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“保证”是什么——国外近年有关图尔敏模型中的“保证”之争评析

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自然辩证法研究 2015年第4期31卷 16-20页

作者：王建芳中国政法大学哲学系北京102249

把"保证"界定为前提、假设或预设的学者,实质上是在传统论证框架下解读图尔敏模型,这与图尔敏的本意不符;把"保证"界定为一般性陈述的做法,虽然与图尔敏的认识相吻合,但却因未看到保证的承载者在不同语境中的动态变化而与图尔敏具有同... 详细信息

把"保证"界定为前提、假设或预设的学者,实质上是在传统论证框架下解读图尔敏模型,这与图尔敏的本意不符;把"保证"界定为一般性陈述的做法,虽然与图尔敏的认识相吻合,但却因未看到保证的承载者在不同语境中的动态变化而与图尔敏具有同样的局限性;把"保证"界定为推论规则的一些学者,误把图尔敏视域下的规则解读为逻辑推论规则,但却拓展了图尔敏模型中的"保证"概念。究其实质,"保证"在不同的论证语境下具有不同的表现形式,它既可以是一般、特称或单称陈述,也可以表现为逻辑推论规则甚至其他更为复杂的形式,这取决于主张者提出的论证及其对挑战者提出的批判性问题的回应。

关键词：保证图尔敏模型作为过程的论证作为结果的论证

基于图尔敏模型的案例教学法联合研讨式教学法在神经系统内科护理教学中的应用

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军事护理 2023年第9期40卷 104-108页

作者：李阿萌郑靖雯李弯弯项盼盼王慧朱玉娟皖南医学院弋矶山医院神经内科安徽芜湖241001

目的探讨基于图尔敏模型的案例教学法(case-based learning,CBL)联合研讨式(seminar)教学法在神经系统内科护理教学中的应用效果。方法便利抽样选取某医学院2020级护理本科2个教学班的护理生178人作为研究对象,通过抛硬币法将两个教学... 详细信息

目的探讨基于图尔敏模型的案例教学法(case-based learning,CBL)联合研讨式(seminar)教学法在神经系统内科护理教学中的应用效果。方法便利抽样选取某医学院2020级护理本科2个教学班的护理生178人作为研究对象,通过抛硬币法将两个教学班随机分为对照组94人和试验组84人,对照组采用传统教学法,试验组在传统教学方法基础上采用基于图尔敏模型的CBL+Seminar教学法。比较两组学生课堂测验神经系统理论成绩、教学满意度、临床推理能力。结果试验组学生的理论成绩90.0(80.0,100.0)分、临床推理能力104.0(101.0,113.0)分、教学满意度各维度均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(均P图尔敏模型的CBL+seminar教学法有助于提升学生的理论成绩,提高教学满意度和临床推理能力,为内科护理教学提供了新的思路和方法。

关键词：图尔敏模型案例教学法联合研讨式教学法教学方法本科内科护理学

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图尔敏模型在议论文写作中的应用

工业和信息化教育 2018年第5期 46-55页

作者：都建颖李琼彭啟敏华中科技大学湖北武汉430074

本文通过4周的教学实践,探讨图尔敏论证模型在议论文写作教学中的应用。结果表明,图尔敏模型不仅为议论文写作提供了完整的论证框架,也促使学生从论证内容和语言表述两个层面规范文章的结构和质量,提高议论文写作能力。除了重申图尔敏... 详细信息

本文通过4周的教学实践,探讨图尔敏论证模型在议论文写作教学中的应用。结果表明,图尔敏模型不仅为议论文写作提供了完整的论证框架,也促使学生从论证内容和语言表述两个层面规范文章的结构和质量,提高议论文写作能力。除了重申图尔敏模型的微观动态论证理论,本文的理论创新在于论证图尔敏模型的描述、分析和规范功能在议论文写作教学过程中的统一。

关键词：图尔敏模型议论文描述分析规范

图尔敏模型在法律论证中的应用与深化——以于欢案为应用实例

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法律方法 2022年第2期28卷 164-184页

作者：董焱焱南开大学法学院

图尔敏论证模型在批判严格形式逻辑的基础上进一步刻画了论证的要素和结构,建立起一个基于法庭论辩的实践推理模型。在于欢案等疑难案件中,图尔敏模型可以作为辅助工具来对裁判说理进行理性重构、分析和评估,从而克服传统司法三段论式... 详细信息

