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基于学生主体视角的高职院校创新创业教育课程设计

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广西教育 2020年第19期 188-189页

作者：黄维桂林理工大学南宁分校

本文针对高职院校创新创业教育课程中教学"贴合度"不够、"时代感"不强、"融合性"不高等问题,基于学生主体视角,提出高职院校创新创业教育课程设计的思路:立足学生阶段需要,提供阶梯式、差异化和网络化的内容供给;立足学生体验需要,采用... 详细信息

本文针对高职院校创新创业教育课程中教学"贴合度"不够、"时代感"不强、"融合性"不高等问题,基于学生主体视角,提出高职院校创新创业教育课程设计的思路:立足学生阶段需要,提供阶梯式、差异化和网络化的内容供给;立足学生体验需要,采用案例教学、体验教学和项目教学的教学方式;立足学生发展需要,强化创新创业教育课程中融入专业教育和"第二课堂"实践活动。

关键词：高职院校学生主体视角创新创业教育课程设计

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学生主体视角下的植物生理实验教学改革

课程教育研究 2015年第17期 162-162页

作者：刘瑞霞杨玉珍王国霞郑州师范学院生命科学学院

植物生理学是高等院校生物专业的主干课程,这门学科的主旨是研究植物生命活动规律,因此实验内容举足轻重。然而目前,植物生理实验教学中却存在着一些问题,诸如教学内容陈旧,课时有限,缺乏综合性实验,考核方式不科学,缺乏课外实践等,这... 详细信息

植物生理学是高等院校生物专业的主干课程,这门学科的主旨是研究植物生命活动规律,因此实验内容举足轻重。然而目前,植物生理实验教学中却存在着一些问题,诸如教学内容陈旧,课时有限,缺乏综合性实验,考核方式不科学,缺乏课外实践等,这些问题大大影响了植物生理学的教学效果。究其原因,多是因为没有关注学生的主体性,没有从学生的主体性视角出发安排教学。因此,本文将以学生主体为视角来分析植物生理实验教学的改革策略,希望可以为广大师生提供一些思路。

关键词：学生主体视角植物生理实验教学改革

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基于学生主体视角优化初中政治课堂的探讨

考试周刊 2016年第25期 124-124页

作者：万勇南昌市第十三中学

在初中教育活动中,无论哪门学科都应注重以学生的将来发展为教学重点,积极构建分析、研讨、合作、自主等多种学习模式,让学生健康发展,政治教学更是如此。本文对如何基于学生主体视角优化初中政治课堂作了探讨,提出了一些有效对策。

关键词：学生主体视角初中政治课堂优化策略

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基于学生主体视角的学生管理改革对策研究

中国科技经济新闻数据库教育 2017年第3期 277-277页

作者：鞠伟南昌工学院江西南昌330000

处于受教育阶段的学生社会经历较少,对于很多问题的理解能力较差,这就需要教师结合实际情况做好管理工作。但原有的管理方式已经无法让学生接受,且会带来一些问题,通过研究发现,要做好学生的管理工作,应从学生主体视角入手,只有这样才... 详细信息

处于受教育阶段的学生社会经历较少,对于很多问题的理解能力较差,这就需要教师结合实际情况做好管理工作。但原有的管理方式已经无法让学生接受,且会带来一些问题,通过研究发现,要做好学生的管理工作,应从学生主体视角入手,只有这样才能做好学生管理改革。

关键词：学生主体视角管理改革对策

什么是硕士生心中理想的国际化课程？ ——一项基于H大学的质性研究

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什么是硕士生心中理想的国际化课程？ ...

作者：靳莉芳华中科技大学

学位级别：硕士

高等教育国际化趋势下课程国际化思潮开始慢慢在中国“落地生根”,在这个过程中出现了极具中国特色的“国际化课程”。2010年之后关于国际化课程的研究开始慢慢增多。随着2015年我国“双一流”建设方案的提出,更加凸显国际化课程在高校... 详细信息

