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课堂活力哪里来——物理教学要引导学生质疑和探究

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中学物理教学参考 2012年第12期41卷 19-20页

作者：王月云山东省诸城市第一中学

提出问题是一种创造，是思维活跃的表现，是独立思考的开始．学习物理的首要环节就是提出问题．因此，当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师只有通过精心“设疑”，引导学生质疑、探究，才能激活学生的思维，让课堂充满活力．

关键词：学生质疑物理教学课堂活力引导提出问题学习兴趣 “设疑” 思维

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论初中语文教学对学生质疑能力的培养

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语文教学通讯（初中）（B） 2004年第12期 14-17页

作者：汤国庆上海徐汇中学 020000

新的课程标准体现了'以学生发展为本'的教学理念.世界著名教学专家马克斯·范梅南说:'教育学就是迷恋他人成长的学问.'我们的教育教学活动应关心孩子的自身及其发展.今天的教育不仅要向学生传授知识,更重要的是在教学过程中培养学生从... 详细信息

新的课程标准体现了'以学生发展为本'的教学理念.世界著名教学专家马克斯·范梅南说:'教育学就是迷恋他人成长的学问.'我们的教育教学活动应关心孩子的自身及其发展.今天的教育不仅要向学生传授知识,更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的'可持续发展'的意识和能力.语文教学应在这一前提下致力于学生语文素养的形成与发展.

关键词：初中语文教学学生质疑教育教学活动传授知识范梅南学生发展能力他人名教马克斯

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阅读教学中如何指导学生质疑问难

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天津教育 1996年第3期 26-27,23页

作者：谢伯平方翰程

阅读教学中训练学生敢于、善于质疑问难,这对学生的智力发展有着极其重要的作用.如何启发和培养学生敢于和善于质疑问难呢?一、要相信学生.有的教师认为,小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量... 详细信息

阅读教学中训练学生敢于、善于质疑问难,这对学生的智力发展有着极其重要的作用.如何启发和培养学生敢于和善于质疑问难呢?一、要相信学生.有的教师认为,小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量的问题.于是在教学中,便采用教师问学生答的方式,表面看课堂气氛比较活跃,然而,学生的思维能力没有得到很好的培养.有经验的教师不是这佯,他们充分相信学生有发现问题和解决问题的能力.每节课,除了教师必要的讲述和提问外,总要腾出一段时间,让学生提问题,谈看法.这些教师的教学实践证明:小学生年龄虽小,知识底子虽然薄,只要教师引导得法,充分发扬民主.即使是低年级的学生,也能在自己所见所闻所知所感的范围内,发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有份量有见地的问题来.