检索结果-南通市图书馆

大观周刊 2012年第15期 219-219页

作者：王江河北省安国市西伏落学区，河北安国071200

新理念下的小学数学要因“材”施教，须做到旧教材向新教材转变、内容枯燥向富有情趣转变、书本数学向生活数学转变、操作工向探究者转变、算法统一向算法多样转变。

关键词：新理念小学数学因“材”施教

模块化“机械基础”课程课堂教学模式探索与实践

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东南大学学报（哲学社会科学版） 2014年第S2期16卷 160-162页

作者：代菊英涂群章刘安心周建钊唐建解放军理工大学野战工程学院江苏南京210007

根据"机械基础"课程教学内容特点构建"机构学"、"机械零件"和"部件组合设计"三个新的内容模块,遵循"教学有模,但无定模"的教学思想,本文研究了教学内容和教学模式的内涵与特征,提出了基于内容模块的双语式、问题驱动式、案例主导式为主... 详细信息

根据"机械基础"课程教学内容特点构建"机构学"、"机械零件"和"部件组合设计"三个新的内容模块,遵循"教学有模,但无定模"的教学思想,本文研究了教学内容和教学模式的内涵与特征,提出了基于内容模块的双语式、问题驱动式、案例主导式为主体的多模式教学法,探索和实践了该课程在多种教学模式理论指导下实施改革的步骤、方法,并取得了一定的成效。

关键词：因“材”施教双语式教学模式问题驱动式教学模式案例主导式教学模式

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在初中生物学教学中进行因材施教

生物学教学 2006年第4期31卷 29-30页

作者：张晓菊山东省济宁市第八中学 272000

本文从“材”入手,结合生物材料,与传统意义不同的因“材”施教进行了探讨。论述了因材施教符合当前素质教育的要求,体现了生物学的特性,能切实培养学生的能力,实际工作中易于操作。

关键词：因“材”施教生物材料教学活动化

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英语基础阶段精读课教学法初探

天津外国语大学学报 1996年第4期14卷 27-30页

作者：汪淳波

精读课是我国外语教学的一门传统课程.尽管近年来我国外语界对这门课程的设置褒贬不一,有过不少争议,但至少到目前为止,在我院应用英语系和英语系的课程设置中仍占据着头等重要的地位.尤其在基础级段(一、二年级)无论课时量(每周八节,... 详细信息

精读课是我国外语教学的一门传统课程.尽管近年来我国外语界对这门课程的设置褒贬不一,有过不少争议,但至少到目前为止,在我院应用英语系和英语系的课程设置中仍占据着头等重要的地位.尤其在基础级段(一、二年级)无论课时量(每周八节,约占全部专业课时的一半)还是在师资配备上都倍受重视.目前,我院两个英语系一、二年级精读课采用的教材都是外语教学出版社出版的《大学英语教程》(College English)共四册凡六分册.教学内容包括传授语音、语法、词汇、修辞等全部英语语言知识以及课文内容和相关的背景知识、文化习俗,全面综合地训练学生听说读写译等各方面运用语言的技能.它是一门内容广泛责任重大的综合课程,历来是我院英语教学的重头戏,在我院教书育人培养优秀的跨世纪英语人才工作中起着举足轻重的作用.因此,进一步加强精读课教学,提高教学效果应该是我院深化教学改革,提高教学质量的重要环节.

关键词：精读课教学教学方法与教学效果英语基础外语教学听写能力影响教学效果的因素教学对象提高教学效果教学内容因“材”施教

磨刀不误砍柴工——论“先学后教”中的“先学”

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新课程学习(下) 2013年第9期 98-99页

作者：沈碧平福建省厦门市寨上小学

深化小学数学课程与教学改革,减轻学生课业负担,推进素质教育,由此我校展开了先学后教的课堂教学模式。在实施素质教育的今天,学生不仅要掌握知识,更重要的是能用所学的知识去获得并创新知识,学生只有掌握了先学的方法,增强了自主学习... 详细信息

