检索结果-南通市图书馆

固原师专学报(社会科学版) 1981年第1期 60-62页

作者：屈文焜

据一些学者考证,“花儿”这种特异的民歌,最晚成形于明代。长期以来,它的表现媒介与传播方法不是靠书写的文字,而是以口头歌唱的形式,代代相传,源远流长。

关键词：衬字花儿民歌字尾复韵曲调句尾宁夏

运用排列方式组合元音韵母——谈复韵母鼻韵母的复习巩固

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云南教育（小学教师） 1992年第Z2期 46-47页

作者：和四新丽江县龙蟠乡星明完小

我们知道,一年级小学生学习汉语拼音时,对字母符号及发音,进行了强化的机械记忆。但到了中、高年级阶段,学生除了对单个的字母符号记忆特别深刻而外(如六个单元音韵母),对复韵母和鼻韵母的记忆,仍有在一定的难度。因此,复韵母和鼻韵母... 详细信息

我们知道,一年级小学生学习汉语拼音时,对字母符号及发音,进行了强化的机械记忆。但到了中、高年级阶段,学生除了对单个的字母符号记忆特别深刻而外(如六个单元音韵母),对复韵母和鼻韵母的记忆,仍有在一定的难度。因此,复韵母和鼻韵母是复习汉语拼音时的重点和难点。怎样突破这一难点呢?复习时。

关键词：合元音复韵单韵字母符号机械记忆组合排列复习巩固小学生学习鼻辅音尾韵

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少数民族学生听汉语能力差的原因分析

语言与翻译 1991年第3期 69-71页

作者：裔妍新疆交通学校

目前,双语教学在我区的民族学校已经普及,特别是民族学生考入大、中专院校后,还要学习一年的《基础汉语》课。如果民族学生的听力提不高,势必影响教学质量,所以,如何培养少数民族学生听汉语的能力,就成为双语教学须要研究的一个重要课题。

关键词：汉语能力双语教学民族学校汉语语音教学质量汉语声调元音和辅音单韵语言专业复韵

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谈谈字母教学

语文建设 1989年第6期 41-43页

作者：陈道玉

一、字母教学是拼音教学的基础《汉语拼音方案》字母表的26个字母到底有多大作用,这个问题一直没有被人们全面地认识。过去,有的教材把它砍掉了;有的教材把它放在最后去教;有的教材虽然把它放在前面,但是在教学上只是走过场。总而言之,... 详细信息

一、字母教学是拼音教学的基础《汉语拼音方案》字母表的26个字母到底有多大作用,这个问题一直没有被人们全面地认识。过去,有的教材把它砍掉了;有的教材把它放在最后去教;有的教材虽然把它放在前面,但是在教学上只是走过场。总而言之,它似乎可有可无。据说加上字母表只是为了学生今后能查字典。字母的作用,难道就是这一点点吗? 顾名思义,字母就是文字之“母”。汉语拼音不是文字。

关键词：元音字母呼读音单韵对比法语音基础复韵小写字母音形联想法专有名词

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维吾尔人说汉语的语音特点

语言与翻译 1990年第3期 23-27页

作者：高莉琴新疆大学

一、引言新疆是一个多民族居住的地方,汉民族学习少数民族语言,少数民族学习汉语的现象都极为普遍。由于受各自母语的影响,汉族同志所说的少数民族语言和少数民族所说的汉语,往往都带有母语的语音特征。

关键词：语音特点少数民族语言人说舌面元音单元音韵母维吾尔语舌尖后元音复韵语音系统复元音韵母

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维吾尔族学生学习汉语语音的偏误纠正方法

语言与翻译 1993年第3期 79-80页

作者：周美妮蕾广枫

维吾尔学生学汉语语音的偏误,也就是我们教学中的难点和重点,下面谈谈纠正偏误的一些方法。我们通常采用的正音方法有六种:(1)利用发音部位图从发音原理上讲明错在何处。(2)对比法。通过两种语言的语音对比来说明其异同,指出错误的原因... 详细信息

维吾尔学生学汉语语音的偏误,也就是我们教学中的难点和重点,下面谈谈纠正偏误的一些方法。我们通常采用的正音方法有六种:(1)利用发音部位图从发音原理上讲明错在何处。(2)对比法。通过两种语言的语音对比来说明其异同,指出错误的原因。(3)夸张法。用娇枉过正的方法正音。(4)手势法。用手势形象地说明舌头与口形的变化。(5)引导法。利用相近的音进行引导。(6)利用汉语普通话音节表,说明汉语声韵配合的规律。

