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场馆教育引论

教育研究 2015年第4期36卷 26-32页

作者：王乐涂艳国华中师范大学教育学院

中西话语体系的差异导致"场馆"的界定在语辞互译中出现较大的偏差,进而使得场馆教育在中国长期未能获得正确的认识。其中的重要原因是场馆教育的身份界定模糊,主要表现为学习与教育的争执以及正规教育与非正规教育的困扰。教育作为场馆... 详细信息

中西话语体系的差异导致"场馆"的界定在语辞互译中出现较大的偏差,进而使得场馆教育在中国长期未能获得正确的认识。其中的重要原因是场馆教育的身份界定模糊,主要表现为学习与教育的争执以及正规教育与非正规教育的困扰。教育作为场馆的重要属性不仅缘于其百年之余的事实存在和社会赋予场馆的文化担当,更为重要的是,始于场馆自身所体现的教之本质,即"展品即知识"、"参观即学习"、"场馆即教之域"。

关键词：场馆场馆教育场馆学习展品

场馆教育中的师生身份及其关系构建——基于第一人称的叙事分析

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基础教育 2017年第4期14卷 11-18,38页

作者：王乐陕西师范大学教育学院陕西西安710062

伴随场馆的繁荣与"场馆学习"频次的增加,其教育作用也日渐显化。场馆教育中教师与学生的身份及其关系亟待明确的界定。基于第一人称的叙事分析发现,场馆的开放性特点决定了,教师身份不再局限于某一类人或群体,它是多样的、全域的。同时... 详细信息

伴随场馆的繁荣与"场馆学习"频次的增加,其教育作用也日渐显化。场馆教育中教师与学生的身份及其关系亟待明确的界定。基于第一人称的叙事分析发现,场馆的开放性特点决定了,教师身份不再局限于某一类人或群体,它是多样的、全域的。同时,但凡走进场馆与展品进行互动,发生经验改变的人都将获得学生身份。场馆教育中师生关系的属性与表现形式主要包括三个方面的内容:基于意义生成的师生包容关系;基于身份自由转换的师生流动关系;基于第三空间的师生平等关系。师生关系的构建也将从教师、学生和场馆三类主体的责任着手,具体包括保持敏感性与主动性,保持学生的好奇心,以及创新场馆资源的参与方式。

关键词：场馆教育师生身份师生关系第一人称叙事

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场馆教育:指向学习者综合素养的提升

中小学管理 2017年第7期 5-8页

作者：李小红姜晓慧武倩北京师范大学教育学部北京100875

场馆教育具有鲜明的情境性、自主选择性、主动探究性以及学习结果的多元性等特点,对学生的全面发展具有重要意义。近年来,我国积极推动场馆教育,各类场馆和中小学校也在探索场馆教育与学校教育整合的有效途径。当前,场馆教育正在向场馆... 详细信息

场馆教育具有鲜明的情境性、自主选择性、主动探究性以及学习结果的多元性等特点,对学生的全面发展具有重要意义。近年来,我国积极推动场馆教育,各类场馆和中小学校也在探索场馆教育与学校教育整合的有效途径。当前,场馆教育正在向场馆学习转型,更加关注学习者综合素养的提升,场馆教育的专业化、多样化、虚拟化以及与学校教育的深度融合成为发展趋势。

关键词：场馆教育场馆学习情境化学习以学习者为中心课程开发共同体虚拟场馆

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场馆教育语境下科技馆建筑展览空间设计研究

场馆教育语境下科技馆建筑展览空间设计研究

作者：何蕾重庆大学

学位级别：硕士

随着我国社会科技的进步、科普的推广与教育的发展,科学普及教育对人们的科学文化素养有着更多元、高品质的要求,同时科技馆建筑的需求量不断上升,其建设速度逐渐加快,相比过去而言科技馆应当承担的职能也有所拓展,从传统科普场馆转变... 详细信息

