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德国双元制大学多元办学主体权责划分与启示

成人教育 2023年第11期43卷 87-93页

作者：方烨东莞职业技术学院经济与管理学院广东东莞523808

多元办学是德国双元制大学教育的致胜法宝。我国建立新型本科职业大学迫切需要转变学校“一头挑”的不利局面,集聚企业、行业协会等多元办学主体力量助力办学层次升级转型。以德国巴登-符腾堡州立双元制大学为例,总结德国双元制大学多... 详细信息

多元办学是德国双元制大学教育的致胜法宝。我国建立新型本科职业大学迫切需要转变学校“一头挑”的不利局面,集聚企业、行业协会等多元办学主体力量助力办学层次升级转型。以德国巴登-符腾堡州立双元制大学为例,总结德国双元制大学多元办学模式、体制架构和经验做法。基于《联邦职业教育法》、德国职业教育合同的文本分析,梳理德国双元制大学对多元办学主体的权责划分,建议我国完善本科职业大学多元办学的制度体系,健全多元办学管理体制架构,明晰企业、学校等多元办学主体权责,最终形成多元办学主体合作共融关系。

关键词：双元制大学多元办学权责划分高等职业学校教育

德国巴登符腾堡州双元制大学人才培养模式的基本特征--兼论我国本科层次职业教育人才培养模式重构

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职教论坛 2022年第1期38卷 121-128页

作者：徐涵沈阳师范大学教育科学学院辽宁省职业教育研究院

发展本科层次职业教育已经成为当下我国教育改革的重点,这既是职业教育作为类型教育,完善现代职业教育体系的必然要求,也是对经济界需要高层次技术人才的积极回应。德国巴登符腾堡州双元制大学是双元制职业教育模式在高等教育领域的应用... 详细信息

发展本科层次职业教育已经成为当下我国教育改革的重点,这既是职业教育作为类型教育,完善现代职业教育体系的必然要求,也是对经济界需要高层次技术人才的积极回应。德国巴登符腾堡州双元制大学是双元制职业教育模式在高等教育领域的应用,采用了学校和企业“双主体”的育人模式,其应用导向的专业设置、模块化的课程体系以及能力导向的理论与实践相结合的多样化的考核考试形式,为重构我国本科层次职业教育人才培养模式提供了可资借鉴的经验。我国本科层次职业教育应依据产业需求,设置职业导向的专业;加强校企合作,构建“双主体”育人模式;根据职业需求,建立应用导向的模块化课程体系;以能力为导向,确立多样化的考核评价体系。

关键词：德国双元制大学人才培养模式本科层次职业教育

德国巴登-符腾堡双元制大学(DHBW)的办学模式研究

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职业技术教育 2018年第29期39卷 75-80页

作者：蔡跃陈蕾静杨静同济大学职业技术教育学院

"双元制大学"是德国高等教育中一种极具特色的人才培养模式,开创了培养高级应用型人才的新途径。巴登-符腾堡双元制大学(DHBW)是德国著名的以"双元制大学"命名的高等教育机构,对巴登-符腾堡双元制大学的发展历程、入学条件及办学模式进... 详细信息

"双元制大学"是德国高等教育中一种极具特色的人才培养模式,开创了培养高级应用型人才的新途径。巴登-符腾堡双元制大学(DHBW)是德国著名的以"双元制大学"命名的高等教育机构,对巴登-符腾堡双元制大学的发展历程、入学条件及办学模式进行研究,并以土木工程专业为例深入分析双元制大学的模块化课程设置、实践环节及理论与实践交替课程计划,对其办学特色进行总结。

关键词：巴登-符腾堡双元制大学办学模式德国

德国“双元制”本科教育管窥——以巴符州双元制大学为例

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职业技术教育 2013年第23期34卷 92-96页

作者：逯长春广西师范学院教育科学学院广西南宁530023

德国巴符州双元制大学是双元制教育的先驱和领导者,有着全德独一无二的"双元制"本科教育经验和特色。作为"校企"典型的合作教育类型,其注重学生职业行动能力的培养,有着高度集成的理论与实践一体化教学,在教学过程中注重学生终身学习能... 详细信息

德国巴符州双元制大学是双元制教育的先驱和领导者,有着全德独一无二的"双元制"本科教育经验和特色。作为"校企"典型的合作教育类型,其注重学生职业行动能力的培养,有着高度集成的理论与实践一体化教学,在教学过程中注重学生终身学习能力的塑造。

