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乒乓球教学中的新尝试

渤海大学学报（自然科学版） 2006年第2期27卷 191-192页

作者：崔玉艳渤海大学体育教研部辽宁锦州121013

每个大学生都有自己的性格特点,针对他们的性格特点,在乒乓球教学中改变传统的教学方法,以人为本,抓住学生的心理特征,锻炼意志品质,引导学生形成终身体育思想。

关键词：学生为本尊重个体差异终身体育思想

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个性就是差别差别就是创造——基于个性化特色背景下的小学英语分层教学探析

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华人时刊·校长版 2023年第8期 42-43页

作者：胡立萍苏州市吴中区胥江实验小学

分层教学就是教师在原班级保持不变的情况下,根据学生兴趣、习惯和学习能力等各方面综合进行划分,确定层次,根据每个阶段特点有针对性地开展教学。尊重个体差异,并且需要认识到差别就是创造力,可以培养学生的想象力。在教学中教师通过... 详细信息

分层教学就是教师在原班级保持不变的情况下,根据学生兴趣、习惯和学习能力等各方面综合进行划分,确定层次,根据每个阶段特点有针对性地开展教学。尊重个体差异,并且需要认识到差别就是创造力,可以培养学生的想象力。在教学中教师通过在目标、小组、提问、练习等环节进行分层,可以谋求各个层次的学生都取得成功的体验,促进学习自信心的成长。

关键词：学习自信心开展教学分层教学个性化特色创造力想象力成功的体验尊重个体差异

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论小学语文课堂评价

新课程(下) 2011年第9期 112-113页

作者：孙雪梅江苏省盐城市亭湖小学教育集团登瀛校区

教学评价是依据一定的客观标准,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。小学语文教学评价要以鼓励为主,要有真情实感,要尊重学生的个体差异,语言要幽默风趣,要客观公正,要及时。

关键词：鼓励真情实感尊重个体差异幽默风趣客观公正及时

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没有不好,只有不同

生活教育 2016年第18期 7-8页

作者：梁福慧广东省云浮市新兴县实验小学

本文从"为什么""是什么""怎么做"三个角度论述构建和践行"没有不好,只有不同"的现代学生观,提出承认和尊重学生的个体差异,因材施教,发展学生的核心素养。

关键词：学生观尊重个体差异发展优势智能

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提高学生写作能力

提高学生写作能力

2017年课堂教学改革专题研讨会

作者：黄贵火武宣镇马步小学

提高他们的写作能力的第一步是消除他们"作文难写"的心理障碍,让他们在积极参与的过程中不断提高。这就需要我们采用"不重结果只重过程"的评价方式,消除他们"作文难写,得分不高"的心理。尊重个体,区别对待,点燃每个学生"我想写、我要写... 详细信息

提高他们的写作能力的第一步是消除他们"作文难写"的心理障碍,让他们在积极参与的过程中不断提高。这就需要我们采用"不重结果只重过程"的评价方式,消除他们"作文难写,得分不高"的心理。尊重个体,区别对待,点燃每个学生"我想写、我要写"的火花。这样,每个学生都能取得写作上的成就,享受写作所带来的乐趣,就能点燃他们"我想写,我要写"的火花,只要学生有了作文创造的兴趣,他们的写作能力也会逐渐提高。

关键词：过程评价多元化评价尊重个体差异提高学生写作能力

来源： cnki会议评论

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学生的成长需要“等待”

教书育人（教师新概念） 2020年第2期 65-65页

作者：邵芳江苏南通市港闸区天生港小学

小学班主任需要用"慢"的心态来对待学生的成长。只有实施慢教育,遵循学生的身心发展规律,在等待中陪伴学生成长,在等待中引导学生,才能促使学生朝着健康的方向发展。一、尊重个体差异,实施从容教育小学生无论生理还是心理的发育都不够成... 详细信息

小学班主任需要用"慢"的心态来对待学生的成长。只有实施慢教育,遵循学生的身心发展规律,在等待中陪伴学生成长,在等待中引导学生,才能促使学生朝着健康的方向发展。一、尊重个体差异,实施从容教育小学生无论生理还是心理的发育都不够成熟,教师在面对这样一群孩子时,更需要保持耐心。不同的学生在生理、心理以及性格等方面的发展状况都是不同的,班主任需要认识到这一客观事实,不能一味地要求所有学生步调一致地发展。

关键词：身心发展规律小学班主任慢教育学生的成长小学生步调一致耐心尊重个体差异

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论小学英语课堂中出现的瞬间信息及有效利用

网络导报·在线教育 2011年第2期 72-72页

作者：李飞形瑞安市马鞍山实验小学 325200

新课程改革要求教师以人为本,突出学生为主体,给学生营造一个快乐的课堂,一个开放的课堂,一个对话的课堂,一个感悟的课堂.而所谓的瞬间信息在课堂中无时不在,并且有时也根本无法预料,教师如果能及时地捕捉到教学中稍纵即逝的信息,并对... 详细信息

新课程改革要求教师以人为本,突出学生为主体,给学生营造一个快乐的课堂,一个开放的课堂,一个对话的课堂,一个感悟的课堂.而所谓的瞬间信息在课堂中无时不在,并且有时也根本无法预料,教师如果能及时地捕捉到教学中稍纵即逝的信息,并对之进行有效地利用,会使课堂教学更加充满动态的美感和和谐的氛围.本文对如何得体地处理这一问题提出几点建议.

关键词：构建信息创设情境点拨倾听尊重个体差异

来源：博看期刊评论

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用爱浇灌孩子的心灵

进展 2020年第14期15卷 17-17页

作者：刘柳重庆市忠县白公路小学校

高尚纯洁的师爱,是教育教学中的重要因素,它是一种发自内心的热情,是教育学生的前提,更是一种教学艺术和能力。用爱滋养祖国的花朵,会诱发孩子们对待学习的激情,建立起民主平等的新型师生关系,事半功倍地完成教学任务。

关键词：关爱孩子尊重个体差异科学评价

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对激励性评价运用的思考

中华少年 2016年第19期 286-页

作者：刘德利山东省邹城市田黄中心小学

激励性评价基于一定的培养目标,其根本目的和核心是关注学生的发展、促进学生的发展。在小学语文课堂教学中,尊重个体差异,因材施评,让带有激励色彩的评价成为学生向上攀登的阶梯;在学习过程中,注重评价学生学习活动,培养学生的非智力... 详细信息

激励性评价基于一定的培养目标,其根本目的和核心是关注学生的发展、促进学生的发展。在小学语文课堂教学中,尊重个体差异,因材施评,让带有激励色彩的评价成为学生向上攀登的阶梯;在学习过程中,注重评价学生学习活动,培养学生的非智力因素。还要关注学生在评价中的作用,让评价成为他们展示自我,张扬个性的舞台,这样,激励性评价才会成为促进每个学生全面发展的关键。

关键词：激励性评价尊重个体差异关注学习过程关注学生评价