随着我国社会科技的进步、科普的推广与教育的发展,科学普及教育对人们的科学文化素养有着更多元、高品质的要求,同时科技馆建筑的需求量不断上升,其建设速度逐渐加快,相比过去而言科技馆应当承担的职能也有所拓展,从传统科普场馆转变为集科学知识传播场所、非正式教育场所与城市公共文化中心为一体的综合科普基地。然而这一职责需求与当前我国科技馆建设现状发展产生一定矛盾,即科技馆建设数量与建筑品质并不满足这一需求。本文研究目标正是立足于全面科学普及下科技馆的建设现状,为了实现科技馆的非正式教育职能与科学传播使命,从场馆教育的视野出发,以沉浸体验、环境行为学理论为切入点,基于观众的观展与学习需求,探索出满足我国当下科技馆展览空间建设需求的设计原则与策略。本文一方面在总结出科技馆展览空间特征、与场馆教育的关联以及展览空间发展趋势的基础上,运用问卷调查、观展活动记录和实地调查等方法,对科技馆展览空间中人们观展与学习的心理进行调研,记录展厅空间内观展活动的特点,了解观众对空间的需求。另一方面通过对空间与观展相关理论的研究,阐明沉浸式观展体验、沉浸式学习体验与沉浸式空间体验三者共同构成了科技馆的科普观展体验,并分析沉浸式观展体验与学习体验对展览空间的要求,总结出适应科普观展活动与观展体验的科技馆展览空间重要变迁:从封闭空间到开放空间,从以展品为主到以人为核心,从静态展示到动态展示。基于科技馆展览空间设计的主要内容,本文提出“满足多样需求的以人为本原则”“促进学习交流的开放共享原则”“提升观展体验的互动参与原则”“强调观展学习的动态组织原则”,继而从功能复合、空间组织、互动参与和动态设计四个方面对当今科技馆展览空间设计进行探讨研究,最终提炼出设计策略:(1)功能重构层面:有机关联科普展览功能与科普教育功能,结合城市公共活动空间功能与科学传播场所功能,强调馆际空间功能集群化推动整合教育资源;(2)空间组织层面:利用展览空间、教育空间、外部空间等的融合与共享,搭建以展教为主,结合城市公共空间与外部自然环境空间的开放展览空间;(3)互动参与层面:通过空间引导指向、空间氛围创造、多种媒介对空间界面装置等进行设置的方式为观众传递更多信息,让人们主动感知参与,实现观众、展览空间、展品三者之间的互动;(4)动态设计层面:通过组织常展空间模式的变通性、将临展空间动态介入科技馆建筑、关注展览空间的装配移动性来构建一个兼顾科普学习与休闲娱乐的科普场所。最后借助内江文化中心科技馆实践项目,将相关展览空间设计策略的应用过程再现,从而验证和完善设计原则及策略。

关键词：科技馆场馆教育展览空间科普教育活动体验式学习

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西方场馆教育研究的主要趋势分析

全球教育展望 2015年第9期44卷 95-103页

作者：宋娴上海科技馆、上海科学传播与发展研究中心上海200127

本研究利用文献研究等方法,对西方场馆教育研究的主要趋势进行了一个综述研究。研究认为,在西方现有研究中,主要呈现出强调经验和真实问题、强调探究过程、重视新技术在场馆教育中的应用、强调学习的多元产出、强调学习产出的评价和测量... 详细信息

本研究利用文献研究等方法,对西方场馆教育研究的主要趋势进行了一个综述研究。研究认为,在西方现有研究中,主要呈现出强调经验和真实问题、强调探究过程、重视新技术在场馆教育中的应用、强调学习的多元产出、强调学习产出的评价和测量,并出现了诸如建构主义等新型教育理论,这些理论对中国场馆教育研究具有极为重要的借鉴意义。

关键词：场馆教育经验技术学习产出评价与测量

空间视域下场馆教育的重新审视:概念、结构和价值

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南京社会科学 2022年第12期 155-164页

作者：王乐陕西师范大学教育学部西安710062

当前,人们对场馆教育的理解莫衷一是。本体论的不辨导致认识论和价值论的不清。回归场馆的空间实在,重新审视场馆教育的概念、结构和价值,将澄清场馆教育的内涵。场馆是一种空间概念,它既是空间性的存在形态,又是以空间为媒介的“第三... 详细信息

当前,人们对场馆教育的理解莫衷一是。本体论的不辨导致认识论和价值论的不清。回归场馆的空间实在,重新审视场馆教育的概念、结构和价值,将澄清场馆教育的内涵。场馆是一种空间概念,它既是空间性的存在形态,又是以空间为媒介的“第三空间”。前者确立了空间立场的合理性,后者构建了内涵与价值的分析框架。在结构上,空间将场馆教育拆解为宏观、中观和微观三个层面:第一层空间是终身性的教育形态;第二层空间是实地化的教育生态;第三层空间是具身性的教育姿态。基于空间的立场,场馆教育价值也被赋予全新的意涵,包括延伸空间广度、挖掘空间深度和唤醒空间自觉。

