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基于学生自主学习的翻转课堂教学模式设计与实践

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中小学数字化教学 2022年第1期 55-59页

作者：夏一凡郭莉尹丽媛刘铭玉北京大学附属中学

翻转课堂是当前得到广泛应用的教学模式之一,如何将翻转课堂的理论模型与现实教学深度融合,达成教学目标并有效提升学生的自主学习能力是关键。自主学习理论提倡学生对学习内容进行计划与安排,在学习过程中主动控制与调节,并对自己实际... 详细信息

翻转课堂是当前得到广泛应用的教学模式之一,如何将翻转课堂的理论模型与现实教学深度融合,达成教学目标并有效提升学生的自主学习能力是关键。自主学习理论提倡学生对学习内容进行计划与安排,在学习过程中主动控制与调节,并对自己实际的学习情况进行客观评价与考核,具有高度的主观能动性、独立性与发展性等特征[1]。新时期国家大力推进教学改革意在充分发挥学生的主动性,促进学生学习效果的提升及学科素养的养成,提倡探究性学习、合作式学习等多元学习方式的运用。

关键词：合作式学习学科素养学生学习效果多元学习翻转课堂探究性学习学生的主动性控制与调节

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初中历史生活化教学探思

中学政史地（教学指导） 2022年第7期 25-26页

作者：陈亚洲江苏省淮安市文通中学

中学历史课程标准明确指出,教师在教学中要考虑学生认知水平,了解他们的知识基础与生活经验,结合生动的、具体的生活化资源,激发学生的历史学习兴趣,全面调动学生的主动性,提升历史教学效果。生活化教学是一个重要的教学理念和教学方式... 详细信息

中学历史课程标准明确指出,教师在教学中要考虑学生认知水平,了解他们的知识基础与生活经验,结合生动的、具体的生活化资源,激发学生的历史学习兴趣,全面调动学生的主动性,提升历史教学效果。生活化教学是一个重要的教学理念和教学方式,初中历史教师应该将其引入实际教学当中,以现实生活为基础,充分结合学生的生活背景,将教学内容与实际生活之间建立联系,这样,能取得良好的教学效果,真正改变传统枯燥乏味的教学局面。

关键词：生活化教学初中历史中学历史课程生活化资源学生认知水平现实生活学生的主动性教学效果

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基于唯物史观的历史解释思维工具探析

中学历史教学 2021年第12期 37-39页

作者：周晓楠深圳市教育科学研究院

20世纪60年代,英国人东尼·博赞发明了思维导图(Mind Map)。这种思维工具有助于形成结构化的认知,让人们快速分清内容的主次。近年来,历史教学中广泛应用思维导图,教师引导学生整合学习内容,绘制了众多个性化的思维导图。这激发了学生... 详细信息

20世纪60年代,英国人东尼·博赞发明了思维导图(Mind Map)。这种思维工具有助于形成结构化的认知,让人们快速分清内容的主次。近年来,历史教学中广泛应用思维导图,教师引导学生整合学习内容,绘制了众多个性化的思维导图。这激发了学生的主动性和创造力,提高了历史学习的成效。形式影响功能,思维导图从一个主题向周边发散,形成了树状的结构,越靠近树梢的知识,就越难与其它枝丫上的知识联系起来。

关键词：思维工具思维导图教师引导整合学习学生的主动性结构化创造力个性化

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案例教学模式在高中地理教学中的应用

中学政史地（教学指导） 2021年第12期 81-82页

作者：刘洪恩山东阳信县第一中学

高中地理知识点冗杂,传统灌输式教学模式已经无法满足学生的发展需求。因此,在高中地理教学中教师需打破传统教学模式的束缚,引入一些新型教学模式。案例教学模式就属于新型教学模式,指以某个特定典型案例为核心,引导学生分析和讨论案... 详细信息

高中地理知识点冗杂,传统灌输式教学模式已经无法满足学生的发展需求。因此,在高中地理教学中教师需打破传统教学模式的束缚,引入一些新型教学模式。案例教学模式就属于新型教学模式,指以某个特定典型案例为核心,引导学生分析和讨论案例的教学模式。在高中地理教学中应用案例教学模式可以有效弥补传统教学模式的不足,充分调动学生的主动性,有助于提升学生的地理素养、地理学习能力、生存能力。

关键词：高中地理案例教学模式地理素养学生的发展学生的主动性传统教学模式新型教学模式教学中的应用

“互联网+任务驱动”模式下初中物理教学探索——以苏科版物理八年级上册“运动的相对性”为例

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初中生世界（初中教学研究） 2021年第6期 67-69页

作者：王涵俊江苏省常州市第二十四中学天宁分校

一、“互联网+任务驱动”的优势“互联网+任务驱动”的总体设计思路是,利用互联网的快捷性、交互性等特点,借助具体的教学任务,助力教师在教学过程中调动学生的主动性,进而帮助学生自主构建知识。知识的构建过程如同搭建房屋,是一个系... 详细信息

一、“互联网+任务驱动”的优势“互联网+任务驱动”的总体设计思路是,利用互联网的快捷性、交互性等特点,借助具体的教学任务,助力教师在教学过程中调动学生的主动性,进而帮助学生自主构建知识。知识的构建过程如同搭建房屋,是一个系统的过程,需要精心设计。利用多媒体技术和互联网技术,能重构课堂教学,为学生提供形象、直观的学习资源,丰富学生的物理表象。主要体现在以下四个方面.

