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在学科中进行项目化学习:学生视角

全球教育展望 2019年第2期48卷 83-94页

作者：夏雪梅上海市教科院普教所

学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到... 详细信息

学生对新学习方式的理解和感受会影响他们在新的课程和学习形态中的表现。项目化学习进入到学科课程对学生而言意味着什么?通过对现有文献的分析,系统呈现项目化学习中四个维度的学生视角:哪些学生有可能获得成长,获得怎样的成长,遇到怎样的挑战,在传统与项目化学习情境中的学生发生了哪些变化。通过在小学阶段语文和数学两个主要学科进行项目化学习设计和实施,采集过程中的教师和学生数据,呈现令人惊喜者、保持者、令人失望者等三种不同类型的学生对项目化学习的理解和体验,进而讨论如何基于学生视角更好地进行学科项目化学习的设计与实施。

关键词：项目化学习学科项目化学习学习设计学生视角

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学生视角下的英语课堂师生互动研究

学生视角下的英语课堂师生互动研究

作者：姜贺杰云南大学

学位级别：硕士

自改革开放以来,我国与国外的合作越来越多,用英语交流的机会也随之增多。英语的学习在大学中的地位就变的更加重要,所以英语课堂中的学生与教师的互动也备受研究者关注。有学者指出与国外的高校相比,我国的师生互动效果差。[1]面对国... 详细信息

自改革开放以来,我国与国外的合作越来越多,用英语交流的机会也随之增多。英语的学习在大学中的地位就变的更加重要,所以英语课堂中的学生与教师的互动也备受研究者关注。有学者指出与国外的高校相比,我国的师生互动效果差。[1]面对国际化大环境和英语课堂教学状况,需要关注英语课堂师生互动的现状。本研究调查了学生视角下云南大学英语专业的大一、大二英语课堂师生互动现状,并探究了其与期末成绩和学习兴趣的关系。根据本研究的调查结果,我们可以进一步了解英语专业课堂师生互动的现状和学生对课堂师生互动的认识。本研究主要采用问卷和访谈方法展开了研究,调查了 222名云南大学英语专业大一、大二的学生,从中选取了云南大学的6名大一、大二学生进行访谈。通过对师生互动与期末成绩和学习兴趣相关性的研究得出以下结论:英语课堂师生互动积极性与英语成绩、英语学习兴趣均呈正相关关系。通过问卷发现:男生的英语学习积极性和英语学习效能感较低,课堂师生互动时间有限。城市学生学习英语的途径较多,但是许多学生没有养成英语书写的习惯。预习、口语水平等都影响学生师生互动积极性的发挥。学生参加社团的机会较少。通过访谈发现:大二学生比大一学生课堂纪律更加严格,英语专业课堂的师生互动主要通过提问的方式进行。最后根据以上研究结果从教师和学生方面提出改善大一、大二英语专业课堂师生互动现状的建议和对策,为促进英语课堂的良性、有效互动提供参考。在教师方面,教师应有意识提高男生师生互动积极性。需要增加师生互动时间和丰富上课内容。适当的增加激励。在学生方面,学生要养成用英语书写的习惯。学生要重视英语学习的预习。要学会适应教师的教学风格。

关键词：英语课堂学生视角师生互动学习兴趣

学生视角下高职院校英语教师培养学习者自主性角色的调查

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学生视角下高职院校英语教师培养学习者自主性角色的调查

作者：孙爱萍江西师范大学

学位级别：硕士

在过去的几十年里，语言教学研究中心已经逐渐从教师转向学生。近年来，自主学习作为学习的关键因素已经得到了许多研究者和学者的广泛关注。自主学习的培养有益于终身学习，并促进学习者成为自主学习者，这通常被认为是现代教育至关重... 详细信息