图尔敏论证模型在批判严格形式逻辑的基础上进一步刻画了论证的要素和结构,建立起一个基于法庭论辩的实践推理模型。在于欢案等疑难案件中,图尔敏模型可以作为辅助工具来对裁判说理进行理性重构、分析和评估,从而克服传统司法三段论式判决的固有缺陷,为证成法官的价值判断和前提选择提供结构性依据。图尔敏模型也存在不足之处,对此应对“反驳”“理据”这两个要素进行拓展,从而更好地描述具有可废止性的法律论证。

关键词：法律论证图尔敏模型可废止性论证型式语用逻辑

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论图尔敏模型在刑事证据推理中的运用

论图尔敏模型在刑事证据推理中的运用

作者：孔祥琦燕山大学

学位级别：硕士

在刑事案件的审理过程中,法官根据现有的法律规则、推理模式以及已掌握的证据,对案件进行审理并做出最终裁判是司法裁判的应有之义,而司法裁判的结果不但涉及当事人之间权利义务的再分配,同时也关系到当事人乃至社会其他公众对该裁判的... 详细信息

在刑事案件的审理过程中,法官根据现有的法律规则、推理模式以及已掌握的证据,对案件进行审理并做出最终裁判是司法裁判的应有之义,而司法裁判的结果不但涉及当事人之间权利义务的再分配,同时也关系到当事人乃至社会其他公众对该裁判的认可和接受,也即司法可能产生的社会效果、司法在公众间的公信力。从我国近几年整治冤假错案的力度上不难发现,裁判文书的说理性及法官裁判理由的可接受性越来越受到重视,因此我们必须意识到证据推理过程对司法裁判的重要性,也有必要在司法实践与裁判效果之间寻求一个平衡点。图尔敏以其对非形式逻辑的思考重新构建法律论证模式,该模型将研究的对象着眼于论证而非蕴含,主张论证类型的多元性,注重案件推理的形式和宏观结构,论证的范例从相互印证转换为推理模型,肯定了前提的可反驳性以及论证的实质有效性。图尔敏根据案件难易程度将六要素分为基本要素与补充要素两部分,基本要素用以论证简单案件推理的全过程或者复杂案件的推理初始阶段。随着案件的深入发展,对方当事人对“数据”来源本身的真实性、合理性、关联性产生质疑时,图尔敏运用“保证”和“支援”要素来增强“主张”和“数据”的可信度,通过提出“反驳”将例外情形排除在外,由此得出由“模态限定词”限制的科学合理的结论。图尔敏坚持将对话性贯穿于论证的全过程,生动地展现了控辩双方博弈的全过程,同时图尔敏模型在论证时平衡了场域的依赖性与不变性,对于刑事疑难案件的解决提供了一种新的论证方式。

关键词：图尔敏模型刑事证据推理司法裁判可接受性

议论文写作中反驳的运用与批判性写作之关系——探究图尔敏模型在EAP班的实施效果

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议论文写作中反驳的运用与批判性写作之关系——探究图尔敏模型在...

作者：傅广兴华东理工大学

学位级别：硕士

过去十余载,学术英语教学(EAP)在中国的地位已变得日益举足轻重。而学术写作作为其中的核心理念,更是收到学术各界人士的关注。基于此,本研究深入研究学术写作问题,旨在探究图尔敏模型在EAP写作教学中的实施效果和对学生批判性写作(crit... 详细信息

过去十余载,学术英语教学(EAP)在中国的地位已变得日益举足轻重。而学术写作作为其中的核心理念,更是收到学术各界人士的关注。基于此,本研究深入研究学术写作问题,旨在探究图尔敏模型在EAP写作教学中的实施效果和对学生批判性写作(critical writing)的促进作用。研究伊始是为期两周的课程观察,以及在实验班开展的实验前测。实验中期分别基于概念引入、样本分析以及师生协同讨论对实验班进行了为期12周的教学干预。每一轮干预中学生会收到相应写作任务。干预结束后,指导老师会在两个班级同时安排实验后测,测量写作成效。每一轮写作会得到妥善批改。实验的最后总共收集148份作文。研究结果表明,图尔敏教学干预对学术写作产生积极效应,具体表现为学生写作中“数据”(Data)、“限定”(Qualifier)和“反驳”(Rebuttal)三大图尔敏元素运用的显著提升。但因为议论文通常只提倡一个“主张”(Claim),学生写作中“主张”未出现显著变化。研究结果还发现图尔敏模型运用良好的学生,其批判性写作能力也因此得到显著的提升,其主要原因在于学生写作中“限定”和“反驳”这类反驳元素的积极运用。经上述研究,本文得出以下结论:图尔敏模型对批判性写作能力具有比较显著的提升效果和指导意义。