关键词：初中物理教学自主构建任务驱动互联网多媒体技术学生的主动性苏科版教学任务

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优化初中语文课后作业设计的几点思考

语文教学与研究 2020年第18期 36-37页

作者：李剑峰浙江省宁波市海曙区集士港镇中学

作业是课堂学习的补充和延伸,是学生掌握和巩固所学知识的重要途径,也是教师督促、检查学习效果、进一步激发学生语文学习兴趣的重要手段。优秀的作业是围绕课堂内容形成一个层层向外拓展、自主学习的结构和框架,不仅助于培养学生自主... 详细信息

作业是课堂学习的补充和延伸,是学生掌握和巩固所学知识的重要途径,也是教师督促、检查学习效果、进一步激发学生语文学习兴趣的重要手段。优秀的作业是围绕课堂内容形成一个层层向外拓展、自主学习的结构和框架,不仅助于培养学生自主学习的能力,还能够丰富、活跃学生的语文学习生活。然而,实际教学中我们见到的许多作业设计,或是主观性太强,忽视了学生的主动性,或是过多注重知识的掌握,忽视学生能力的发展,抑或是内容单一机械化、枯燥乏味,学生缺乏完成的兴趣等等,存在着诸如此类的问题。

关键词：初中语文课堂学习语文学习兴趣课堂内容学生的主动性作业设计知识的掌握自主学习

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创建“体育云擂台” 家校共育促成长

中国学校体育 2020年第5期 33-34页

作者：陈明庆龚攀潘越崔洪波重庆市渝中区人和街小学

2020年新学期伊始,为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部提出"停课不停教、不停学",笔者所在学校体育学科积极构建"体育云课堂",实施在线教育。在"体育云课堂"创建之初,多采用教师讲授、示范,学生跟着视频学练的方式,学生的主动性、积极... 详细信息

2020年新学期伊始,为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部提出"停课不停教、不停学",笔者所在学校体育学科积极构建"体育云课堂",实施在线教育。在"体育云课堂"创建之初,多采用教师讲授、示范,学生跟着视频学练的方式,学生的主动性、积极性和参与性较差,没能真正激起学生的兴趣和家长的关注,未能达成学习目标。经过实践探索,在"云课堂"基础上创建了"体育云擂台",创设丰富多彩的挑战内容,采用互联网+比赛的方式和富有个性化的评价机制,实现家校共育、

关键词：云课堂在线教育家校共育评价机制实践探索体育学科新学期学生的主动性

让学生成为心智自由的学习者——以“发明神话”项目学习为例

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课程教材教学研究（小教研究） 2020年第5期 77-79页

作者：张永杰江苏省海门市东洲小学

项目学习是学生在一段时间内对驱动性问题进行深入持续的探索,在团队协作中,在真实的情境中解决问题,在主动的参与中提升素养。项目学习能够充分激发学生的主动性,帮助学生成为自我学习者,并感受到学习的乐趣,让学生成为心智自由的学习... 详细信息

项目学习是学生在一段时间内对驱动性问题进行深入持续的探索,在团队协作中,在真实的情境中解决问题,在主动的参与中提升素养。项目学习能够充分激发学生的主动性,帮助学生成为自我学习者,并感受到学习的乐趣,让学生成为心智自由的学习者。下面以"发明神话"项目学习为例阐述项目学习的一般过程。一、项目案例1.驱动问题的产生。一日,值日同学在"每日播报"时间内播报了2019年诺贝尔奖的获奖人员情况.

关键词：提升素养驱动问题团队协作学生的主动性获奖人员诺贝尔奖项目案例学习的乐趣

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运用史料教学提升学生学科素养策略谈

中学历史教学参考 2023年第5期 40-42页

作者：孙国业华东师范大学盐城高级中学 224000

历史教学内容具有知识点杂、重难点多的特点,这就要求教师在备课和授课过程中有所取舍.然而,部分教师在教学中过于强调全面,把学科内容一锅"煮"给学生,却忽视了历史教学中论从史出的规律,也忽视了学生才是学习的主体的现状,当然也就无... 详细信息

历史教学内容具有知识点杂、重难点多的特点,这就要求教师在备课和授课过程中有所取舍.然而,部分教师在教学中过于强调全面,把学科内容一锅"煮"给学生,却忽视了历史教学中论从史出的规律,也忽视了学生才是学习的主体的现状,当然也就无法落实"树人"的教学任务.所以,如何解决好历史学科既"教书"又"育人"的现实难题,在当下显得尤为重要.笔者认为,这需要教师提升自身的学科核心素养,创造环境调动学生的主动性,运用好历史学科的趣味性,将课堂与生活结合,达成"以生为本".

关键词：学科核心素养以生为本授课过程课堂与生活学生的主动性论从史出教学任务教学提升