检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

坚持以学生为本和个性化的培养原则

引用

求是 2006年第24期 38-38,43页

作者：朱崇实厦门大学

如何构建创新型人才的培养体系，是当前教育教学改革的一个重大课题。世界研究型大学发展的成功经验启示我们，坚持以学生为本和个性化的原则，是培养创新型人才行之有效的途径。

关键词：以学生为本培养原则个性化创新型人才教育教学改革培养体系经验启示大学发展

略论西部贫困地区中小学教师信息素养培养原则与培养模式构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

引用

电化教育研究 2009年第8期30卷 95-99页

作者：刘鹂曾祥翊刘明龙陕西师范大学教育学院陕西西安710062 中央电化教育馆北京100031

文章针对西部贫困地区特点及中小学教师现状,提出贫困地区教师信息素养培养中应遵循整体、多元、活动及特殊支持的HMAE原则,同时尝试构建"三层四段六环"西部贫困地区教师信息素养培养模式。文章通过对模式应用策略的分析,认为因地制宜,... 详细信息

文章针对西部贫困地区特点及中小学教师现状,提出贫困地区教师信息素养培养中应遵循整体、多元、活动及特殊支持的HMAE原则,同时尝试构建"三层四段六环"西部贫困地区教师信息素养培养模式。文章通过对模式应用策略的分析,认为因地制宜,从策略引领到技术驱动直至自我驱动是提高贫困地区中小学教师信息素养的策略核心。

关键词：西部贫困地区中小学教师信息素养培养原则培养模式

基于成人学习理论的教师信息化教学能力培养原则和模式研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

引用

现代教育技术 2012年第10期22卷 33-36页

作者：方明建重庆工商大学教师教学发展中心重庆400067

根据成人学习理论和高校教师信息化教学能力内涵,提出高校教师信息化教学能力培养应遵循教学发展、设计整合、分层递进、问题导向、行动本位、服务支持等原则,设计建构了"三层次、六类型、五阶段"的高校教师信息化教学能力培养模式,分... 详细信息

根据成人学习理论和高校教师信息化教学能力内涵,提出高校教师信息化教学能力培养应遵循教学发展、设计整合、分层递进、问题导向、行动本位、服务支持等原则,设计建构了"三层次、六类型、五阶段"的高校教师信息化教学能力培养模式,分析其应用,提出从政策驱动下的被动学习到技术驱动下的带动学习、再到发展驱动的主动学习都是高校教师信息化教学能力提升的重要策略。

关键词：成人学习理论高校教师信息化教学能力培养原则培养模式