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叙事教学在护理职业安全与健康课程中的应用研究

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中国高等医学教育 2018年第4期 123-124页

作者：陈燕饶和平祝美姣葛炜黄金银宁香香宁波卫生职业技术学院浙江宁波315100 衢州职业技术学院浙江衢州324000

目的:探讨叙事教学法在卫生职业安全与健康课程中的应用效果。方法:高职护理专业99名学生随机分为对照组49名和实验组50名。对照组用传统教学法,实验组用叙事教学法。比较两组学生的课程成绩、职业防护认知。实验组学生对叙事教学法进... 详细信息

目的:探讨叙事教学法在卫生职业安全与健康课程中的应用效果。方法:高职护理专业99名学生随机分为对照组49名和实验组50名。对照组用传统教学法,实验组用叙事教学法。比较两组学生的课程成绩、职业防护认知。实验组学生对叙事教学法进行评价。结果:实验组的课程成绩、职业防护认知得分高于对照组(P叙事教学法的评价较高。结论:叙事教学法有助于提高卫生职业安全与健康课程教堂效果,促进了职业防护能力的培养。

关键词：叙事教学职业安全与健康教学效果观察

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叙事教学在高职护理学导论课程中的应用

卫生职业教育 2023年第5期41卷 35-37页

作者：袁翠红汪为聪汤凌平王林周月合肥职业技术学院医学院安徽巢湖238000

目的探讨叙事教学在高职护理学导论课程中的应用效果。方法以合肥某职业技术学院2020级护理专业145名学生为研究对象,分为观察组(73名)和对照组(72名)。对照组采用以教师讲授为主的常规教学方法,观察组采用叙事教学法。教学实施前后... 详细信息

目的探讨叙事教学在高职护理学导论课程中的应用效果。方法以合肥某职业技术学院2020级护理专业145名学生为研究对象,分为观察组(73名)和对照组(72名)。对照组采用以教师讲授为主的常规教学方法,观察组采用叙事教学法。教学实施前后分别测量两组职业认同水平,并在教学结束后发放调查问卷以了解教学效果。结果教学实施前两组职业认同量表及各维度得分均处于中等水平,差异不显著;教学结束后观察组的职业认同量表总分及职业自我概念、职业选择的自主性和社会说服3个维度得分均明显高于对照组,差异有统计学意义。观察组认为增强了人际沟通能力、团队合作能力,培养了评判性思维能力的人数占比均显著高于对照组。结论叙事教学应用于高职护理学导论教学中提高了学生职业认同水平,增强了学生综合能力。

关键词：叙事教学高职护理学导论职业认同

叙事教学在《思想道德与法治》课程中的运用探析

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宿州学院学报 2022年第11期37卷 70-73页

作者：邱燕李加武安徽财经大学马克思主义学院安徽蚌埠233030

叙事教学是当前一种新的课堂教学模式,在实施过程中契合《思想道德与法治》课程立德树人的教学目标,体现以学生为中心的教学理念,符合当代大学生思想特点和成长规律。叙事教学要在《思想道德与法治》课程中得以有效实施,须从精心选择故... 详细信息

叙事教学是当前一种新的课堂教学模式,在实施过程中契合《思想道德与法治》课程立德树人的教学目标,体现以学生为中心的教学理念,符合当代大学生思想特点和成长规律。叙事教学要在《思想道德与法治》课程中得以有效实施,须从精心选择故事、生动叙述故事、组织学生讲故事和引导学生评故事四个方面着手,同时也要处理好叙事教学和其他教学方法的关系、价值引导与生动叙事的关系、教师主导和学生主体的关系。

关键词：《思想道德与法治》叙事教学运用

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叙事教学在高职英语教学中的应用策略探究

英语广场（学术研究） 2023年第1期 116-120页

作者：刘俣湖南信息职业技术学院

叙事教学是叙事研究在外语教育领域的产物。本文分析高职院校学生英语学习现状,指出首要问题是学习兴趣匮乏,并以此为出发点,在叙事学理论框架下,探究高职英语教学中叙事教学的故事策略和话语策略的应用,以期充分发挥叙事教学的优势,切... 详细信息

叙事教学是叙事研究在外语教育领域的产物。本文分析高职院校学生英语学习现状,指出首要问题是学习兴趣匮乏,并以此为出发点,在叙事学理论框架下,探究高职英语教学中叙事教学的故事策略和话语策略的应用,以期充分发挥叙事教学的优势,切实提升高职院校学生的英语学习兴趣与能力。

