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构建教研新生态为师生成长续航——石家庄市北新街小学数学学科教研基地的思考与实践

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教育实践与研究 2024年第6期 59-61页

作者：王彦玲石家庄市北新街小学河北石家庄050000

石家庄市北新街小学结合学校教育发展需要,通过数学学科教研基地搭建学科教师学习交流的平台,促进教师专业发展。为提高教研效率,学校构建了标准导向下的“3+3+S”数学研修课程,并提炼出教研活动的六个核心要素,即“微团队、教研资源、... 详细信息

石家庄市北新街小学结合学校教育发展需要,通过数学学科教研基地搭建学科教师学习交流的平台,促进教师专业发展。为提高教研效率,学校构建了标准导向下的“3+3+S”数学研修课程,并提炼出教研活动的六个核心要素,即“微团队、教研资源、真问题、研修主题、系列活动和实践评估”。在“双微驱动”的推进下,运用课堂观察量表和“央馆智能研修平台”工具进行实证,检验教研实效,完成了真问题的研究、突破和解决,实现了研修内容、研修方式的转变。

关键词：学科教研教师发展实证检验辐射发展

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区域小学道德与法治学科教研模式建构

亚太教育 2024年第13期 156-160页

作者：刘宾花郑州市二七区教学研究室

小学道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。但在具体课程实施过程中，师资建设却成为最大的难题，以兼职教师为主的小学道德与法治学科教师团队直接影响了学科教育教学质量的提升。基于这一问题，二七区从区域小学道德与法... 详细信息

小学道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。但在具体课程实施过程中，师资建设却成为最大的难题，以兼职教师为主的小学道德与法治学科教师团队直接影响了学科教育教学质量的提升。基于这一问题，二七区从区域小学道德与法治学科教师的现状调查入手，分析小学道德与法治学科教师教研现状，以教研为突破点提升学科教学质量。在教研现状分析基础上，进行区域学科教研的实践探索，具体包括从人员选定和教研主题设定方面建立校本教研体系，成立学校和区域教研团队，以信息化手段拓宽教研形式，加强教研的反馈和评价，形成区域“三二一”学科教研模型。以教研破解师资难题，实现学科教学质量提升。

关键词：小学道德与法治教研模式区域实践学科教研校本教研

“大思政观”引领下地理学科教研的调查与思考

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中学地理教学参考 2023年第34期 76-80,F0002页

作者：周仁富浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心浙江杭州

课程思政是地理学科教学实现立德树人目标的重要着力点。在“全员、全程、全方位育人”的“大思政观”引领下,地理教研部门需要从地理教师课程思政意识现状入手,引导教师提升认识,打消顾虑,轻装上阵。通过建构地理课程思政教育的“大框... 详细信息

课程思政是地理学科教学实现立德树人目标的重要着力点。在“全员、全程、全方位育人”的“大思政观”引领下,地理教研部门需要从地理教师课程思政意识现状入手,引导教师提升认识,打消顾虑,轻装上阵。通过建构地理课程思政教育的“大框架”、挖掘地理课程思政蕴藏的“深内涵”、探索地理课程思政教研的“多形式”、开启地理课程思政视角的“宽视野”、打造地理课程思政队伍的“全梯队”等若干路径,开拓地理学科教研新局面,为实现立德树人目标助力。

关键词：课程思政 “大思政观” 学科教研地理教学

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初中英语学科教研管理变革的内在特征分析

教育理论与实践 2022年第20期42卷 55-58页

作者：吴晓威吉林省教育学院初中教研培训部吉林长春130022

教研是保证基础教育质量的重要手段。教研内涵及其表现形式与功能都随着课程改革的不断深入从本质上发生了变革。初中英语学科教研管理变革的内在特征是:初中英语学科教研内容聚焦教研讨论专题,倡导教师以学生为本;初中英语学科教研过... 详细信息

教研是保证基础教育质量的重要手段。教研内涵及其表现形式与功能都随着课程改革的不断深入从本质上发生了变革。初中英语学科教研管理变革的内在特征是:初中英语学科教研内容聚焦教研讨论专题,倡导教师以学生为本;初中英语学科教研过程践行学科素养的落地,树立学生可持续发展意识;初中英语学科教研主体弘扬团队合作精神,搭建个性发展平台。

