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品德比能力更重要

清风 2024年第3期 14-15页

作者：本刊记者不详

有为才能有位,所谓干部,首先要肯干事、能干事。假如一个干部满足于当一个“堂上木偶”,碌碌无为,得过且过,那他肯定是不称职的。对这种干部,我们必须将其拉下马,把位子腾出来给有为者。但是,我们也不能“一俊遮百丑”,认定能干事的干部... 详细信息

有为才能有位,所谓干部,首先要肯干事、能干事。假如一个干部满足于当一个“堂上木偶”,碌碌无为,得过且过,那他肯定是不称职的。对这种干部,我们必须将其拉下马,把位子腾出来给有为者。但是,我们也不能“一俊遮百丑”,认定能干事的干部就100%都是好干部,能干事只是好干部的前提之一,能力与人品俱佳才是真的好。如果一个干部只有能力却无品德操守,那么,他的能干就可能演变为乱干,造福一方就可能异化为祸害一方。

关键词：造福一方不称职一俊遮百丑品德认定干事

基于项目式学习开展农村小学综合实践活动培育学生美好品德的研究

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小学生(中旬刊) 2024年第4期 13-15页

作者：杜国新甘肃省白银市会宁县土高山乡告岭小学

2017年9月，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，指出各教师应充分认识到综合实践活动对学生的意义，并结合学情精心设计、组织、实施综合实践活动，充分发挥课程的价值，提升学生的能力，培养其优秀的道德品质。处于农村... 详细信息

2017年9月，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，指出各教师应充分认识到综合实践活动对学生的意义，并结合学情精心设计、组织、实施综合实践活动，充分发挥课程的价值，提升学生的能力，培养其优秀的道德品质。处于农村地区的小学具有较为丰富的教育资源，教师积极挖掘课程要素，基于项目式学习理论组织学生参与到综合实践活动之中，将给予他们正面、积极的影响。本文主要论述三项内容，即了解项目式学习的概念；分析农村小学综合实践活动的开展意义；研究如何基于项目式学习巧妙开展综合实践课程，以培育学生的美好品德。

关键词：项目式农村小学综合实践品德

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品德

作文与考试（初中版） 2013年第29期 45-45页

有一刻，他刚端坐琴边，舒展开双手，准备弹奏时，一位观众相机的闪光灯亮了。他伸向琴键的手停下了，又垂在了身子两侧，同时，脸作了九十度转向，面对着观众，一秒，两秒，十秒，足足有两三分钟。他说：“这样，方便大家拍照吧。”

关键词：品德闪光灯观众琴键

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品德

才智（智慧版） 2015年第7期 67-67页

作者：简明

社会良知是一个沉重的话题，文学对此无法回避，文以载道一一这应该是文学沉重的担当。人人都知道，品德首先是一种“自我建筑”和“自我修行”。同时，品德还具有“群体建筑”和“群体修行”的性质，如同树与森林，沙与沙漠。吃一条卑... 详细信息

社会良知是一个沉重的话题，文学对此无法回避，文以载道一一这应该是文学沉重的担当。人人都知道，品德首先是一种“自我建筑”和“自我修行”。同时，品德还具有“群体建筑”和“群体修行”的性质，如同树与森林，沙与沙漠。吃一条卑鄙的鱼，还是吃一条高尚的鱼，并不改变人的品德。鱼的品德不会主宰海洋的色彩，但是，人的品德却主宰着社会法则的纯度。这是因为，品德是人类的第二张脸。

关键词：品德社会良知文以载道社会法则文学修行建筑群体

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品德

作文与考试（高中版） 2013年第29期 23-23页

关键词：品德闪光灯观众琴键

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品德语词的内隐记忆发展研究初探

心理科学 2002年第5期25卷 555-557,579页

作者：高湘萍徐媛李冰上海师范大学应用心理系上海200234

实验采用内隐记忆加工分离 (再认型 )程序设计 ,考察了小学、中学、大学三个年龄组被试对道德词、不道德词、中性词三类语词的内隐与外显记忆成绩 ,结果发现 :对不道德词的记忆具有更强的内隐性特征 ;中学生确实处于道德发展的一个特殊... 详细信息

