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学生发展核心素养视角下智慧教育的建设方向

现代教育技术 2019年第3期29卷 32-38页

作者：胡旭珽张新明叶方舟安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖210000

随着智慧教育的快速发展,未来如何开展智慧教育建设成为教育工作者亟待解决的问题。为此,文章首先通过文献分析,总结了智慧教育的研究热点和发展趋势,指出我国智慧教育重技术、轻内涵的不足。随后,文章对OECD、美国、欧盟的核心素养框... 详细信息

随着智慧教育的快速发展,未来如何开展智慧教育建设成为教育工作者亟待解决的问题。为此,文章首先通过文献分析,总结了智慧教育的研究热点和发展趋势,指出我国智慧教育重技术、轻内涵的不足。随后,文章对OECD、美国、欧盟的核心素养框架进行了分析、比较,总结出学生发展核心素养的三个维度:文化基础、自主发展和社会参与。最后,文章基于这三个维度,提出建设生态型、终身型、现代化的智慧教育。从学生发展核心素养的视角来解读智慧教育的建设方向,可为智慧教育研究提供新的研究视角和理论参考。

关键词：学生发展核心素养生态型智慧教育终身型智慧教育现代化智慧教育

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学生发展增值评价:理论阐释与实践进路

教育研究 2023年第9期44卷 64-75页

作者：安富海杭州师范大学中国教育现代化研究院杭州311121

教育评价事关教育发展方向,科学的教育评价是引导教育高质量发展的关键。学生发展增值评价尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展,是一种既有“教育”又有“人”的发展性评价,有助于促进学生全面而有个性的发展,科学考量教师的努力程... 详细信息

教育评价事关教育发展方向,科学的教育评价是引导教育高质量发展的关键。学生发展增值评价尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展,是一种既有“教育”又有“人”的发展性评价,有助于促进学生全面而有个性的发展,科学考量教师的努力程度,客观评估学校办学质量。学生发展增值评价在评价理念上指向立德树人的目标,贯彻面向全体学生的价值追求;在评价伦理上承认差异,充盈着对生命个体独特性的尊重;在评价主体上强调结构性主体按照权重综合出场;在评价方法上重视在遵循教育逻辑的前提下,充分利用新兴技术全面客观测评学生发展程度。学生发展增值评价是一项复杂的系统工程,涉及历史文化传统、国家育人目标、政府治理能力、公众认知水平等诸多因素。推进学生发展增值评价,需要强化育人导向,加强舆论引导和理论研究,为学生发展增值评价顺利实施创造良好的社会环境,构建技术赋能学生发展增值评价的智能系统。

关键词：教育评价增值评价学生发展评价理念

学生发展核心素养探究--兼与《中国学生发展核心素养》商榷

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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2017年第6期46卷 78-84页

作者：李雪孙绵涛中南财经政法大学外国语学院湖北武汉430074 沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁沈阳110034

学生发展素养指的是对学生的发展起着本原性作用的要素,这些要素由生理心理、知识文化、思想道德和实践创新四种素养组成;学生发展核心素养是指在学生核心素养中处于中心地位,并对学生发展起着关键性的本原性作用的要素,这种要素就是上... 详细信息

学生发展素养指的是对学生的发展起着本原性作用的要素,这些要素由生理心理、知识文化、思想道德和实践创新四种素养组成;学生发展核心素养是指在学生核心素养中处于中心地位,并对学生发展起着关键性的本原性作用的要素,这种要素就是上述要素中的知识文化要素。鉴于这些认识,文章对《中国学生发展核心素养》中学生发展核心素养的含义、内容及体系等几个方面提出了商榷。

关键词：素养核心素养学生发展

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学生发展增值评价的“学生立场”及实现路径

教育发展研究 2023年第10期43卷 27-32页

作者：安富海杭州师范大学教师发展研究中心杭州师范大学浙江省新型智库中国教育现代化研究院杭州311121

长期以来,受绩效主义影响,我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径,使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征,满足了政府对教育管理... 详细信息

长期以来,受绩效主义影响,我国学生发展评价通过自上而下的目标构建、责任到人的任务分解“、对表对标”的效果评估、赏罚分明的结果反馈和不留情面的责任追究等途径,使整个评价从过程到结果都呈现出客观化的特征,满足了政府对教育管理“公平与效益”的需要,迎合了公众对客观性、公平性评价结果的追求,但却存在将学生发展评价一步步推向既无“教育”也无“人”的极端量化的风险。这不仅助长了教育评价中工具理性的泛滥,而且还引发了教师间、学科间、学校间、区域间的无序竞争,削弱了教育事业的公共性,破坏了教育生态。增值评价和学生发展相遇,为矫正这种错误的评价逻辑提供了新的视角。学生发展增值评价应站在“学生立场”,以促进学生全面而有个性的发展为道德尺度和科学依据,探索增值评价促进学生发展的路径与方法。

关键词：学生发展增值评价学生立场

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学生发展增值评价诚信体系建设研究

上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2023年第5期52卷 124-130页

作者：安富海杭州师范大学中国教育现代化研究院/教师发展研究中心浙江杭州311121

学生发展增值评价对扭转不科学的教育评价导向、引导学校按规律办学、促进学生全面而有个性的发展等具有重要价值。它需要评价主体通过长期观察,准确记录学生品德、学业、身心等综合素质表现,并结合现代信息技术对学生发展伴随性数据采... 详细信息

