检索结果-南通市图书馆

河北旅游职业学院学报 1996年第3期9卷 16-17页

作者：徐少兰

经济数学基础课是电大经济管理类各专业(大专层次)的重要基础课程.该课程较为重视基本概念、基本理论的讲授与基本方法、基本运算技能的训练,重视培养学生的思维能力。

关键词：基础知识发展思维培养思维能力基础课程数学概念经济数学数学基础课逻辑推理能力创造性思维应用能力

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自主实验发展思维着眼创新

中小学实验与装备 2002年第3期12卷 21-22页

作者：张精云湖北省保康县大湾乡小学 441603

在自然教学过程中要把大量的时间留给学生去观察、去实验,来获取更多的材料.经过收集、整理材料进行思维加工,由学生自行得出结论,这样才能发展学生的思维能力.1 设置悬念,调动学生好奇心小学生的好奇心只停留在好玩、好奇的水平上,老... 详细信息

在自然教学过程中要把大量的时间留给学生去观察、去实验,来获取更多的材料.经过收集、整理材料进行思维加工,由学生自行得出结论,这样才能发展学生的思维能力.1 设置悬念,调动学生好奇心小学生的好奇心只停留在好玩、好奇的水平上,老师的任务就是要促使学生把好奇心发展下去,引导学生发现事物的不同寻常的现象,揭示事物发展的规律.如:教学一课导入时,我让学生把石头、木块、泡沫块放入水中观察现象,然后问:'什么样的物体会沉?什么样的物体会浮?'学生答:'重的物体沉,轻的物体浮.'我拿出一大块泡沫和一个小铁钉放到天平上称,泡沫块重,铁钉轻.让学生放入水中,看到泡沫浮、铁钉沉.学生自己把刚得出的结论否定了,由此设下悬念:到底什么样的物体沉?什么样的物体浮呢?这样就把学生内在兴趣充分调动起来了,他们急于想知道问题的答案,便主动设计起实验进行研究,也就是进入了新课学习.因此,调动学生好奇心不仅能集中学生的注意力,而且能促使学生产生一种发自内心要学习的动力.

关键词：自主实验发展思维水的浮力乒乓球知识形成过程解决问题创新意识好奇心实验材料自然教学

基于“语文思维培育观”探讨职校语文学习的“发展思维”培养——以小说单元为例探讨语文的“发展思维”培养

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太原城市职业技术学院学报 2011年第7期 26-27页

作者：张莉无锡高等师范学校江苏无锡214028 苏州大学文学院江苏苏州215000

文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训... 详细信息

文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训练指向图"三大方法来解决职校语文学习的困境,为培养可持续发展、终身发展的人才服务。

关键词：语文思维培育理论发展思维语文教学职高

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新形势下党校发展思维研究

中共成都市委党校学报 2016年第3期27卷 84-88页

作者：汪中元中共萍乡市委党校教务科

党校事业是党的事业重要组成部分。党的十八大以来,党校发展面临新的形势任务,以"党校姓党"思想为指导,立足新形势,聚焦新任务,开展党校发展思维研究具有重大的理论价值和现实意义。

关键词：党校姓党新形势发展思维

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挖掘“错误”,发展思维

江西教育 2017年第32期 39-41页

作者：曾人平重庆市万州区电报路小学

课堂教学是一个动态生成的过程,随时都有可能遇到来自学生的错误。教师要珍视学生的错误,引导学生正视不足,把错误作为学习的途径。通过分析比较、推理判断、交流吸纳等方式自我探索,自我消化,深刻理解,自主构建。把错误转化为有效的学... 详细信息

课堂教学是一个动态生成的过程,随时都有可能遇到来自学生的错误。教师要珍视学生的错误,引导学生正视不足,把错误作为学习的途径。通过分析比较、推理判断、交流吸纳等方式自我探索,自我消化,深刻理解,自主构建。把错误转化为有效的学习资源,从而获得深刻的学习体验,丰富课程内容,提高学习热情。

关键词：有限小数最简分数发展思维

语文课程标准“发展思维”目标与实施的科学性探讨

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中学语文教与学（初中读本） 2007年第11期 10-14页

作者：武永明卫灿金

新中国成立以来，语文课程标准、语文教学大纲从“逻辑教学”到“发展智力”再到“发展思维”，实现了认识上的两次飞跃。新课程标准将“发展思维”确立为课程理念，正式将其列入课程目标，并提出了相应的实施建议，语文课程标准的这一... 详细信息

新中国成立以来，语文课程标准、语文教学大纲从“逻辑教学”到“发展智力”再到“发展思维”，实现了认识上的两次飞跃。新课程标准将“发展思维”确立为课程理念，正式将其列入课程目标，并提出了相应的实施建议，语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程“发展思维”正走向一个认识自觉的新阶段。总目标“发展思维”的任务怎样确定？阶段目标怎样凸显发展的梯度？教学中怎样实施和评价？这些问题仍需作进一步的探讨。

关键词：语文课程标准发展思维目标与实施

来源：人大复印报刊资料评论

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