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检索条件"主题词=学具操作"
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巧用学具操作,让数学课堂更灵动——以“包装的学问”为例
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中小学数学（小学版） 2024年 第3期 30-31页
作者： 缪小明 广东省深圳市宝安区宝城小学 518100
将几个长方体外包装盒包装在一起方便携带或运输这是常见的现象。如何包装更节省包装纸,这是一个数学问题——表面积最小问题。这一教学活动未编排在长方体的表面积之后,而是编排在“数学好玩”这一单元里,一定是想让学生在做中学,在学... 详细信息
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借助学具操作促进概念理解
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教育界 2024年 第13期 77-79页
作者： 唐海林 江苏省南通市紫琅第一小学
在小学数学教学中巧妙运用学具,符合学生学习、发展需要,是促进学生理解概念的重要途径。引导学生亲自操作学具,不仅能使抽象的数学概念具象化,降低理解难度,还能激发学生的学习兴趣,促进他们对数学概念的深入理解和熟练掌握。探讨小学... 详细信息
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学具操作与小学生思维能力的培养
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教育评论 1996年 第6期 67-68页
作者： 郑瑜萍
根据大纲的要求,小学数学不仅要向学生传授数学知识,进行基本技能的训练,还要重视开发学生的智力,不断培养学生的思维能力。学生思维能力的培养有一个长期的过程,特别是低年级儿童更是如此。 在操作活动中探索新知识,培养学生的逻辑思... 详细信息
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学具操作的策略
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天津教育 1995年 第Z1期 53-54页
作者： 卞惠石
学具操作的策略卞惠石九年制义务教育教学大纲指出：“为了激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生学好数学知识，在教学中要重视运用教具、学具等直观教学手段，让学生动手操作。”为使学具操作富有成效，达到预期的目的，笔者... 详细信息
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学具操作要做好“三个”服务
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小学教学研究 2008年 第9期 42-42,45页
作者： 郑留光 陈新福 浙江衢州市柯城区九华中心小学 浙江衢州市新世纪学校
小学生的思维以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡为特征．而数学知识又具有高度的抽象性．为解决这一矛盾。学具操作便成为了有效的教学策略与途径。众所周知．学具操作是学生通过有序的一系列操作．并对操作过程中所获得的体验... 详细信息
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让学具操作充满教育的智慧
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小学教学研究 2008年 第10期 48-48,50页
作者： 孟伟英 江西景德镇市第七小学
曾听过多节关于面积单位概念的公开课．其中一节课的引入过程．现在依然记忆犹新。片段实录：（课前，教师准备了三个袋子）
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浅谈学具操作与思维发展
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天津教育 1995年 第10期 37-38页
作者： 汪世尧
浅谈学具操作与思维发展汪世尧学具，是在学习过程中供学生操作的具体材料。操作，是按一定程序和规则进行的动手活动．学具操作是具有学习意义的操作，不仅包括学生动手这种外在的、可见的活动，还应包括学生动脑这种内部的、不可见的... 详细信息
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浅谈学具操作在数学启蒙教学中的作用
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天津教育 1996年 第2期 31-32页
作者： 杨福平
九年义务教育小学数学大纲明确指出:“在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终.”小学数学教学,特别是低年级数学启蒙教学,教师应遵循“感知—→表象—→知识—→知识系统”的思维活动规律,运用有... 详细信息
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学具操作与素质教育
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新疆教育（65-1025/G4） 2001年 第9期 38-39页
作者： 张爱香 兵团农九师师中学
在小学数学教学中，如何对进行素质教育，促使学生全面发展？我认为在课堂教学中，指导学生正确，熟练地运用学具，培养学生的动手操作能力，是提高学生综合素质具体、有效的途径之一。
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学具操作　促进学生数学思维发展
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青海教育 1998年 第Z1期 92-93页
作者： 徐永堂
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