在过去的几十年里，语言教学研究中心已经逐渐从教师转向学生。近年来，自主学习作为学习的关键因素已经得到了许多研究者和学者的广泛关注。自主学习的培养有益于终身学习，并促进学习者成为自主学习者，这通常被认为是现代教育至关重要的课程目标。在二语课堂内，师生间的交流和学习者被看着是影响学习活动成果的主要因素。所以，明白学生的需求不仅可以促进自主学习还有助于教师角色的调整。尽管国内外的研究人员和学者对自主学习下的教师角色已经做过很多研究，但是很少从学生的视角来探究教师角色。所以，本研究从学生的视角探究教师角色对英语教育有积极的现实意义。本研究通过对南昌市三所高职院校的300名非英语专业的大二学生进行问卷和访谈，并提出以下两个问题：1）学生对英语教师在培养学习者自主中角色的观念如何？不同性别，不同学校之间的学生对于教师在培养学习者自主中角色的观念是否存在差异？2）在培养自主学习中英语教师的实际行为如何？英语教师的实际行为是否与学生的期望一致？搜集的数据利用社会科学的统计软件(SPSS17.0)进行分析。研究结果显示：高职院校学生关于教师在培养学习者自主中角色的观念比较积极。创造者，咨询者和培训者是学生最期待的三种教师角色，权威者，知识的传递者和计划制定者是学生最不期待的三种教师角色。学生对教师角色的期待存在性别和学校的差异。性别差异主要体现在权威者，知识传递者，培训者这三种教师角色上。三所高职院校间的差异主要体现在以下几方面：权威者，咨询者，计划制定者，评价者，管理者，心理协调者，培训者，监督者，对教师重要性的认识，对自主学习的认识以及对师生关系的认识。除此之外，研究还发现，从广义上来说，教师的实际行为不能满足学生的期待，主要体现在咨询者，管理者，计划制定者，心理协调者，培训者以及监督者这几方面。基于研究结果，笔者为未来的英语教学和学习提出几点建议：对老师来说，他们应该为学生提供学习策略指导尤其是策略培训，利用积极的情感因素教学，为学习者创造和谐民主的学习氛围。另一方面，学生应该克服消极的情感因素，发展合作学习并且培养合作精神。

关键词：自主学习学生视角教师的实际行为学生期待教师角色

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学生视角下优秀高校英语教师素质探究

学生视角下优秀高校英语教师素质探究

作者：朱璐慧天津科技大学

学位级别：硕士

中国自改革开放以来,英语教学获得稳步发展,成绩显著。为保证英语教育质量,教育部在全国范围内对英语课程进行了数次改革。众所周知,教师是实施课程改革和保证教育质量的关键因素。因此,社会迫切需要优秀的高校英语教师。相应地,对优秀... 详细信息

中国自改革开放以来,英语教学获得稳步发展,成绩显著。为保证英语教育质量,教育部在全国范围内对英语课程进行了数次改革。众所周知,教师是实施课程改革和保证教育质量的关键因素。因此,社会迫切需要优秀的高校英语教师。相应地,对优秀高校英语教师的素质的探究便具有较高的价值和意义。在相关文献中,国内一些研究者多从教师和研究者的视角对优秀高校英语教师素质进行研究,似乎鲜有研究者从学生视角来探究优秀的高校英语教师所具备的素质。因此,该硕士论文,作为天津市资助的社科基金项目课题(以下称为课题)的一部分,拟从学生视角来实证探究优秀高校英语教师所应具备的素质。为探究学生视角下的优秀高校英语教师应具备的素质,本论文采用了定性研究中的半开放式访谈,共有来自于天津市15所高校的60位自愿参加该课题的大学生作为我们的访谈对象。基于转写资料,作者和课题的主要负责人进行多次分析、比对、探讨发现学生视角下的优秀高校英语教师素质主要由两个维度构成：为“师”层面素质和为“友”层面素质。学生视角下,为“师”层面的素质包括三个方面：崇高的师德素养,高水平的专业素养和教师的专业学习与发展;为“友”层面的素质包括两个方面：基于平等与尊重的互动与交流;教师的个人魅力素养。基于以上研究发现,作者对高校外语教学提出几点建议,如：优秀的高校英语教师应注重培养学生综合能力的提高,如：思辨能力、创新能力、语言实际应用能力;教学内容不应局限于课本,融目的语国家文化及自身经历于教学;教学模式上应采取以学生为中心的交互式教学,教学手段灵活多样化等。此外,该研究成果亦对教师职业学习与职业发展有所启示。如：教师发展项目应注重教师的好奇心及创新意识的培养;在提高专业知识的基础上,注重教师情感因素的培养。同时,教师应不断进行反思实践活动以促进其教师职业发展。

关键词：优秀大学英语教师素质学生视角定性研究

学生视角下的大学新校区人才培养模式研究 ——以H大学通识教育学院为例

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学生视角下的大学新校区人才培养模式研究 ——以H大学通识教育学...

