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图示教学法在《中外历史纲要》教学中的运用研究

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图示教学法在《中外历史纲要》教学中的运用研究

作者：王槿莹海南师范大学

学位级别：硕士

随着普通高中课程改革的不断推进,进一步提升学生综合素质、着力发展学科核心素养早已成为高中历史教学的关键所在。而图示教学法在新的时代历久弥新,在培养和发展学生的历史学科核心素养方面体现出了新的运用价值。本文借鉴国内外关于... 详细信息

随着普通高中课程改革的不断推进,进一步提升学生综合素质、着力发展学科核心素养早已成为高中历史教学的关键所在。而图示教学法在新的时代历久弥新,在培养和发展学生的历史学科核心素养方面体现出了新的运用价值。本文借鉴国内外关于历史教学中运用图示法的优秀研究成果,系统介绍了图示教学法的概念、理论依据及历史图示的分类,阐释了在《中外历史纲要》教学中运用图示法的积极作用;通过对海口市四所高中部分学生进行问卷调查、对海口市6名历史教师进行面对面访谈,深入了解图示教学法在《中外历史纲要》教学中的运用现状,在此基础上探讨在《中外历史纲要》教学中运用图示教学法的有效策略,并结合笔者的教学实践以具体的案例说明《中外历史纲要》教学中运用图示法来提高教学效率、培养学生的历史学科核心素养的可行性,以期进一步充实和完善历史图示教学的相关研究,为高中历史教学提供参考。

关键词：高中历史教学图示教学法《中外历史纲要》运用策略

图示教学法在高中历史教学中的应用 ——以人民版必修一为例

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图示教学法在高中历史教学中的应用 ——以人民版必修一为例

作者：钟长俊福建师范大学

学位级别：硕士

随着我国在基础教育领域中不断深化改革,素质教育已成为了现阶段师生的共识。在历史学科教育中,促进学生的历史学科能力成为了一个重要的目标,更加注重学生能力的发展而不是对历史知识的记忆。历史图示教学法经过多年的实践探索,现在已... 详细信息

随着我国在基础教育领域中不断深化改革,素质教育已成为了现阶段师生的共识。在历史学科教育中,促进学生的历史学科能力成为了一个重要的目标,更加注重学生能力的发展而不是对历史知识的记忆。历史图示教学法经过多年的实践探索,现在已经成为了中学历史教学中重要的教学方法之一。教师可以借助图示教学法培养学生读图识表、史料概括等方面的能力,探讨教师在高中历史教学中如何更好地设计与应用各种图示具有一定的现实意义。本文主要结合人民版历史必修一教材的相关教学案例来探讨历史图示的理论、设计、运用、以及应该注意的相关问题。全文主要分为六个部分。第一部分为绪论,在这一内容中主要阐述笔者选题的原因,总结国内外对于历史图示教学法的研究现状,介绍了本文的主要的研究思路和方法。第二部分主要探究了历史图示教学法的理论意义,历史图示教学法的内容构成,主要包括了图画型图示、地图型图示、图表型图示、纲要信号图示、总结性图示。第三部分主要介绍了历史图示教学使用的必要性和优势。第四部分主要探寻了历史图示教学法在实践教学过程中容易出现的问题。第五部分论述了历史教学法设计与应用的策略。第六部分为总结,再次重申本文主要的观点。

关键词：图示教学法高中历史教学人民版必修一教材设计与应用

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图示教学法在高中历史教学中的应用

图示教学法在高中历史教学中的应用

作者：林晶福建师范大学

学位级别：硕士

2001年随着我国新一轮基础教育课程改革的开始与推进,发挥教师主导作用下学生的自主学习性,全面提升教育教学质量、学生的综合素质已成为关键所在。加上现代信息技术与教育教学日益紧密结合,出现以信息化环境下的整合教学为代表的新型... 详细信息