深化小学数学课程与教学改革,减轻学生课业负担,推进素质教育,由此我校展开了先学后教的课堂教学模式。在实施素质教育的今天,学生不仅要掌握知识,更重要的是能用所学的知识去获得并创新知识,学生只有掌握了先学的方法,增强了自主学习的意识,才能积极投入到先学后教的课堂中。通过"先学"不同方面的充分准备来提高课堂的有效性,并结合一个学期的实践及实施进行初步探索、尝试。在实施过程中发现"先学"有效性显著,切实可行,对先学后教的实施程序形成了一些看法。

关键词：先学后教分步培养因“材”施教

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改进生物化学教学方法消除学生恐学厌学心理

广东职业技术教育与研究 2013年第6期 58-59页

作者：乔梅广东省珠海市卫生学校广东珠海519000

生物化学是一门内容抽象复杂且教师难教、学生难学的课程。但是,教师只要灵活运用多种教学手段及掌握学生心理,就会变难为易,将抽象问题形象化,使枯燥的教学过程变得生动有趣,让学生易学易懂易记,从而消除学生恐学、厌学的心理。

关键词：恐学厌学因“材”施教师生互动

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高校思想政治理论课实践性教学研究

宿州学院学报 2012年第3期27卷 108-111页

作者：凌峰宿州学院学生处安徽宿州234000

论述了高校思想政治理论课实践性教学的理论渊源:其哲学根源在西方可以追溯到古希腊三大哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德;在中国,传统的教育思想也包括知行合一的教学思想。在开展高校思想政治理论课实践性教学过程中,注意区别实践... 详细信息

论述了高校思想政治理论课实践性教学的理论渊源:其哲学根源在西方可以追溯到古希腊三大哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德;在中国,传统的教育思想也包括知行合一的教学思想。在开展高校思想政治理论课实践性教学过程中,注意区别实践性教学与其他理论课课堂教学、社会实践和专业技能课程实践性教学关系;从学思结合、知行合一、因"材"施教等方面,灵活运用灌输法、案例教学法、实验教学法和调查研究教学法等教学方式,来实施思想政治理论课的实践性。

关键词：实践性教学思想政治理论课学思结合知行合一因“材”施教

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初中数学课堂教学中的“因材施教”

教师 2020年第36期 57-58页

作者：赵玉叶江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学江苏苏州215228

文章立足初中数学课堂教学,挖掘了"因材施教"的新含义。其一是从数学课标、数学教材和学生的生活经验等出发,结合不同内容适当"取材",因"材"施教;其二是从不同层次的学生出发,关注个体差异精准"识才",因"才"施教。探索现代化"因材施教"... 详细信息

文章立足初中数学课堂教学,挖掘了"因材施教"的新含义。其一是从数学课标、数学教材和学生的生活经验等出发,结合不同内容适当"取材",因"材"施教;其二是从不同层次的学生出发,关注个体差异精准"识才",因"才"施教。探索现代化"因材施教"的新方法与数学课堂教学的融合。

关键词：数学课堂教学因“材”施教因“才”施教

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初中语文词类语法知识教学探索

教育研究与评论（中学教育教学） 2022年第3期 15-19页

作者：欧阳齐江苏省常州市北郊初级中学 213000

词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识... 详细信息

词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识编排特点,实施随文教学,先化整为零,分点教学;再利用“补白”,化零为整,聚合教学;此外,引导学生根据具体的语境,辨析词语的具体含义和准确用法。

关键词：词类语法随文教学 “补白” 因“材”施教依“境”辨析

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新时期高职网络系统管理专业教学改革初探

中国科教创新导刊 2012年第25期 217-217,219页

作者：姜宁湖南石油化工职业技术学院

从高职网络管理系统专业教学现状出发,提出本专业教学改革的若干意见,旨在深化本专业教学改革,以便更好地促进教学质量的提高,为企业输送高技能型人才。

关键词：因需施教因学施教因做施教因“材”施教

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