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以“颜色意象”为抓手的散文审美教学

中学语文 2024年第12期 12-14,39页

作者：蒋惠杭州第十四中学

以《故都的秋》和《荷塘月色》群文教学为例探讨写景散文的一种审美教学策略,即通过对写景散文中的颜色意象的梳理和分析,帮助学生主动地区分审美价值和实用价值,把抽象的审美转换为可操作的插画设计审美实践活动,从而更快速地把握文章... 详细信息

以《故都的秋》和《荷塘月色》群文教学为例探讨写景散文的一种审美教学策略,即通过对写景散文中的颜色意象的梳理和分析,帮助学生主动地区分审美价值和实用价值,把抽象的审美转换为可操作的插画设计审美实践活动,从而更快速地把握文章的审美风格,理解复杂的情感。

关键词：颜色意象审美教学写景散文

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初中古诗词审美教学探析

甘肃教育 2024年第8期 84-86页

作者：张菁天水市成纪中学

初中古诗词审美教学是提升学生审美素养的有效途径,学生通过共鸣诗人的情感倾向,感受诗词的语言韵律,体验诗歌的独特意境,能获得一种高品质的审美体验。然而在日常教学中我们发现,初中古诗词审美教学还存在教学氛围不够宽松、审美引导... 详细信息

初中古诗词审美教学是提升学生审美素养的有效途径,学生通过共鸣诗人的情感倾向,感受诗词的语言韵律,体验诗歌的独特意境,能获得一种高品质的审美体验。然而在日常教学中我们发现,初中古诗词审美教学还存在教学氛围不够宽松、审美引导不够清晰、审美实践不够丰富等问题。对此,作为教师,应创造性地开展教学活动,教授学生审美方法,引导学生参与审美创造,以此提高学生的审美能力。文章主要阐述了初中古诗词教学中培养学生审美能力的策略,旨在进一步强化学生对古诗词的鉴赏能力,从内心感知学习古诗词的愉悦体验。

关键词：初中古诗词审美教学问题策略

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知识学习的审美属性及其教学实现

中国教育学刊 2024年第3期 7-12页

作者：韩雪童华中师范大学教育学院湖北武汉430079

知识学习的审美属性是指知识学习不纯粹是以认知加工和符号识记来进行的理性活动,亦是需要经过“浪漫观美—超然立美—自由创美”三阶过程,才能完成的感性实践活动。知识对美感基因的蕴藏以及审美对润泽心灵、丰盈情感、拓展想象、自由... 详细信息

知识学习的审美属性是指知识学习不纯粹是以认知加工和符号识记来进行的理性活动,亦是需要经过“浪漫观美—超然立美—自由创美”三阶过程,才能完成的感性实践活动。知识对美感基因的蕴藏以及审美对润泽心灵、丰盈情感、拓展想象、自由创造的价值成为知识学习审美属性得以成立并有待深究的必然因素。导向审美学习的审美教学,首先需要教师以跨界式赋值、纵深化诠释、贯通性探赜发现各类学科知识中的美感因子,而后通过设置应目移情的情境化体验、会心畅神的过程化溯演、知行合一的具身化实践等活动,将美感因子转化为学生的美善素养。

关键词：知识学习审美属性美感因子审美历程审美教学

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高中散文阅读教学的审美困境及应对策略

高考 2024年第2期 114-116页

作者：吴熙江苏省高邮第一中学江苏高邮225600

高中散文阅读教学面临着审美困境,学生对经典散文缺乏兴趣,无法真正体会其中的美感。现代社会的信息爆炸给学生带来更多选择,忽视了散文的审美价值。为应对困境,教师可引入适合学生兴趣的当代散文作品,激发阅读兴趣。设计互动的阅读活动... 详细信息