2001年随着我国新一轮基础教育课程改革的开始与推进,发挥教师主导作用下学生的自主学习性,全面提升教育教学质量、学生的综合素质已成为关键所在。加上现代信息技术与教育教学日益紧密结合,出现以信息化环境下的整合教学为代表的新型教学形式。这些都使传统的图示教学法在历史学科教学中的应用更加显现出无限的生命力。可以说研究图示教学法符合历史学科自身特点,是顺应新形势下历史学科考试评价体制的需要,同时也是现代历史教育和当下图示教学法自身发展的需要。本文在《普通高中历史课程标准(实验)》的指导下,在相关教育学和教育心理学、认知心理学、美学等理论的支撑下,结合前人的研究成果和历史教学实践,运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例法进行研究。在总结已有成果的基础上结合教学研究重点探讨信息化环境下图示教学法应用时应注意的一般性原则和策略。首先制作图示必须注重科学性。其次图示教学应遵循一般的适时性和适度性原则。第三应用图示教学法要注意灵活性和合理性,使学生形成较为完满的历史知识体系和思维能力。第四图示教学的应用要有利于教学相长。在应用策略中应根据教学实际充分做到老师如何更好地去教,学生如何更好地去学。本文将教育理论、调查研究、教学实际相结合,理论联系实际。期望通过对图示教学法的分析和归纳,试图从当前教育教学需要的角度对图示教学法作一些有益探索,以期对历史教师的专业成长和学生学习高中历史提供一些有微弱作用的建设性意见。由于本人工作繁忙以及家中孩子年幼需要照顾,所以时间、精力有限,无法进一步扩大调查研究的范围,同时在问卷设计上也还有待改进。在资料收集方面受条件限制无法更完备,一些相关书籍无法获得也无从阅读,不免遗憾受。另外受专业研究水平和专业理论水平的限制,本文的研究可能还不够深入,请各位专家和同仁批评指正。在今后的教学实践中,我将会对本论题进一步深入研究。

关键词：图示教学法高中历史应用

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图示教学法在初中历史教学中的运用研究

图示教学法在初中历史教学中的运用研究

作者：李梦瑶上海师范大学

学位级别：硕士

近年来,在新课程改革的大背景下,历史教学的教育理念日趋发展,教学方式也随之革新。图示教学法作为一种较为新颖的教学方式,能够满足课程改革的需要,得到了历史教师的认可。自上世纪80年代以来,图示教学法开始兴起。随着多媒体技术的发... 详细信息

近年来,在新课程改革的大背景下,历史教学的教育理念日趋发展,教学方式也随之革新。图示教学法作为一种较为新颖的教学方式,能够满足课程改革的需要,得到了历史教师的认可。自上世纪80年代以来,图示教学法开始兴起。随着多媒体技术的发展,历史图示教学法与多媒体课堂的结合更为紧密,在全国范围内迅速推广开来。本文主要从三方面出发对图示教学法的理论与实践应用展开阐述。第一章围绕图示法的特点、图示的分类以及图示法的教学价值等问题,从理论层面上展开论述。第二章笔者开展了图示教学法在上海初中历史课堂中的实际应用情况的调查研究,分别对上海市三所初中进行问卷调查。根据调查数据,分析图示法在课堂中的使用现状、学生对图示的了解程度和态度等问题。此外,通过网络资源中的案例,分析优秀案例的亮点和问题案例的不足。第三章笔者总结出图示法要与讲述法相结合、图示与史料教学法相结合、图表要与比较相结合、善用多媒体技术手段以及掌握设计图示的方法五大教学策略,并对图示法在不同环节中的应用进行分解。在教学策略分析的基础上,以《辛亥革命》一课为例进行教学设计,对图示法走入课堂进行实践应用,为一线教师将图示法与课堂相结合提供到一定的参照和借鉴。

关键词：图示初中历史教学图示教学法统编版初中历史教科书

图示教学法在中学历史教学中的理论与实践——以高中经济史专题为例

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图示教学法在中学历史教学中的理论与实践——以高中经济史专题为...