作者：吴琼湖北大学

学位级别：硕士

新校区的建立是高等教育迅猛发展的产物,有其特定的历史背景。它的出现,对于改善学校办学条件,扩大办学规模具有重要的意义。但是,只依靠硬件设施的改善却难以满足新校区的可持续发展,人才培养才应当成为新校区发展的重中之重,而学生更... 详细信息

新校区的建立是高等教育迅猛发展的产物,有其特定的历史背景。它的出现,对于改善学校办学条件,扩大办学规模具有重要的意义。但是,只依靠硬件设施的改善却难以满足新校区的可持续发展,人才培养才应当成为新校区发展的重中之重,而学生更是人才培养之根本。本文从学生的视角出发,以H大学通识教育学院为研究对象,探讨了其根据自身特点,实施通识教育人才培养模式的举措,旨在通过探讨这一人才培养模式,分析其优势和不足,总结学生所取得的进步,以期能够着眼现状,改进不足,进而促进学校的发展,同时,为其它新校区在人才培养方面提供经验和启示。本文包括五方面的内容,第一部分为绪论部分,主要通过新校区发展的背景与契机、新校区建设高校应关注人才培养、学生是新校区人才培养的主人这三方面的内容来陈述选题的缘由,并且论述了研究的目的和意义以及国内外相关研究综述;第二部分有关大学新校区发展的理论与实践研究。在理论部分,对新校区、新校区的类型、人才培养模式、人才培养模式的要素这些相关概念进行阐述。在实践部分,分析了大学新校区的基本现状和存在的主要问题,探讨了新校区人才培养模式的发展现状;第三部分运用问卷调查的方法,从学生的视角出发,对通识教育人才培养模式的现状进行了调查研究;第四部分分析了通识教育人才培养模式所具有的主要优势和特色,即通识教育的培养理念、丰富多彩的第二课堂、管理制度的创新、优秀的师资队伍。同时论述了这一模式存在的主要问题和不足,即通识教育的课程设置有待完善、学校硬件设施不够完善、校园文化缺乏底蕴、管理方式略显僵化、评价方式较为单一。第五部分针对存在的主要问题和不足,提出了具体的对策和建议,即需要通过深入研究通识教育理念、优化通识教育课程设置、增加资金投入、加强校园文化建设、探索高中与大学和新校区与老校区的有效衔接、完善管理制度、建立多元化的评价体制入手,完善通识教育人才培养模式,提高人才培养质量。

关键词：学生视角新校区人才培养模式

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学生视角下的中学历史教师素养研究

学生视角下的中学历史教师素养研究

作者：黄然河南大学

学位级别：硕士

教师的素养直接影响着学生未来的发展和课上课下教学质量,并影响到教师自身的发展前途和学校发展前途,所以探究历史教师的素养要求能给当下历史老师和其他科目老师以重要的指导作用。学生是教育的主体是课堂活动的主要参与者,教师是因... 详细信息

教师的素养直接影响着学生未来的发展和课上课下教学质量,并影响到教师自身的发展前途和学校发展前途,所以探究历史教师的素养要求能给当下历史老师和其他科目老师以重要的指导作用。学生是教育的主体是课堂活动的主要参与者,教师是因为学生的存在而存在的,学生的发展要求的是教师教学的目的,是教师发展自己必须考虑的因素。学生也是与教师朝夕相处的对象,在研究教师的素养要求必须植根于学生的需求,教师素养的提升和培养必须以学生的发展为立足点,了解学生的发展需要和心灵渴望对教师自身的发展具有重要的研究价值。本文希望从学生的视角下来探讨中学历史教师的专业素养要求以给历史教师和其他科目教师未来发展方向提供参考。本文主要探究两个问题:学生需要的什么样的历史老师,学生想要什么样的历史老师。具体的思路如下:在绪论中,介绍一些专业名词的界定、本文的研究方法和研究意义等。正文中首先介绍新课程改革之前我国的传统教育问题,分析我国传统教育的弊端和教育问题出现的原因,得出传统教育对教师历史素养的要求。本文的主体部分是在学生视角下探究历史老师到底应该具备怎么素养。探究主要集中在两个方面,第一是在促进学生的发展过程中需要历史教师具备哪些素养,第二是通过调查了解学生想要什么样的历史老师。总结上述调查以后,可以将学生需要的和想要的历史教师素养分为三类:知识素养,能力素养和人格素养。最后给历史教师应该如何提升这三方面的素养提供意见和建议。

