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回归基础复习教学的探索

物理教学 2020年第3期42卷 20-25页

作者：林庆新莆田市教师进修学院福建351100

高三二轮复习末期,老师们对如何回归基础普遍心存困惑。提出回归基础复习教学的问题、途径、内容和策略,并通过示例的形式,着重对回归基础的三个主要内容:基本概念的拓展理解、基本模型的重新构建、基本方法的点拨归纳进行了详细的剖析。

关键词：复习教学回归基础物理概念物理模型物理方法

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从高考试题谈中学地理复习教学的广度与深度

中学地理教学参考 2001年第6期 37-38页

作者：马万友海南省东方市铁路中学 572600

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高阶思维培养视角下的生物学复习教学

生物学教学 2016年第4期41卷 50-51页

作者：金维苗浙江省宁波市第三中学

本文阐述在高阶思维培养视角下,高中生物学课堂复习教学应注重培养学生思维的深刻性、批判性和严密性。

关键词：高中生物学教学高阶思维复习教学

发挥核心概念“平衡常数”教学功能的化学平衡复习教学的研究

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化学教育 2014年第5期35卷 20-24页

作者：张丽胡久华吴迎春富瑶北京师范大学化学学院 100875 北京市中关村中学 100086

结合化学平衡复习课的教学现状,分析了化学平衡复习教学的定位和学生的已有认识,阐明了平衡常数是化学平衡复习教学中的核心概念,具有促进平衡知识结构化和解决分析平衡问题思路方法的功能.还进行了发挥核心概念“平衡常数”教学功能的... 详细信息

结合化学平衡复习课的教学现状,分析了化学平衡复习教学的定位和学生的已有认识,阐明了平衡常数是化学平衡复习教学中的核心概念,具有促进平衡知识结构化和解决分析平衡问题思路方法的功能.还进行了发挥核心概念“平衡常数”教学功能的化学平衡复习的教学设计和实践研究,取得了较好的教学效果,探讨了有效的教学策略.

关键词：化学平衡复习教学平衡常数有效教学策略核心概念

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地理知识生活化在复习教学中的实践

中学地理教学参考 2016年第12期 26-27页

作者：余承炎福建省连城县第二中学

高三地理复习教学中,由于一些地理知识比较抽象枯燥,整堂地理课成了一潭死水。笔者课后反思良久,觉得要改变思路,而生活化的地理课堂便是一种很好的方式。一、运用生活实例创设情境,导入课堂教学一个有吸引力的导入能提高教学的整体效... 详细信息

高三地理复习教学中,由于一些地理知识比较抽象枯燥,整堂地理课成了一潭死水。笔者课后反思良久,觉得要改变思路,而生活化的地理课堂便是一种很好的方式。一、运用生活实例创设情境,导入课堂教学一个有吸引力的导入能提高教学的整体效果。教师设置一个问题,引导学生再现或观察生活中所经历的真实场景。

关键词：地理知识地理课堂复习教学教师设置生活实例观察生活中所地球运动一个问题课后反思

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数学单元复习课自主复习教学课例研究

教学与管理（小学版） 2011年第4期 32-34页

作者：何亚芳浙江省宁波市江北区江花小学

数学单元复习课就是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化，并具有拓展性。长期以来，复习课难上，复习课教学几乎成了小学数学改革... 详细信息

数学单元复习课就是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化，并具有拓展性。长期以来，复习课难上，复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，那么复习过程就是育好一片林”。这句话也充分说明了复习的重要性。

关键词：复习课教学小学数学复习教学课例研究自主相对独立数学教学复习过程

谈谈复习教学的几个要素——以高中思想政治课为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2014年第2期 62-65页

作者：龚国胜常州市教育科学研究院

复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此，几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容，高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要，但作为一种... 详细信息

复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此，几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容，高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要，但作为一种教学型态，复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲，复习课更会直接加重学生的学业负担。

关键词：高中思想政治课复习教学复习课教学知识体系化教学任务高三年级学业负担学生

他山之石,可以攻玉——2008年高考历史新课程试题对高三复习教学的启示

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历史教学问题 2008年第5期 94-96,32页

作者：林晓杰福建省漳州市普教室

今年，高考实行新课程试卷的省份已增至五个省。就历史学科而言，宁夏、海南两省采用国家考试中心编制的试题；广东、山东、江苏三省则采用本省自主命题试题。这些试题。虽然考查形式、分值各不相同，却都较充分的体现了新课程理念，代... 详细信息

今年，高考实行新课程试卷的省份已增至五个省。就历史学科而言，宁夏、海南两省采用国家考试中心编制的试题；广东、山东、江苏三省则采用本省自主命题试题。这些试题。虽然考查形式、分值各不相同，却都较充分的体现了新课程理念，代表着高中课改的价值取向，领引着当前高考的复习方向。三省自主命题的试题与国家考试中心的试题相比，在规范、严谨、专业的命题水平上稍逊一筹，但其活泼、轻灵、新颖的考查方式也给人耳目一新的感觉。五份试题都注重将史学观点、史学方法、人文素养巧妙地糅合在一起，较好地实现了历史学科的教育目的和高考测试的选拔功能。福建2009年也将进行新课程考试。

关键词：新课程理念高考历史复习教学试题高三自主命题历史学科考试中心

元素周期律复习教学中认识模型建构的有效策略

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化学教育（中英文） 2018年第7期39卷 18-26页

作者：王婉洋王磊于少华康永明白光耀陈娜范洪玲北京师范大学化学学院北京100875 北京市昌平区教师进修学校北京102200 北京市第一零一中学北京100091 北京市昌平区第一中学北京102200

探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手，在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课时的元素周期律复习教学。教学过程中基于学生认识发展的核心，选取了... 详细信息

探查了元素周期律复习教学中认识模型构建的有效策略。从学生对于元素周期律的学后障碍点及相应的发展核心入手，在北京市选择了2所学生水平不同的学校分别进行了2课时的元素周期律复习教学。教学过程中基于学生认识发展的核心，选取了不同的模型构建组织策略，通过进阶式的教学任务对元素周期律的“位置一结构一性质”认识模型和物质性质的认识模型进行了构建。在问卷测查以及将本研究授课效果与常规授课进行对比后，证明并提炼了基于模型构建的元素周期律复习教学的有效策略。

关键词：元素周期律模型建构化学教学认识发展型教学复习教学