学生发展增值评价对扭转不科学的教育评价导向、引导学校按规律办学、促进学生全面而有个性的发展等具有重要价值。它需要评价主体通过长期观察,准确记录学生品德、学业、身心等综合素质表现,并结合现代信息技术对学生发展伴随性数据采集和画像的结果,综合判断学生发展情况。“长期观察”“准确记录”和“客观判断”的前提是评价文化、评价制度、评价机构、评价主体的诚信。诚信是学生发展增值评价科学运行的生命线。然而,由于中国传统诚信文化的影响,教育领域诚信危机的凸显和学生发展评价中失信现象的存在,致使学生发展增值评价存在诚信风险。需要从诚信文化的培育、诚信制度的建设、诚信机构的监控、评价主体的规约等方面构建学生发展增值评价诚信体系,提升学生发展增值评价过程的真实性和结果的可靠性,为促进学生发展、改进教师评价、规范学校评估提供科学依据。

关键词：学生发展增值评价制度诚信诚信体系

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学生发展:个体教育经济学的基本范畴

教育研究 2005年第5期26卷 15-20页

作者：胡弼成湖南大学高等教育研究所

已有的教育经济学大多从宏观研究教育与经济的交叉、边缘问题。个体教育经济学需要从个体出发研究学生发展。教与学的劳动价值是教育活动中教育价值的主体部分;个体发展是教育经济学的基本内容;弥补能力的不足,使学生得以在德、智、体... 详细信息

已有的教育经济学大多从宏观研究教育与经济的交叉、边缘问题。个体教育经济学需要从个体出发研究学生发展。教与学的劳动价值是教育活动中教育价值的主体部分;个体发展是教育经济学的基本内容;弥补能力的不足,使学生得以在德、智、体等诸方面和一生中不同时期全面、优化发展,是教育经济学的基本原理。从“有效”和“质量”概念考察教育现象,教育的经济原理是以学生为本、适应学生发展需要的简约性规律。从教育投入力度看,教育质量的实质是学生投入和学生发展。

关键词：学生发展劳动价值个体教育经济学教育服务经济效率

学生发展:师范专业认证理念及其实现——基于学生中心理念的省思

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高教发展与评估 2024年第5期40卷 12-21,I0002,I0003页

作者：朱江华嘉应学院教育科学学院广东梅州514000 遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题,较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性,专业认证的内部制度支撑、外部环境营... 详细信息

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题,较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性,专业认证的内部制度支撑、外部环境营建、学习生态改善等则是学生发展的实现进路。师范类专业认证的根本任务在于培养教师人才,教师人才培养的根本目的指向“办好人民满意的教育”,以人民为中心是最完整的利益相关方最终共同体和最大同心圆,而学生发展则是“人民满意的教育”所涉各方的动力引擎。

关键词：学生中心学生发展师范专业专业认证理念

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学生发展增值评价研究的回顾、反思与展望

现代教育管理 2024年第7期 63-73页

作者：郝琦蕾梁金淼李广海广西师范大学广西桂林541004

增值评价是一种发展性评价方式,属于过程性评价范畴。国外学生增值评价研究主要集中于增值评价模型的研究,多出现在学校效能评价和教师效能评价的研究之中,主要采用学生标准化考试成绩的改变来评估学校的教育质量。不同的增值评价模型... 详细信息

增值评价是一种发展性评价方式,属于过程性评价范畴。国外学生增值评价研究主要集中于增值评价模型的研究,多出现在学校效能评价和教师效能评价的研究之中,主要采用学生标准化考试成绩的改变来评估学校的教育质量。不同的增值评价模型形式各异、内容多样,在构建有效增值评价模型测量学生的“增值”时,需要考虑增值评价模型的不同功能,从而有针对性地进行构建。我国学生增值评价研究主要集中在增值评价的构成要素、评价内容、评价方法及模型运用等方面。增值评价的理念从“注重学生成绩的唯一性”到“重视学生全面发展”;其目标“重过程”;其内容从“重成绩”到“重学生核心素养的培养”,体现了学生增值评价理论的不断发展与完善。总体来看,国内增值评价模型研究正处于探索阶段,且随着大数据、云计算、5G技术等的不断发展,相关模型的研究需要更多的技术支持。增值评价模型的研究重心在于增值评价的实施,探讨科学反映学生“增值”的模型或技术方法,旨在精确地描述学生的增值状况。未来学生发展增值评价研究,需加强增值评价在教育教学实践中的应用研究,提升评价实施的有效性;加强增值评价模型优化的研究,提高评价手段的可行性和实用性;加强学生发展增值评价指标体系的研究,促进学生全面发展。

关键词：学生发展增值评价研究回顾研究反思研究展望

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学生发展指导综合性解决方案探索

人民教育 2017年第9期 25-27页

作者：沈军北京市八一学校

学生发展指导是学校为促进学生全面且有个性发展而向学生提供的一系列指导和服务。据中国青少年研究中心发布的一项权威报告显示，目前的中国高中教育呈现出教育环境不理想、学生心理压力大、漠视师生关系和偏好高考科目等问题。这一切... 详细信息

学生发展指导是学校为促进学生全面且有个性发展而向学生提供的一系列指导和服务。据中国青少年研究中心发布的一项权威报告显示，目前的中国高中教育呈现出教育环境不理想、学生心理压力大、漠视师生关系和偏好高考科目等问题。这一切都让一线教育工作者深感加强学生发展指导已是迫在眉睫的重要工作，而学生发展指导制度的实施将是我们对应试教育进行纠偏所迈出的实质性一步，

关键词：学生发展青少年研究教育工作者个性发展教育环境高中教育心理压力高考科目