关键词：学生视角中学历史教师教师素养

学生视角下高校创新创业教育评价指标体系研究

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学生视角下高校创新创业教育评价指标体系研究

作者：杨月涵天津理工大学

学位级别：硕士

21世纪是以知识、信息、技术为基础,创新为动力的知识经济时代,知识经济时代对经济发展方式、人才培养理念、教育改革的走向等产生了深刻影响,创新创业教育就是在这种时代背景下被提出来的。在我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质... 详细信息

21世纪是以知识、信息、技术为基础,创新为动力的知识经济时代,知识经济时代对经济发展方式、人才培养理念、教育改革的走向等产生了深刻影响,创新创业教育就是在这种时代背景下被提出来的。在我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级、推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业背景下,大学生创新创业教育受到社会各界的广泛关注,鼓励大学生以创新助推创业、以创业实现创新,进而推动经济发展已成为政府与社会的共识。高校如何有效地开展创新创业教育,培养适应经济社会发展变革所需要的创新型人才已成为当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。教育评价是任何类型的教育教学过程中都不可或缺的一部分,对我国高校创新创业教育进行评价对促进高校创新创业教育的发展有十分重要的意义。本文通过阅读整理大量关于对创新创业教育评价研究的文献发现,以高校、教师、学生等为评价对象对创新创业教育进行自上而下的评价研究较多,而基于学生视角对整个创新创业教育过程进行评价的研究凤毛麟角。笔者认为,学生作为高校创新创业教育的接受方,他们对高校创新创业教育的评价直接反应了当前高校创新创业教育最切实的需求。因此,本研究在基于层次分析法的基础上结合模糊综合评判法,先对学生的意见进行整合,再构建各层指标的判断矩阵,计算各指标权重及重要程度,从而建立一套相对科学的基于学生视角对创新创业教育过程的评价指标体系,将站在学生角度对高校创新创业教育的评价标准进行量化并确定每个评价指标的权重,从而帮助了解学生在对高校创新创业教育评价中最看重哪些因素。研究结果表明:(1)学生认为对高校创新创业教育管理、创新创业教育师资、创新创业教育课程、创新创业实践活动、创新创业平台、创新创业教育环境、创新创业教育的激励机制和反馈机制这些方面的评价都较为重要,且认为对创新创业教育反馈机制的评价最为重要,对学校层面的评价相对来说没有那么重要;(2)在所有上述方面的评价指标下的子评价指标中,学生认为对教学情况的跟踪最为重要,而学校层面的管理相对来说没有那么重要;(3)其他评价指标如创新创业实训实习、创新创业反馈需求渠道、创新创业教育评价机制建设、校企合作工作机会、创新创业教师教学方法、创新创业资讯平台建设、创新创业大赛开展情况、创新创业孵化基地建设、创新创业课程教学方法、创新创业师资培训情况等均很重要、指标权重占比均达到3%以上。因此,高校创新创业教育的发展应注重包括对学校管理、师资、课程、实践活动、创新创业平台、创新创业教育环境、激励机制、反馈机制等全方面的建设,同时,加强对创新创业教育教学情况的跟踪管理,积极开展创新创业实训实习和创新创业大赛,建立创新创业反馈需求的渠道和科学系统的评价机制,为学生争取更多校企合作的工作机会,努力改善创新创业课程的教学方法,注重对创新创业教育教师进行培训,加强创新创业资讯平台和创新创业孵化基地的建设等。