关键词：汉语语音维吾尔族学生发音部位音节表对比法发音原理引导法单韵五度标记法复韵

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维吾尔族学生学汉语偏误与纠正方法

喀什师范学院学报 1993年第3期 95-104页

作者：董广枫

本文仅就维吾尔族学生学汉语时,由于受母语的干扰表现出来的语音偏误进行探讨。目的在于弄清维吾尔族学生学汉语的难点,提出一个克服难点的办法,以利于我们的汉语教学,使学习汉语的民族学生更易掌握,使教授汉语的教师了解语音教学中的难... 详细信息

本文仅就维吾尔族学生学汉语时,由于受母语的干扰表现出来的语音偏误进行探讨。目的在于弄清维吾尔族学生学汉语的难点,提出一个克服难点的办法,以利于我们的汉语教学,使学习汉语的民族学生更易掌握,使教授汉语的教师了解语音教学中的难点,抓住重点。下面就语音教学谈三个问题。

关键词：维吾尔族学生语音教学维吾尔语复韵鼻辅音不送气音发音方法音节表舌尖元音舌位

无意义中自有意义——戏译爱德华·里亚谐趣诗随想

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世界文学 1993年第3期 218-224页

作者：卞之琳

时间公正而常跟人开玩笑。爱德华·里亚(Edward Lear,1812—1888)是英国维多利亚时代最突出的谐趣诗人。我国内地一家小报1988年6月28日,据路透社报导说,当年6月6日伦敦西敏寺著名的"诗人之角"也为里亚立了碑,350人出席

关键词：四句头山歌英国大不列颠及北爱尔兰联合王国谐趣诗爱德华译出吴音复韵澳大利亚维多利亚译文合恩角

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浅谈小语拼音教学

宁夏教育 1990年第Z2期 28-29页

作者：贺久杰

本文就一年级汉语拼音教学中的一些问题,谈几点粗浅的看法,供教师教学时参考。一、关子整体认读音节的教学教材中规定整体认读的音节共16个,即zhi chishi ri Zi ci Si yiwu yu ye yue yinyun yuan ying。为什么要规定整体认读呢?zhi... 详细信息

本文就一年级汉语拼音教学中的一些问题,谈几点粗浅的看法,供教师教学时参考。一、关子整体认读音节的教学教材中规定整体认读的音节共16个,即zhi chishi ri Zi ci Si yiwu yu ye yue yinyun yuan ying。为什么要规定整体认读呢?zhichi shi ri zi ci si七个音节是因为舌尖前韵母-i(1)和舌尖后韵母-i(2)的发音较难,这对刚入学的儿童来讲,难于掌握,没有必要教给学生,所以规定整体认读。

关键词：拼音教学认读音节结构单韵北方方言区本地方言理解记忆复韵母相固原

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整体着眼加强能力培养

天津教育 1991年第4期 28-29页

作者：王容

学生在由低年级升入中年级后,学习常出现不适应,形成马鞍型现象。造成这现象的原因是多方面的,但其中重要一点是在低段存在大量的呆读死记和机械训练,忽视了对学生语文学习能力的培养。因此,从构成学习能力的整体着眼,加强低年级学生学... 详细信息

学生在由低年级升入中年级后,学习常出现不适应,形成马鞍型现象。造成这现象的原因是多方面的,但其中重要一点是在低段存在大量的呆读死记和机械训练,忽视了对学生语文学习能力的培养。因此,从构成学习能力的整体着眼,加强低年级学生学习能力的培养,对提高语文教学效率,落实教学整体目标,搞好低中衔接,有着重要意义。一、学习能力的基本要素构成学习能力的因素是多方面的,但其基本要素是:基本知识、基本技能、智力技能和学习方法。具体到语文学科来说,基本知识即字、词、句、篇;基本技能为听说读写;智力技能就是观察、思考、想象、记忆,总称为认识能力,学习方法就是掌握学习语文的基本方法。

关键词：学习能力学习方法智力技能语文教学效率机械训练背诵法掌握学习智力因素马鞍型复韵