高等教育国际化趋势下课程国际化思潮开始慢慢在中国“落地生根”,在这个过程中出现了极具中国特色的“国际化课程”。2010年之后关于国际化课程的研究开始慢慢增多。随着2015年我国“双一流”建设方案的提出,更加凸显国际化课程在高校国际化建设中的重要地位,关于国际化课程的研究出现快速增长的趋势。本研究采用质的研究方法,在前期对国际化课程有深入了解的基础上,对5名研究生进行了预访谈,修正研究问题和访谈提纲后对22名硕士生进行了深入的正式访谈,其中包括在读硕士生一年级、二年级、三年级和毕业生（包括继续深造和已就业）。本研究首先基于大量文献搜集呈现出H大学国际化课程的基本政策要求,同时依据教育部第四次学科评估结果选取了H大学8个专业的培养方案,对其培养目标、修分要求、以及国际化课程数量进行对比和分析,发现国际化课程的培养目标人文社科和理工科间差异较大,修分要求均为2或4学分,国际化课程数量以及在专业课中的数量在不同学科中表现出较大差异。其次基于受访者的话语表述,概括出学生对于现实国际化课程的评价,大多数学生都对国际化课程的必要性持肯定态度,对现实国际化课程却给出了不少消极评价,如国际化课程与非国际化课程没有差别、没有收获等,这在一定程度上暴露了国际化课程的政策制定与实施中的偏差。最后基于泰勒原理的分析框架,从课程目标、课程内容和课程实施三个方面呈现学生对理想的国际化课程的期待,同时对现状和理想进行了简单对比,发现现实国际化课程与学生理想国际化课程确实存在较大差异。最后针对不同学科硕士生对理想国际化课程期待的异同,建构出两大国际化课程的理想类型:人文社科硕士生国际化课程理想类型和理工科硕士生国际化课程理想类型。这一研究结论进一步凸显出了硕士生对国际化课程的“特殊”期待及理工科与人文社科学生对国际化课程的期待差异,以期可以丰富高校国际化课程建设,为国际化课程行政人员及授课教师提供更多元的课程实施思路。

关键词：国际化课程理想类型学生主体视角硕士生

主体需求视角下双一流高校语言景观现状调研——以华北电力大学为例

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现代语言学 2024年第3期12卷 243-253页

作者：陈景宇曾柔华北电力大学外国语学院河北保定华北电力大学经济管理学院河北保定

本文以华北电力大学不同校区为例,从主体需求视角探讨了“双一流”背景下行业特色类高校语言景观的现状。研究发现,华电各校区语言景观在定期维护和改善不足等方面存在问题。为给改进工作提供数据支撑和参考借鉴,同时挖掘校园文化内核,... 详细信息

本文以华北电力大学不同校区为例,从主体需求视角探讨了“双一流”背景下行业特色类高校语言景观的现状。研究发现,华电各校区语言景观在定期维护和改善不足等方面存在问题。为给改进工作提供数据支撑和参考借鉴,同时挖掘校园文化内核,潜移默化影响学生对校园文化的认同,我们提出策略建议,探索高校语言景观建设的健康发展。其中包括创新制作方式,增强趣味艺术性;增强交流互动,形成良性循环;体现宏观布局和理念传承,助力“双一流”建设等。优化路径和经验可推广至其他高校,实现双一流校园语言景观的改善。

关键词：高校语言景观学生主体视角功能分析优化路径

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高校思想政治理论课学习投入现状调查分析

学园 2023年第10期16卷 65-67页

作者：费江波宁波大学科学技术学院浙江宁波315300

基于学生主体视角的高校思想政治理论课学习投入评估维度包括个体行为投入、个体认知投入、个体情感投入、互动行为投入、互动认知投入、互动情感投入等六个维度。通过调查发现,投入度较高的维度和指标主要集中在与课程考核相关、人际... 详细信息

基于学生主体视角的高校思想政治理论课学习投入评估维度包括个体行为投入、个体认知投入、个体情感投入、互动行为投入、互动认知投入、互动情感投入等六个维度。通过调查发现,投入度较高的维度和指标主要集中在与课程考核相关、人际互动情感体验、大脑深层加工和实践活动几个方面。投入度较低的维度和指标主要集中在常规师生互动行为、非约束型课后学业任务、缺少挑战性的实践任务几个方面。思政课教师要针对学生的学习投入情况,创新教学方式,激发学生学习思政课的兴趣,提高教学质量。

关键词：学生主体视角思政课学习投入

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