高中散文阅读教学面临着审美困境,学生对经典散文缺乏兴趣,无法真正体会其中的美感。现代社会的信息爆炸给学生带来更多选择,忽视了散文的审美价值。为应对困境,教师可引入适合学生兴趣的当代散文作品,激发阅读兴趣。设计互动的阅读活动,如小组讨论、创意写作,提升学生参与度。注重培养学生审美能力,解读和分析散文的语言技巧、情感表达,提高欣赏水平。

关键词：高中语文散文阅读审美教学

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F中学高中“悲情古诗词”审美教学研究

F中学高中“悲情古诗词”审美教学研究

作者：徐约瑟中央民族大学

学位级别：硕士

本论文以“悲情古诗词”为研究对象,解释了“悲情古诗词”及其“悲情”的内涵,通过调研北京F中学该类古诗词的教学现状,总结了其不足之处,并且据此提出相关教学建议,旨在强化“悲情古诗词”审美教学,让学生感悟其中的“悲情劲气”,进而... 详细信息

本论文以“悲情古诗词”为研究对象,解释了“悲情古诗词”及其“悲情”的内涵,通过调研北京F中学该类古诗词的教学现状,总结了其不足之处,并且据此提出相关教学建议,旨在强化“悲情古诗词”审美教学,让学生感悟其中的“悲情劲气”,进而恢复其雄心壮志。本论文共有三章。第一章是对“悲情古诗词”的整体概述。结合中国传统美学与西方悲剧理论,“悲情”可以视作富有“悲剧精神”且在“儒道互补”文化中激烈震荡而充斥着的优美之悲和壮美之悲。这种古诗词中的“悲情”可以分为“婉约型悲情”与“豪放型悲情”两种,而在审美教学中深入“悲情古诗词”,可以从审美上促使学生感悟最终的“悲情劲气”;教学上砥砺其志向,激发其理想,完善其人格。第二章是对北京F中学调查问卷的统计分析、问题现状与原因分析的阐述,其问题表现在三个方面:其一,“悲情古诗词”教学挖掘得不够;其二,学生对于“婉约型悲情”与“豪放型悲情”的区分及其二者内部“悲情”种类的区分程度较低;其三,学生对于“豪放型悲情”背后潜藏的“悲情劲气”的理解不够充分。基于上述现象及问卷、访谈分析,可以得到如下原因分析:主观上,师生在教与学中缺少对“悲情”意蕴的深度挖掘与学习;客观上,“悲情古诗词”审美教学的顶层设计出现缺位现象。第三章是从美学与语文学科教育的角度提出了相应的建议。“悲情古诗词”的审美教学如果想要真正深入贯彻到学生的学习与生活中,就一定要在重塑师生心中的审美情怀,使之成为“悲情古诗词”审美教学的“先行者”。第一,情感教育为切入口,唤醒学生的共情心;第二,把握“悲情古诗词”的审美距离;第三,特设“悲情古诗词”专题课程。浓厚的审美情怀是“悲情古诗词”审美教学的先决条件,其落实在具体的教学中,就可以基于审美主体动态渐进的“惊异”“体验”“朗澈”这三个环节,来提出相应的建议,最终,学生理解“悲情”,进而深刻感悟其中的“悲情劲气”,师生共同完成“悲情古诗词”的审美教学。

关键词：悲情古诗词豪放型悲情婉约型悲情悲情劲气审美教学

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统编版初中语文古诗词审美教学研究

统编版初中语文古诗词审美教学研究

作者：王康青海师范大学

学位级别：硕士

古诗词不仅可以表现中国传统文化博大精深,还蕴含着丰富的审美元素,对培养学生的审美能力有重要作用,在统编版初中语文教材中占有重要地位。新课程改革背景下,在古诗词教学中渗透审美教学,可以更好地提升学生的审美能力和培养学生学习... 详细信息