关键词：学生视角高校创新创业教育评价指标体系

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学生视角下的行业高校特色校园文化建设研究

学生视角下的行业高校特色校园文化建设研究

作者：吴芝青南京信息工程大学

学位级别：硕士

党和国家高度重视高校学生的思想政治教育工作,相关政策文件多次强调校园文化的重要性,不仅强调发挥校园文化的思政育人效果,也强调高校要建设有自身特色的校园文化。行业高校作为高校中的特殊群体,所形成的校园文化本身就带有鲜明的行... 详细信息

党和国家高度重视高校学生的思想政治教育工作,相关政策文件多次强调校园文化的重要性,不仅强调发挥校园文化的思政育人效果,也强调高校要建设有自身特色的校园文化。行业高校作为高校中的特殊群体,所形成的校园文化本身就带有鲜明的行业特色。因此,行业高校的特色校园文化建设对于丰富校园文化内容,强化校园文化特色具有重要的现实意义。当前,对校园文化建设的研究大多基于管理者的视角,鲜少有学者从学生的视角对校园文化建设进行研究。本文从学生的视角出发,不仅可以真正满足学生的需要,提高学生参与的主动性和积极性,还可以丰富校园文化建设理论和学校管理理论。本文首先回顾并分析了专家学者们对行业高校和校园文化建设所作的的研究,对行业高校、校园文化、特色校园文化等核心概念进行了厘定,并进一步阐述了本文的理论基础。其次,对多个行业高校的特色校园文化进行分析,总结归纳了行业高校特色校园文化表征、生成机制和价值功能。然后以N大学为例,通过学生访谈、问卷调查及实地观察,总结分析其特色校园文化建设中存在的问题和制约因素,并据此提出行业高校特色校园文化建设的策略。校园文化建设是每所高校都必须重视的一项历史性任务,对行业特色高校来说,其特色校园文化建设的有效开展,不仅可以提升学校的知名度和核心竞争力,增强在教育领域的话语权,还可以丰富高校的校园文化内容。

关键词：行业高校校园文化特色校园文化学生视角

从医学生视角看眼科见习期间裂隙灯训练的必要性

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国际眼科杂志 2023年第1期23卷 4-9页

作者：梁轩伟邹玉仙刘澍孟子葳于欣悦卓业鸿陈荣新中山大学中山眼科中心眼科学国家重点实验室广东省眼科视觉科学重点实验室广东省广州市510060 中山大学肿瘤防治中心华南肿瘤学国家重点实验室肿瘤医学协同创新中心广东省广州市510060

目的:基于医学生视角评估裂隙灯生物显微镜(以下简称“裂隙灯”)训练的必要性,对眼科见习期间的医学生裂隙灯训练达成共识。方法:在中山大学117名2017级临床医学专业学生中,开展见习前后对照研究。所有医学生在眼科见习期间均接受裂隙... 详细信息

目的:基于医学生视角评估裂隙灯生物显微镜(以下简称“裂隙灯”)训练的必要性,对眼科见习期间的医学生裂隙灯训练达成共识。方法:在中山大学117名2017级临床医学专业学生中,开展见习前后对照研究。所有医学生在眼科见习期间均接受裂隙灯训练。使用自行设计的问卷调查,评估学生对裂隙灯教学的个人认知、个人需求与建议,并对眼科见习前后学生在这些方面的得分进行比较。此外,通过眼科见习后的学生主观评价来评估裂隙灯训练的效果。每个条目评分采用Likert 5级评分法。采用IBM SPSS软件(版本20.0;SPSS Inc.,Chicago,IL,USA)进行统计分析。结果:共有116名(99.1%)医学生完成了调查。见习前的平均得分为19.99±3.03分,显示学生对裂隙灯用途的认知水平高;见习后的得分显著增加至22.97±2.37分(P学生见习后认为裂隙灯实操训练有助于显著改善见习质量。大于四分之三的被调查学生倾向于增加裂隙灯训练时间(见习前后分别为76.7%和77.6%)。结论:在眼科见习中,医学生更偏好于裂隙灯训练实操;鉴于对改善见习质量的潜在作用,应在眼科见习中推荐该训练。

关键词：眼科见习裂隙灯训练医学教育必要性学生视角