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基于发展性理念，构建多元评价结构——以初中英语教学为例

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校园英语 2020年第38期 234-235页

作者：仲原江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区

在本轮课程改革过程中,每一个教学因素的现有不足、改革建议都被全面考虑,而教学评价作为一个始终伴随着教学活动存在的教学因素,也受到了广泛关注。目前,初中英语教学需要考虑学生的长远发展需求,所以也应该围绕发展性教育理念去重构... 详细信息

在本轮课程改革过程中,每一个教学因素的现有不足、改革建议都被全面考虑,而教学评价作为一个始终伴随着教学活动存在的教学因素,也受到了广泛关注。目前,初中英语教学需要考虑学生的长远发展需求,所以也应该围绕发展性教育理念去重构教学评价模式,以便切实突出评价的激励、导学与诊断作用,为学生的长远发展做准备。本文将从围绕核心素养理念,重设教学评价标准;基于发展教育思想,创新教学评价手段;坚持全面反馈原则,整合多个评价主体;全面突出评价作用,优化教学评价语言四个角度来分析初中英语教师应该如何切实构建发展性教学评价结构。

关键词：初中英语教学评价发展性理念落实策略

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基于发展性理念的辅导员工作质量评价研究

科教导刊 2016年第8期 28-30页

作者：罗军钟媛卿华南农业大学广东广州510642

本文基于发展性理念构建以工作准备和工作实绩为基础,以工作成长为导向的高校辅导员工作质量评价体系。运用模糊数学综合评价方法探讨辅导员工作质量评价的原理、应用过程,通过严格规范的评价过程提升评价结果的有效性,以解决现有辅导... 详细信息

本文基于发展性理念构建以工作准备和工作实绩为基础,以工作成长为导向的高校辅导员工作质量评价体系。运用模糊数学综合评价方法探讨辅导员工作质量评价的原理、应用过程,通过严格规范的评价过程提升评价结果的有效性,以解决现有辅导员工作评价体系存在的多因素、模糊性及主观判断等问题。

关键词：辅导员工作质量模糊评价发展性理念

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发展性评价理念在小学英语写话活动中的落实

校园英语 2020年第39期 176-177页

作者：梁敏华广东省广州市从化区城郊街中心小学

在小学生的成长过程中,写作活动十分重要,因为写作本就是一种书面化的表达形式,可以让小学生主动利用文字来表达个人成长经历。在英语学科中,写话活动同样十分重要,是发展小学生英语能力的必要任务;从长远发展的角度来看,如果小学生可... 详细信息

在小学生的成长过程中,写作活动十分重要,因为写作本就是一种书面化的表达形式,可以让小学生主动利用文字来表达个人成长经历。在英语学科中,写话活动同样十分重要,是发展小学生英语能力的必要任务;从长远发展的角度来看,如果小学生可以形成良好的英语写作能力,那么将在未来的社会竞争与国际交流中产生语言优势,可使其更好地实现自己的人生理想。因此,小学英语教师要积极丰富写话教学活动,为了小学生的长远发展,要以发展性教学评价活动来改善小学生的英语写话思维与语言能力。本文将从设计多维度的写话评价标准、采用多形式的写话评价手段、整合多渠道的写话评价主体、确定多面性的写话评价语言四个角度来分析小学英语教师应该如何在写话活动中组织发展性教学评价活动。

关键词：小学英语发展性理念写话活动教学评价教学策略

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印度尼西亚大学排名系统特点及启示

高教探索 2018年第12期 66-72页

作者：郭立强北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

2015年印度尼西亚开始了自己的高等教育机构排名,在此之后,国内高等教育生态有了明显的改善,全球竞争指数也有了一定程度地提高。排名指标主要关注"师资队伍""学校管理""学生管理"和"科研活动"四个方面,有着国家战略与多元发展并重、分... 详细信息

2015年印度尼西亚开始了自己的高等教育机构排名,在此之后,国内高等教育生态有了明显的改善,全球竞争指数也有了一定程度地提高。排名指标主要关注"师资队伍""学校管理""学生管理"和"科研活动"四个方面,有着国家战略与多元发展并重、分层聚类和改进优化并行、国内需求和国际潮流紧跟等特点。排名运作有着政府主导平台建设、利用制度进行数据收集、倡导结果的全社会共享等特点。该排名系统的发展性评估理念、标准化评估工具、全员式结果共享的模式有一定的借鉴意义。

关键词：印度尼西亚大学排名发展性理念标准化工具全员共享

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基于发展性视角的高校学生资助体系研究

基于发展性视角的高校学生资助体系研究

作者：马浚锋云南大学

学位级别：硕士

自十八大以来,相继出台了有关政策,从资助投入等一系列顶层设计配套开始着手,紧接着在各高校全面落实的基础上,学生资助导向转为促使受资助学生成长成才,资助工作中心向发展型学生资助转变;高等教育学生资助体系也正式进入构筑发展性学... 详细信息

自十八大以来,相继出台了有关政策,从资助投入等一系列顶层设计配套开始着手,紧接着在各高校全面落实的基础上,学生资助导向转为促使受资助学生成长成才,资助工作中心向发展型学生资助转变;高等教育学生资助体系也正式进入构筑发展性学生资助的新时期。那么,什么是发展性学生资助?高校作为发展性学生资助的实施主体,如何全方位搭建自身的资助体系,明确什么的资助目标,如何统筹资助组织机构,转变传统路径探索全新的学生资助模式,筹措学生资助资源以及对学生资助的管理评价等,这是高校学生资助体系的工作重心由保障型资助向发展型资助转变过程中需要厘定的理论和现实问题,也是研究者今后工作中必须关注的研究领域、重点。论文通过对高等教育学生资助体系问题研究的历史溯源和演进流变的梳理,明晰了发展性学生资助是世界一流大学建设的“推手”以及一流大学建设需要发展性学生资助体系的配套。在参照各类高校（重点为”双一流”高校）的学生资助体系,借鉴世界一流大学在学生资助上的前沿做法后,论文结合我国当前建设世界一流大学的价值追求和大学生的发展成长需求,创造性地以双因素（激励—保健）理论提出了实现资助对象和资助体系发展为目标的高校发展性学生资助理念,并运用现代管理理论和方法系统地从四个维度构建了契合这一理念的学生资助管理体系,同时对这一高校自身的学生资助管理体系的各个方面进行了全面而细致的探讨分析。论文结合深度访谈和案例分析,发现当前高校学生资助体系存在的问题包括:“单向度”的学生资助目标,不健全的组织结构,路径依赖下引起的重经济资助轻成长支持,覆盖面及力度不够,学生成长支持项目和资助对象单一的资助模式,学生资助成本压力陡增及财务状况不佳下资助资金保障机制不完善,考评与调控的缺失等。最后,研究围绕发展性学生资助目标和组织机构,学生资助模式与路径,学生资助资源保障机制以及学生资助体系管理工作考评与调控这四个方面展开深入的论述,为高校发展性学生资助体系的构建与完善提出些许思考和建议,如建立协调统一的组织机构、摆脱路径依赖、资金保障机制的完善等。

关键词：高校发展性理念学生资助资助体系