关键词：叙事教学叙事学高职英语学习兴趣

叙事教学在高校理论课堂中的应用——以文学理论类课程为例

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文教资料 2019年第3期 41-42页

作者：李元乔重庆师范大学重庆401331

在高校理论教学中运用叙事方式具有帮助学生掌握理论、引发兴趣和整体理解等作用。本文以文学理论类课程为例,叙事教学进入理论课堂的方式可分为教师的叙事和学生的叙事两类,其中教师可重视理论发生的原发叙事和引入生活叙事帮助理解理... 详细信息

在高校理论教学中运用叙事方式具有帮助学生掌握理论、引发兴趣和整体理解等作用。本文以文学理论类课程为例,叙事教学进入理论课堂的方式可分为教师的叙事和学生的叙事两类,其中教师可重视理论发生的原发叙事和引入生活叙事帮助理解理论;学生可借助叙事获得整体理解效果,并用理论分析生活叙事,这些方式都取得了较好的效果。

关键词：叙事教学理论教学生活叙事

叙事教学法在大学英语文化通识课上的实践应用

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海外英语 2020年第16期 162-163页

作者：卢慧南京工业大学外国语言文学学院江苏南京211816

将叙事教学应用到大学英语文化类通识课程的教学实践中,包括在教学内容,教学形式以及教学效果的评价方面等各个方面的改革。对比之前的通识课概述性教学模式,以叙事为主导的教学策略能够紧密结合学生个体经验,促进文化理解和反思,提高... 详细信息

将叙事教学应用到大学英语文化类通识课程的教学实践中,包括在教学内容,教学形式以及教学效果的评价方面等各个方面的改革。对比之前的通识课概述性教学模式,以叙事为主导的教学策略能够紧密结合学生个体经验,促进文化理解和反思,提高学生对于文化类通识课的学习兴趣和动机,达到预期的教学效果。

关键词：通识课程教学策略叙事教学文化理解与反思

叙事教学在《形势与政策》课应用的可行性分析

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新西部 2017年第34期 157-158页

作者：吕宝西安医学院

针对当前《形势与政策》课程教学时效性低下的困境,应借鉴叙事教学方式,围绕叙什么、如何叙,叙事媒介等三个方面,实现从政策宣讲到理论认同、从微观叙事到宏大叙事,多样化叙事媒介相结合的方式,以提高课程教学效率。

关键词：叙事教学教学方式形势与政策课程应用可行性

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叙事教学理念下《审计学》课堂教学改革实践

教育现代化 2020年第35期 100-102页

作者：王春兰河南工业大学

叙事教学理念下,教师通过"去专家化"的心态,以"故事"为媒介,合理设定教学活动,营造情境,以角色扮演、分享、见证等方式去贴近学生。叙事教学有效性的关键在于教师与学生心态的不断调整、教学方法的多样化,以及对课程内容的深化理解,这... 详细信息

叙事教学理念下,教师通过"去专家化"的心态,以"故事"为媒介,合理设定教学活动,营造情境,以角色扮演、分享、见证等方式去贴近学生。叙事教学有效性的关键在于教师与学生心态的不断调整、教学方法的多样化,以及对课程内容的深化理解,这些需要在一定的时间与教学活动空间范围内不断地磨练与实施。

关键词：叙事教学审计学最近发展区

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叙事教学在传染病护理教学中的应用

中国高等医学教育 2023年第3期 123-125页

作者：陈燕潘央妙林辉印饶和平周明琴叶静芬朱艳侠勾凤娇宁波卫生职业技术学院护理学院宁波市第二医院浙江宁波315100 衢州职业技术学院医学院浙江衢州324000 阿克苏地区库车中等职业技术学校医学系新疆阿克苏842000

目的:探讨在传染病护理课程中实施叙事教学的效果。方法:以2个班99名护理专科生为研究对象,便利抽样分为试验组和对照组,试验组实施叙事教学,对照组采用传统教学。教学实施后,进行效果评价,对两组期末成绩进行比较;试验组护生对叙事教... 详细信息

目的:探讨在传染病护理课程中实施叙事教学的效果。方法:以2个班99名护理专科生为研究对象,便利抽样分为试验组和对照组,试验组实施叙事教学,对照组采用传统教学。教学实施后,进行效果评价,对两组期末成绩进行比较;试验组护生对叙事教学进行评价并书写学习反思报告。结果:试验组护生课程期末成绩高于对照组,差异有统计学意义(P叙事教学优于传统教学,可以提升各个方面的能力;100%的学生认为叙事教学加深了他们对岗位工作的理解,有助于提升职业素养。结论:叙事教学能提高传染病护理教学的有效性,对学生学习能力和职业素养的培养具有积极意义,值得在护理专业课程中推广。

关键词：教育护理传染病护理叙事教学职业素养学习能力

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