古诗词不仅可以表现中国传统文化博大精深,还蕴含着丰富的审美元素,对培养学生的审美能力有重要作用,在统编版初中语文教材中占有重要地位。新课程改革背景下,在古诗词教学中渗透审美教学,可以更好地提升学生的审美能力和培养学生学习古诗词的兴趣。但是从当前初中语文古诗词教学来看,还有一些问题存在,本文主要在探索培养初中生语文古诗词审美能力的策略,以期对提高古诗词教学效果多有裨益,尤其对古诗词审美教学有一定的启发。本论文除绪论外,由四章内容构成:第一章着重阐述古诗词审美教学价值与意义;第二章通过文献查阅、问卷调查与研究等方式,针对目前中学课程中存在的语文古诗词审美教学问题和原因进行了分析;第三章探讨古诗词审美教学的策略,提出有效方法;第四章选取《诗经·蒹葭》与《定风波(莫听穿林打叶声)》,设计古诗词审美教学教案,并以此为例,呈现完整的教学过程。

关键词：古诗词审美教学初中语文

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初中蒙古语文散文审美教学研究

初中蒙古语文散文审美教学研究

作者：阿门布和内蒙古师范大学

学位级别：硕士

蒙古语文课程是实施审美教育的重要课程。散文有“美文”之称,因此具有丰富的审美价值。挖掘初中蒙古语文教科书中入选的散文所蕴含的审美因素,用散文特有的艺术感染力陶冶学生的心灵,使学生得到美的享受,培养学生的审美能力是散文教学... 详细信息

蒙古语文课程是实施审美教育的重要课程。散文有“美文”之称,因此具有丰富的审美价值。挖掘初中蒙古语文教科书中入选的散文所蕴含的审美因素,用散文特有的艺术感染力陶冶学生的心灵,使学生得到美的享受,培养学生的审美能力是散文教学的主要目的之一。这不仅顺应新课标要求也有利于促进初中生德智体美劳全面发展。本论文以情感美、意境美、语言美三方面为切入点对初中蒙古语文教科书中的散文所蕴含的美进行挖掘,运用调查研究方法,研究考察初中蒙语散文审美教学的现状并提出优化路径。本文由四个部分组成。绪论部分交代了选题缘由,研究综述,研究意义及研究方法等内容。第一章主要对散文审美与教学进行论述,整理归纳初中蒙古语文教材中的散文选文情况和特点;分析初中蒙古语文教科书中所入选散文的意境美、语言美、情感美;论述蒙古语文散文审美教学相关概念与实施蒙古语文散文审美教学的必要性。第二章以包头市蒙古族中学与内蒙古师范大学附属中学为例,采取调查问卷与访谈师生的方式,对初中蒙古语文散文审美教学现状进行调查与分析。第三章针对初中蒙古语文散文审美教学现状和存在的问题,提出以拓展深化散文审美体验、灵活运用多媒体工具激发审美兴趣、运用美学理论解读散文美以及通过实践提升散文审美能力等教学优化路径。结语部分对全文进行总结归纳。

关键词：初中蒙古语文审美教学散文教学

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部编版初中语文古代游记散文审美教学研究

部编版初中语文古代游记散文审美教学研究

作者：韩蓉青岛大学

学位级别：硕士

义务教育语文课程标准越来越强调审美教育的重要性。感悟中华优秀传统文化的独到特色,挖掘中华文化的现实价值,已经成为教育教学关注的焦点。重视古代游记散文的审美研究,既符合新课标的要求,也是语文教学的价值所在。如何将古代游记散... 详细信息