作者：熊建英东北师范大学

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最近一轮基础教育课改实施后，中学历史教学在深入实践新的教学理念中大有空间可为。本文试图以图示教学法为例，探讨如何改进传统历史教学法以适应新课改理念下的教学，并以经济史教材为例，通过案例演示，试图在理论与实践相结合基础... 详细信息

最近一轮基础教育课改实施后，中学历史教学在深入实践新的教学理念中大有空间可为。本文试图以图示教学法为例，探讨如何改进传统历史教学法以适应新课改理念下的教学，并以经济史教材为例，通过案例演示，试图在理论与实践相结合基础之上深化图示教学法。全文分为五大部分。第一部分为绪论，介绍本文研究的背景，回顾关于图示教学法的历史，综述国内对图示教学法的研究现状、展望其应用前景，并简要介绍本文的研究目的、意义和研究方法;第二部分明确本文研究对象——图示教学法的概念，对图示进行分类，并阐述了其运用于历史教学中的功能;第三部分阐述的是历史图示教学法在中学历史教学中运用的理论依据，从历史学、教育学、心理学三个视角进行分析;第四部分是本文重点所在，论述的是图示教学法在中学历史教学中的运用的操作过程，举出典型案例分析，并在最后指出运用图示教学法应遵循的原则;第五部分为本文的结语，重申本文主要观点。

关键词：图示教学法中学历史教学经济史专题

图示教学法在听力障碍小学生数学应用题教学中的应用研究

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图示教学法在听力障碍小学生数学应用题教学中的应用研究

作者：赵玲莉西南大学

学位级别：硕士

随着我国对教育教学的日渐重视,教育教学在形式上也发生了很多变化,并且随着信息技术和互联网图像技术的发展,图像类教学形式也开始逐步介入到实际课程教学和课堂活动当中。解读图像信息是学生日常学习中最常见的学习方式,并且也是应用... 详细信息

随着我国对教育教学的日渐重视,教育教学在形式上也发生了很多变化,并且随着信息技术和互联网图像技术的发展,图像类教学形式也开始逐步介入到实际课程教学和课堂活动当中。解读图像信息是学生日常学习中最常见的学习方式,并且也是应用题解题能力培养教学中最广泛的形式之一。学生数学应用题解题能力的培养可以在更大范围上提高学生的思维开发和全面发展。图示教学法是一种更直观解决数学问题的教学方法。图示教学法在可以为数学应用题提供新的教学思路的同时还可以帮助学生快捷简便地理清数学应用题的重难点,可以有效的帮助学生解决实际生活中的问题,有效的提高教学资源的优化,进而培养小学听力障碍学生的应用题解决能力。对一些长期依赖视觉通道接收信息的听力障碍学生来说,图示法教学尤为重要。听力障碍学生虽然是特殊的群体,但是他们仍然享有和健全学生一样的学习权利。而在对听障学生实施教学的过程中可以发现由于听力障碍学生相比于其他健全学生在对事物的感知能力和思维模式方面存在一定的缺陷。因此,在面对一些小学阶段的相关课程时存在一定的接受能力滞后的情况,逻辑思维和空间思维相对较差,导致数学学习中遇到较多的困难。为了能够达到预定教学目标,我们应采用符合听障学生特点的教学方法,而图示法教学是必不可少的方法之一。本文采用文献法,查找和本论文相关的文献资料进行分析整理并找寻研究的空间。然后利用图示教学法展开相关应用实践,根据教材内容和学生学习特点把图示教学法运用到聋校义务教育实验教科书六年级下册第三单元简易方程里的行程问题应用题里面,验证图示教学法在聋校小学数学应用题教学中的有效性。在实践过程中,从教学内容的选择、教学设计和教学实施与成效三个方面进行了探索。教学实施部分选择“深入理解分析数量”这一部分的课堂实录进行了深入分析,在教学实施后选择4名上课的学生和3位听课的老师进行访谈以验证图示教学法的课堂教学效果和课堂学习效果。通过访谈发现,图示教学法能帮助学生读懂题意,分析问题并解决问题,还能提高学生的学习兴趣,同时不管是学生还是老师对采用图示教学法进行应用题教学都持支持态度。最后,根据教材内容和学生身心特点再结合自身的实践经验,归纳并提出图示教学法应用于听力障碍小学生数学应用题教学过程中的应用策略和应该注意的问题,在应用策略部分选择适合的案例进行简单的分析说明。

关键词：听力障碍图示教学法应用题