关键词：场馆空间场馆教育实地化教育终身教育

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场馆教育视野下的科学技术馆设计研究

场馆教育视野下的科学技术馆设计研究

作者：李沛河南大学

学位级别：硕士

随着时代的发展、科技的进步，技术产品层出不穷，作为让人们了解当代科技发展状况、成果的最佳载体——科技馆，成为了当今建筑界广泛关注的建筑类型。它是普及科学的载体，是以展示教育为主要功能的公益性科普教育机构，主要通过常设... 详细信息

随着时代的发展、科技的进步，技术产品层出不穷，作为让人们了解当代科技发展状况、成果的最佳载体——科技馆，成为了当今建筑界广泛关注的建筑类型。它是普及科学的载体，是以展示教育为主要功能的公益性科普教育机构，主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，激发公众的科学兴趣、对公众进行科普教育。当前国内科技馆的建筑在数量和质量上还远远不能满足公众的需求，而且建设科技馆的目的是为了提高公众的科学素养，但是如何有效提高公众的科学素养，这就需要建设的科技馆能够最大效益化，功能得到最大发挥。在建筑学领域，国内关于公共文化建筑的研究成果己经比较成熟，而针对场馆类建筑的探讨也不少，但是从教育层面对场馆类建筑的研究则很少。本文立足于一个新角度，尝试把场馆教育理念作为切入点，综合的运用分析、归纳的方法，并结合大量实例对科技馆的设计进行全面的分析和阐释，将建筑学领域中关于科技馆的研究与场馆教育、环境心理学的研究成果相结合，试图寻找出从场馆教育入手的对科技馆进行设计的新思路。全文首先从科技馆的发展概况、受众分析、场馆教育理念入手，积极探讨了当代科技馆的构成模式及教育理念。通过对建筑设计、室内设计、景观设计进行一定广度和深度的分析，总结出了在场馆教育理念下科技馆设计的基本原则。以期能够为科技馆设计提出切实可用的指导方法。

关键词：科技馆场馆教育建筑设计室内设计室外景观设计

基于移动设备的场馆教育对学生传统文化知识学习的影响研究

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现代远距离教育 2014年第5期 74-79页

作者：王小根王梦如陈心仪江南大学江苏无锡214000

教育传承作为一种可持续发展的文化传承之道,需要研究如何有效开展传统文化教育。移动技术与移动设备的普及,为突破课堂限制、在博物馆等实地情境中进行移动学习提供了可能。基于IPAD移动设备,通过博物馆实地探访的场馆教育形式研究传... 详细信息

教育传承作为一种可持续发展的文化传承之道,需要研究如何有效开展传统文化教育。移动技术与移动设备的普及,为突破课堂限制、在博物馆等实地情境中进行移动学习提供了可能。基于IPAD移动设备,通过博物馆实地探访的场馆教育形式研究传统文化教育的效果,应从知识学习和态度提升等方面开展。设计相关数字内容与活动任务,搭建移动学习环境,并且实施教学实验来评价此方法。结果显示,基于移动设备的场馆教育不仅提高了学生的学习传统文化知识的兴趣与态度,还有利于传统文化知识的掌握。

关键词：移动学习传统文化场馆教育教育传承

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英国校外场馆教育活动的开展及启示

基础教育 2017年第2期14卷 48-58页

作者：任翠英朱益明华东师范大学教育学部上海200062

在深厚的博物馆教育基础上,近年来英国校外场馆教育活动不断显示出强大的教育潜力,在当今世界青少年校外教育方面具有一定的典型性和代表性。本文在对英国校外场馆教育活动的背景、政府举措及发展状态进行描述的基础上,认为系统与开放... 详细信息

在深厚的博物馆教育基础上,近年来英国校外场馆教育活动不断显示出强大的教育潜力,在当今世界青少年校外教育方面具有一定的典型性和代表性。本文在对英国校外场馆教育活动的背景、政府举措及发展状态进行描述的基础上,认为系统与开放的教育观、政府干预的增强和政党政治的影响是其发展过程中的主要特点。英国校外场馆教育活动的开展为我国青少年校外教育带来了理念和实践层面的思考,对社会教育的育人功能、特殊青少年的教育需求以及校外活动与学校教育的结合应给予更多关注。

关键词：英国校外教育场馆教育