义务教育语文课程标准越来越强调审美教育的重要性。感悟中华优秀传统文化的独到特色,挖掘中华文化的现实价值,已经成为教育教学关注的焦点。重视古代游记散文的审美研究,既符合新课标的要求,也是语文教学的价值所在。如何将古代游记散文审美与现代学生生活实际相联系,与现代社会发展需要相符合是游记散文审美教学的重点所在。在新课标核心素养目标的要求下,师生已经能够意识到古代游记散文审美教育的重要程度,但是在实际审美教学探索中仍然存在着被轻视、被削弱的现象。从根本上来溯源,主要是由教师审美意识和审美素养不高、教学目标更加注重工具性削弱人文性、审美教学方法落后且片面等原因导致的。教师引导学生对古代游记散文进行审美分析,是因为古代游记散文中的要素与挖掘审美价值、促进学生审美意识提高、审美能力发展具有明确的关联性。对古代游记散文的审美分析主要从审美素养、审美理论、审美角度、审美方法层面来着手。具体来看,教师自身应该具备相应的审美素养,审美教育实施成功与否和实施效果如何很大程度上取决于教师对审美的认识。审美理论是进行审美实践活动的基石,教师具有体系化的审美理论认识,能够更好的将理论知识应用到实践过程中。在审美角度上,教师可以尽可能扩大审美的范围,不再拘泥于审美一角,并且与现代化建设的要求相结合,培养学生联系生活实际的能力。要创新审美方法,加强时代性和整合性,通过大单元教学、对比学习的方法,在系统性、突出性的学习当中,更加鲜明地把握同一文体不同时期、不同作者、不同背景下审美的多样,培养学生的迁移能力和发散思维。总之,在新时期综合素养发展的前提下,教师引导学生对古代游记散文进行审美价值发现,不仅能唤醒游记散文的生命价值,赋予它新的活力,而且能将学生从文言散文传统固定的教学内容和教学模式中解放出来,对游记散文进行创造发展,提升自身审美能力和价值,促进学生个性全面发展。

关键词：古代游记散文审美教学初中生

融媒介环境下高中古诗文审美教学优化策略研究

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融媒介环境下高中古诗文审美教学优化策略研究

作者：廖梦佳集美大学

学位级别：硕士

古诗文作品作为中国优秀传统文化中的重要组成部分,是中国数千年丰硕文明成果中最灿烂的结晶之一,高中语文教材中的古诗文作品更是蕴含了深厚的人文内涵和审美价值,能够丰富学生的审美体验,提高学生的审美鉴赏力,培养学生的审美创造力,... 详细信息

古诗文作品作为中国优秀传统文化中的重要组成部分,是中国数千年丰硕文明成果中最灿烂的结晶之一,高中语文教材中的古诗文作品更是蕴含了深厚的人文内涵和审美价值,能够丰富学生的审美体验,提高学生的审美鉴赏力,培养学生的审美创造力,对于帮助学生提升其语文素养,塑造正确的三观,促进其人格的完善发展具有重要的意义。在融媒介环境下,传统媒介与新媒介的深度融合为古诗文审美教学创造了更多的可能性,但当前将融媒介运用于古诗文审美教学的研究较少。鉴于此,本文通过文献研究、问卷调查及案例分析等方式发现并分析了当前高中古诗文审美教学的现状及高中古诗文教学课堂中融媒介的使用情况,在此基础上深入探讨如何更高效、更创新地利用融媒介进行高中古诗文审美教学,以达到完善古诗文审美教学策略从而促进学生审美能力不断进步与发展的目的。为此本篇论文主要从五个部分进行探讨:第一部分为选题的缘由和意义、相关文献研究综述及研究方法。第二部分对融媒介、审美教学以及高中古诗文审美教学的相关概念进行界定,探讨了古诗文审美教育的特质及融媒介环境下高中古诗文审美教学的可行性。第三部分通过问卷调查的数据分析结果和教育见习中的观察所得,从教师和学生两个角度对融媒介环境下的高中古诗文审美教学的现状进行分析,发现并阐述了融媒介环境下高中古诗文审美教学中存在的问题。第四部分为融媒介环境下高中古诗文审美教学的优化策略,其中包括明确融媒介环境下高中古诗文审美教学的目标、利用多种媒介资源创新古诗文审美教学的方法和形式等。同时,本章节从融媒介和古诗文审美教学的相关性质出发,提出在融媒介环境下高中古诗文审美教学应当遵循的教学原则。第五部分通过具体的教学篇目,针对以上教学策略进行基于融媒介环境下的审美教学案例的设计与评析。

关键词：融媒介高中语文古诗文审美教学优化策略