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中医教育 2024年第05期 80-87页

作者：莫捷李磊程璠赵琛解华姜幼明北京中医药大学研究生院

目的调查研究生的导师自主支持、讲座满意度、自我效能感、负面评价恐惧和消极沉默的情况，分析其相互关系，探讨提升研究生讲座互动积极性的途径。方法采用便利抽样法于2024年1月3—5日用导师自主支持量表、讲座满意度量表、一般自... 详细信息

目的调查研究生的导师自主支持、讲座满意度、自我效能感、负面评价恐惧和消极沉默的情况，分析其相互关系，探讨提升研究生讲座互动积极性的途径。方法采用便利抽样法于2024年1月3—5日用导师自主支持量表、讲座满意度量表、一般自我效能感量表、简明负面评价恐惧量表(正向计分)和消极沉默量表对北京中医药大学在读研究生进行问卷调查并分析问卷数据。结果调查获得441例合格样本。差异性分析显示：2023级研究生的导师自主支持较高(P导师自主支持(r=-0.152,P导师自主支持正向影响自我效能感(β=0.370,P导师自主支持与消极沉默之间发挥链式中介效应，效应值占比29.09%;自我效能感和讲座满意度在导师自主支持与消极沉默之间发挥链式中介效应，效应值占比6.67%;讲座满意度在导师自主支持与消极沉默之间发挥简单中介效应，效应值占比18.79%。结论研究生在学术讲座互动时的消极沉默与负面评价恐惧和讲座满意度有关，导师自主支持能够通过提升自我效能感、提高讲座满意度以及降低负面评价恐惧的方式对抗消极沉默，有助于提高研究生的互动积极性。

关键词：导师自主支持消极沉默负面评价恐惧自我效能感研究生教育

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导师自主支持对工科研究生创新行为的影响--基于12所“双一流”建设高校的调查

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学位与研究生教育 2022年第10期 42-48页

作者：张晨宇于文卿姚秋昱北京理工大学人文与社会科学学院北京100081

收集了12所“双一流”建设高校1108名工科研究生的有效样本,考察了导师自主支持对研究生创新行为的影响机制。研究发现,导师自主支持对研究生创新行为产生正向影响;创新自我效能感在导师自主支持与研究生创新行为之间起着部分中介作用;... 详细信息

收集了12所“双一流”建设高校1108名工科研究生的有效样本,考察了导师自主支持对研究生创新行为的影响机制。研究发现,导师自主支持对研究生创新行为产生正向影响;创新自我效能感在导师自主支持与研究生创新行为之间起着部分中介作用;场独立型和场依存型认知风格分别正向和负向调节了该中介作用。最后,分别从重塑和深化导师岗位职责、积极采用导师自主支持的指导方法、激发研究生创新的内在活力等三方面提出相关建议。

关键词：工科研究生导师自主支持创新行为创新自我效能感认知风格

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导师自主支持对研究生创造力的影响——自主性动机的中介作用和学生性别的调节作用

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北京航空航天大学学报（社会科学版） 2018年第1期31卷 101-106页

作者：黄攸立檀成华中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026

导师作为研究生培养的主要负责人,其指导方式对激发研究生的创造力有重要影响。从自我决定理论的视角出发,研究导师自主支持对研究生创造力的影响,探讨自主性动机在导师自主支持与研究生创造力之间的中介作用,同时考虑学生性别在导师自... 详细信息

导师作为研究生培养的主要负责人,其指导方式对激发研究生的创造力有重要影响。从自我决定理论的视角出发,研究导师自主支持对研究生创造力的影响,探讨自主性动机在导师自主支持与研究生创造力之间的中介作用,同时考虑学生性别在导师自主支持与研究生创造力关系中的调节效应。使用问卷调研法对某研究性大学的300名研究生进行调查并进行了数据分析,结果表明:导师自主支持对研究生创造力具有显著的正向影响;研究生自主性动机在导师自主支持与研究生创造力关系中起完全中介作用;与男生相比,导师自主支持对女性研究生创造力的影响更大。

关键词：导师自主支持研究生创造力自主性动机性别差异自我决定理论

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科创竞赛经历对研究生创新能力的影响:一个有调节的中介模型

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创新与创业教育 2024年第3期15卷 99-108页

作者：杨慧敏郑州航空工业管理学院商学院河南郑州450046

为探究科创竞赛经历与研究生创新能力之间的影响机制,基于经验学习理论和社会信息加工理论,收集231名在读研究生的两阶段调查数据,检验了创新自我效能感的中介作用和导师自主支持在科创竞赛经历与创新自我效能感之间的调节作用。研究发... 详细信息

为探究科创竞赛经历与研究生创新能力之间的影响机制,基于经验学习理论和社会信息加工理论,收集231名在读研究生的两阶段调查数据,检验了创新自我效能感的中介作用和导师自主支持在科创竞赛经历与创新自我效能感之间的调节作用。研究发现:参赛经历与参赛频率都正向影响研究生创新能力,参赛等级没有明显正向影响;科创竞赛经历会通过创新自我效能感间接提升研究生的创新能力;导师自主支持水平越高,科创竞赛经历对创新自我效能感的正面影响越强,进而对研究生创新能力产生更大的正面效应。

关键词：科创竞赛经历研究生创新能力导师自主支持创新自我效能感

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学习目标导向对研究生创造力的影响机制研究

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研究生教育研究 2016年第2期 36-42页

作者：黄攸立檀成华中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026

基于问卷调研分析了研究生学习目标导向的个体特质对创造力的影响机制,包括内部动机、创新自我效能感的多重中介效应和导师自主支持的调节效应。研究发现:学习目标导向显著正向影响研究生创造力;内部动机和创新自我效能感在学习目标导... 详细信息

基于问卷调研分析了研究生学习目标导向的个体特质对创造力的影响机制,包括内部动机、创新自我效能感的多重中介效应和导师自主支持的调节效应。研究发现:学习目标导向显著正向影响研究生创造力;内部动机和创新自我效能感在学习目标导向与研究生创造力关系中分别起部分中介作用;导师自主支持正向调节学习目标导向与研究生创造力的关系,导师自主支持越高,学习目标导向对研究生创造力的影响越大。

关键词：学习目标导向研究生创造力内部动机创新自我效能感导师自主支持

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