关键词：学术英语学术写作图尔敏模型反驳批判性写作

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基于图尔敏模型的论证语篇结构分析

基于图尔敏模型的论证语篇结构分析

作者：张宏杰延安大学

学位级别：硕士

论辩属于语言的交互行为,目的通常是为了消除分歧,谋求共识。学术界普遍认为,对论辩的相关研究最早可以追溯到古希腊时期。到了20世纪70年代,随着非形式逻辑的发展,各国研究者开始将重点转向论辩理论的相关研究。其中,史蒂芬·图尔敏的... 详细信息

论辩属于语言的交互行为,目的通常是为了消除分歧,谋求共识。学术界普遍认为,对论辩的相关研究最早可以追溯到古希腊时期。到了20世纪70年代,随着非形式逻辑的发展,各国研究者开始将重点转向论辩理论的相关研究。其中,史蒂芬·图尔敏的论证模型在论证研究方面做出了重大贡献,应用于各个领域所存在的论证有效分析。本文试图用该模型分析柏拉图的经典著作《理想国》中的论证,旨在探索一种分析论辩语篇宏观结构的范式。本研究主要将图尔敏论证模型视为理论框架,UAM Corpus Tool 3.0为语料标记工具,通过定量与定性相结合的研究方法,全面系统的对《理想国》第一章进行语篇分析,回答以下三个问题:(1)《理想国》第一章中关于“正义”共包含几段论证,占比如何?(2)各段论证的论点与论据分别是什么?(3)基于图尔敏论证模型,该研究语料的论证结构是什么?本文所提出的研究问题存在着递进关系,即后一个研究问题是以前一个为基准所展开研究的。同时,运用图尔敏论证模型进行语篇分析的基本范式也可以从上述研究问题中总结得出。通过对《理想国》进行分析,可以得到以下三个研究结果:第一,根据《理想国》中主要人物的退场(进场),该语料第一章关于“正义”的概念共包含三段论证,通过数据可以清楚明晰的展示出各个论证所占的比重。参与第一段论证的主要人物有苏格拉底与克法洛斯,占比为6.12%,第二段为苏格拉底与玻勒马霍斯,占比为22.63%,最后一段论证为第一章的重点,涉及的主要人物为苏格拉底与色拉叙马霍斯,占比高达64.53%。第二,该研究语料中所包含三段论证的分论点与论据均通过表格所分别呈现。简单来说,苏格拉底对克法洛斯,玻勒马霍斯与色拉叙马霍斯的三次反驳构成了第一章的主要内容。其中,对克法洛斯的反驳主要是通过“疯子”的例子,包括两个论点,与之相应的论据也有两个;对玻勒马霍斯的反驳是从正义与技艺的关系所展开的,包括三个论点与论据;第三次反驳相对前两个比较复杂,分为两个阶段,第一个阶段为反驳“正义就是强者的利益”,包括两个论点两个论据。第二阶段为第一阶段的扩展,证明“正义比不正义好,正义者比不正义者幸福”,也包括两个论点两个论据。第三,本研究以图尔敏论证模型为框架,进一步勾勒出苏格拉底论据背后的逻辑,结果以图表的形式展出,其中反驳克法洛斯观点的共一幅图表,玻勒马霍斯共三幅,色拉叙马霍斯共四幅。本研究的意义在于:首先,该研究证明了图尔敏的论证模式可以应用于论证语篇的研究。其次,通过对《理想国》第一章论述的分析,为读者理清了该章节中的人物关系和逻辑关系,促进读者对全书的理解。第三,本研究为论辩语篇的整体结构研究提供了一个基本范式,具体步骤如下:解读语篇;识别语篇中的主论点、次论点和论据;在图尔敏模式下分析和评价论据的结构。

关键词：结构论证语篇理想国论证图尔敏模型