开发与实践对研学教育有着不可或缺的重要作用。小学研学实践课程开发与实践是一个系统化的研究课题,具有长期性和生成性。课程的开发应根据本地实际情况,结合学生的认知特点,科学培育研学课程资源,充分发掘乡土乡情特色,持续推动小学研学实践课程的实施。

关键词：乡土乡情小学研学实践课程开发

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小学4-6年级研学实践实施问题及对策分析——以陕西省榆林市四所小学为例

小学4-6年级研学实践实施问题及对策分析——以陕西省榆林市四所...

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作者：王福霞内蒙古师范大学

学位级别：硕士

研学实践是指有组织、有规划、有目的的实践性教学活动,专注于掌握知识、了解世界、培育人性,培养学习者创造精神、实践能力和终生学习素养。随着国家相关研学实践文件的陆续出台,全国各地中小学都在紧锣密鼓地开展研学实践,其在小学教... 详细信息

研学实践是指有组织、有规划、有目的的实践性教学活动,专注于掌握知识、了解世界、培育人性,培养学习者创造精神、实践能力和终生学习素养。随着国家相关研学实践文件的陆续出台,全国各地中小学都在紧锣密鼓地开展研学实践,其在小学教育教学中也扮演着越来越重要的角色。但如何有效推进研学实践实施成为了一个亟待解决的课题。论文围绕榆林市小学4-6年级研学实践实施现状展开调查分析,了解阻碍研学实践实施的原因,并基于具身认知理论提出相应的对策,以期为今后小学阶段研学实践活动的开展提供一些参考意见。其中,实证研究设计主要从研学实践的内涵、研学实践需求、研学实践资源、研学实践组织及实施、研学实践服务平台五个维度设计问卷及访谈提纲,同时通过选取有代表性的教师、家长、研学实践基地工作人员和小学4-6年级学生进行问卷调查和访谈。笔者通过对榆林市四所小学研学实践研究,得出在小学研学实践中存在以下五个方面的问题:教师和家长对研学实践认识不足,定位不准;利益相关者需求动机不明确,实践赋能不达标;榆林市小学资源利用不充分,缺乏全域研学区建设;榆林市小学研学实践格局分散、协同体系不健全不科学;榆林市各小学评价体系不完善,保障措施不到位。论文针对上述现象进一步分析其背后的原因,发现如下:家长认知能力和知识量不足,导致认知不足;利益相关者缺乏客观认知,导致动机及赋能问题;榆林市研学实践资源零散,导致缺乏全域研学区;教育者忽略研学实践具身生成性,导致评价体系不科学、不系统;教育部门研学实践机制不健全,导致参与人保障措施不到位。论文从具身认知理论的视角,针对研学实践实施问题提出改进策略:更新榆林市的传统教育观念,确立具身性的研学实践与育人理念;学校与榆林市当地旅行社合力构建情境性的研学实践及教育环境;教育行政部门与学校合作达成生成性的研学实践及教育过程。

关键词：小学研学实践具身认知理论综合实践活动

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君子文化融入学校研学实践研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0001-0004页

作者：朱春燕南宁市凤翔路小学广西南宁530022

随着社会的快速发展和教育理念的不断演变,小学教育在培养学生全面发展的同时,也追求着更为深刻的品格塑造与价值引领。作为中华民族传统文化的瑰宝之一,君子文化承载了中华民族千百年来的道德观念和价值信仰。君子文化强调仁爱、礼让... 详细信息

随着社会的快速发展和教育理念的不断演变,小学教育在培养学生全面发展的同时,也追求着更为深刻的品格塑造与价值引领。作为中华民族传统文化的瑰宝之一,君子文化承载了中华民族千百年来的道德观念和价值信仰。君子文化强调仁爱、礼让、诚信等道德理念,以其崇高的价值观影响着一代又一代的中国人。本文旨在探讨君子文化如何融入小学研学实践,以培养学生良好品德与综合素质。通过礼射文化体验、古镇参访、汉服换装体验、古代常用礼仪学习、茶艺及制香文化体验相结合以及AI情景导入等实施策略,将君子文化融入实践教育,取得了显著成效。本研究为小学教育提供了一种新的教学模式,也为君子文化的传承与发扬提供了有益的探索。

关键词：君子文化小学研学实践品德教育

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