实验采用内隐记忆加工分离 (再认型 )程序设计 ,考察了小学、中学、大学三个年龄组被试对道德词、不道德词、中性词三类语词的内隐与外显记忆成绩 ,结果发现 :对不道德词的记忆具有更强的内隐性特征 ;中学生确实处于道德发展的一个特殊阶段或者转折阶段 ;道德认知的内隐研究应成为道德心理研究的一个新视角。

关键词：中性词道德认知成绩内隐记忆中学生品德大学道德心理研究内隐性为道

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品德认知结构模式与社会变革时期的品德教育

西南师范大学学报（人文社会科学版） 2001年第5期27卷 56-61页

作者：朱卫嘉重庆商学院马列主义与思想品德教研部重庆市400040

品德认知结构模式涉及到品德的心理结构成分与道德认知信息加工活动中的道德知识系统等问题 ,后者与皮亚杰关于认知结构模式的基本过程紧密相关 ,也具有完全同化和完全顺应两种典型的活动机制 ;品德认知结构模式的四个基本特征是 :社会... 详细信息

品德认知结构模式涉及到品德的心理结构成分与道德认知信息加工活动中的道德知识系统等问题 ,后者与皮亚杰关于认知结构模式的基本过程紧密相关 ,也具有完全同化和完全顺应两种典型的活动机制 ;品德认知结构模式的四个基本特征是 :社会道德规范主导品德认知 ;个人利害得失问题的解决是品德认知的关键 ;品德心理结构成分与品德同一 ;品德与性格特征同一。我国社会变革时期品德教育的对策主要是 :帮助学生完善道德知识系统 ,健全品德结构模式 ,注重性格养成。

关键词：品德认知结构模式道德事件集合道德理解链社会变革品德教育品德心理结构成分道德知识系统

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大学生品德发展研究

心理科学 2009年第4期32卷 1006-1008页

作者：赖文龙深圳信息职业技术学院深圳518029

大学时期是品德形成和发展的重要时期,将德育工作与心理健康教育相结合是现代大学德育工作的新举措。本文通过对深圳信息职业技术学院大学生道德教育的实践研究,探索大学生品德与心理健康教育结合的大学生品德发展规律。

关键词：品德心理疗法自我意识

2708名4-14岁儿童的品德、个性和气质评估

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中国心理卫生杂志 2002年第7期16卷 454-456页

作者：吴德唐久来安徽医科大学第一附属医院儿科研究生230032

目的 :探讨我国独生子女的品德、个性和气质差异。方法 :采用自编的学龄前儿童和学龄儿童品德表、 4-9岁和 10 -14岁儿童气质表及艾森克儿童个性问卷 (EPQ)对 40 8名 (配对组 )和 2 3 0 0名(非配对组 )独生与非独生子女作了品德、个性... 详细信息

目的 :探讨我国独生子女的品德、个性和气质差异。方法 :采用自编的学龄前儿童和学龄儿童品德表、 4-9岁和 10 -14岁儿童气质表及艾森克儿童个性问卷 (EPQ)对 40 8名 (配对组 )和 2 3 0 0名(非配对组 )独生与非独生子女作了品德、个性和气质的测试。结果 :品德总分在父母问卷中 ,配对组与非配对组中独生组的品德总分均显著低于非独生组 (P≤ 0 0 5 ) ,而在教师问卷中两组差异无显著性。个性类型中 ,非配对组中的学龄组独生组的外向型个性类型显著高于非独生组 (P≤ 0 0 5 ) ,而配对组两组差异无显著性。在情绪稳定性方面 ,独生组的情绪不稳定型显著高于非独生组 (P≤ 0 0 5 ) ,而情绪稳定型则独生组显著低于非独生组 (P≤ 0 0 1)。气质类型中 ,配对组和非配对组中 ,独生组的胆汁—多血质型和胆汁—抑郁质均高于非独生组 (P <0 0 5～ 0 0 1)。其余各项两组均差异无显著性。结论 :独生与非独生子女的个性气质随年龄增长差异渐不明显 ,与家庭评价有关。

关键词：儿童品德个性气质