关键词：初中英语教研管理学科教研学生为本讨论专题学科素养可持续发展团队合作个性发展

学科教研联盟:区域信息技术教研方式的创新之路

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中国信息技术教育 2022年第7期 5-7页

作者：秦晶江苏省南京市江北新区教育发展中心

近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教... 详细信息

近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教研工作方式,根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况,因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,并积极探索信息技术背景下的教研模式改革。“‘学科教研联盟’创新区域信息技术教研方式的研究”这个课题的研究就是积极落实上述文件精神,探索“学科教研联盟”的内涵与价值,丰富学科教研的理论。

关键词：教研工作学科教研网络教研教研模式教研方式信息技术区域教研主题教研

推进技术学科教研基地工作,助力全区技术教育深度发展

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北京教育（普教版） 2022年第8期 35-36页

作者：霍莹北京市第一〇一中学

2018年9月,学校获批成为海淀区通用技术学科教研基地校。通过4年的发展,学校通用技术学科不仅获得了发展和进步,同时也积极发挥基地校的引领辐射作用,带动了海淀区通用技术学科的整体发展。首先,参与区域教师研修课程中的必修课程内容,... 详细信息

2018年9月,学校获批成为海淀区通用技术学科教研基地校。通过4年的发展,学校通用技术学科不仅获得了发展和进步,同时也积极发挥基地校的引领辐射作用,带动了海淀区通用技术学科的整体发展。首先,参与区域教师研修课程中的必修课程内容,为落实新课标、新教材提供实践经验。

关键词：新教材新课标通用技术学科学科教研必修课程海淀区区域教师助力

基于数据分析的学科教研方式转型探究——以高中思政课为例

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新智慧 2022年第28期 6-8页

作者：蔡周江苏省南通市海门实验学校

教育数字化战略是教育部2022年工作要点中的主要内容之一。教育数字化就意味着教育与更多的创新形式相结合,从当前发展模板中跳脱出去,深入融合、创新赋能,这是加快教育数字化转型和智能化发展的关键。如今义务教育阶段的数字化场景应... 详细信息

教育数字化战略是教育部2022年工作要点中的主要内容之一。教育数字化就意味着教育与更多的创新形式相结合,从当前发展模板中跳脱出去,深入融合、创新赋能,这是加快教育数字化转型和智能化发展的关键。如今义务教育阶段的数字化场景应用已然成了大势所趋,深入探究教育教学行为模式转变的环节,人们会发现学科教研方式已经在大数据的支持下得到了转型,而这正是教育教学发展的基础。有了新媒体和大数据的加入,教研模式的创新行为也有了更多的助力。

关键词：义务教育阶段数字化转型教研模式学科教研大数据数据分析智能化发展工作要点

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基于研训云平台的学科教研实践与探索

新教育（海南） 2023年第28期 28-30页

作者：吴斌海南省海口市教育研究培训院

当前,信息技术快速发展,通过加强建设与应用,拓展平台功能、丰富平台资源,更好地服务于教师改进教学、服务于教学研究,促进教研方式转变,推动信息技术与教研的有机融合,构建更为开放、自主、交互、高效的教师教育网络平台。

关键词：研训云平台学科教研实践探索通用技术

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依托化学学科教研基地引领教师专业发展

北京教育（普教版） 2022年第7期 40-41页

作者：艾涛北京理工大学附属中学

2016年,学校化学学科被评为海淀区首批学科教研基地,在基地建设及评选过程中,得到了海淀区教委及区教师进修学校的大力指导和支持,使我们的学科建设步入正轨。1.以实践课程为突破口学校化学团队多年致力于将国家课程与贴近学生生活实践... 详细信息

2016年,学校化学学科被评为海淀区首批学科教研基地,在基地建设及评选过程中,得到了海淀区教委及区教师进修学校的大力指导和支持,使我们的学科建设步入正轨。1.以实践课程为突破口学校化学团队多年致力于将国家课程与贴近学生生活实践的校本课程相结合。校本课程分为理论课程和实践课程,其中“制皂工坊”“舌尖上的化学”“豆腐工坊”以及“化学与生活进社区”等实践课程及社团活动已经逐渐形成体系。

关键词：教师进修学校校本课程实践课程教师专业发展化学与生活社团活动化学学科学科教研