关键词：双元制本科教育双元制大学德国

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德国双元制大学课程开发研究

德国双元制大学课程开发研究

作者：程柳西北农林科技大学

学位级别：硕士

随着当今社会科技的飞速发展，高新技术服务于社会经济的效果越来越明显。各个国家都在寻求不同方式来培养本国的高新技术人才。我国也不例外。然而，受普通教育的影响，我国大部分高职院校采取的还是“三段式”课程开发。这种课程开发... 详细信息

随着当今社会科技的飞速发展，高新技术服务于社会经济的效果越来越明显。各个国家都在寻求不同方式来培养本国的高新技术人才。我国也不例外。然而，受普通教育的影响，我国大部分高职院校采取的还是“三段式”课程开发。这种课程开发具有较严谨的学科结构，但其理论与实践衔接出现的问题也是不容忽视。纵观世界职业教育领域，法国的“三段式”课程开发，还有英国的“工学交替”课程开发和以美国、加拿大、日本和澳大利亚为代表“实践渗透型”课程开发以及德国的“双元制”课程开发成为几种主要的课程开发模式。其中，最具有典型性，实施效果最好的课程开发模式仍属职业教育巨头的“双元制”，这种课程开发模式也为其经济发展带来巨大收益。本文以双元制大学为研究对象，以课程开发为主题，以双元制大学课程开发的经验对我国的启示为主线，并结合中德两国高职课程现状，对包括课程开发准备和课程实施及评价在内的课程开发全过程进行深入分析，旨在借鉴双元制大学课程开发的成功经验，并结合我国高职课程开发的现状，为探索中国特色的高职课程开发构建给予参考和启示。本文共分为四章。第一章，剖析本文“双元制”、“双元制大学”及“课程开发”关键词的含义，从而对双元制大学及其相关概念形成清晰的认识。第二章从课程观、课程开发主体、课程标准和方案设计及课程组织与结构四方面对双元制大学课程开发准备阶段进行深入分析。第三章为双元制大学课程开发的实施及评价阶段，分为课程实施及评价两个方面。第四章，以前三章双元制大学课程开发特征为基础，对双元制大学课程开发的优势进行阐述，并结合我国高职课程开发在实践中出现的问题进行分析，得出其对我国高职课程开发的启示。

关键词：双元制大学课程开发德国

双元制大学教育——高层次应用型人才培养的最佳创新模式

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教育国际交流

教育国际交流 2023年第4期 24-26页

作者： [德]亨得里克·拉克勒德国奥斯纳布吕克应用科学大学经济与社会学院德国奥斯纳布吕克应用科学大学对华高等教育中心

德国的双元制大学教育建立在大学与实务界、大学与产业界、大学与社会之间高度复杂的伙伴关系之上,它是对应用型高等教育提出的最高要求的一种形式。或者可以说,它是应用型高等教育的最佳创新。因为只有当不同的学习场所,例如大学、企... 详细信息

德国的双元制大学教育建立在大学与实务界、大学与产业界、大学与社会之间高度复杂的伙伴关系之上,它是对应用型高等教育提出的最高要求的一种形式。或者可以说,它是应用型高等教育的最佳创新。因为只有当不同的学习场所,例如大学、企业、或许还包括职业学校在内,能够有效地相互融合起来,才能真正实现高质量的人才培养。

关键词：应用型高等教育学习场所双元制大学伙伴关系人才培养创新模式大学与社会高层次应用型人才

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德国双元制大学校企合作模式及对我国的启示

考试研究 2018年第3期34卷 61-66页

作者：李玉婷南开大学周恩来政府管理学院高教所

德国巴登符腾堡州双元制大学自成立以来蓬勃发展,取得了举世瞩目的成绩,树立了高等教育领域校企合作的典范。双元制大学在招生入学、教学组织过程、专业设置及毕业生就业等方面拥有其独特的运行机制。双元制大学校企合作成功包含多方面... 详细信息

德国巴登符腾堡州双元制大学自成立以来蓬勃发展,取得了举世瞩目的成绩,树立了高等教育领域校企合作的典范。双元制大学在招生入学、教学组织过程、专业设置及毕业生就业等方面拥有其独特的运行机制。双元制大学校企合作成功包含多方面的原因,深入分析其成功因素,对我国应用型本科校企合作实施路径的建设具有重要借鉴意义。

关键词：德国双元制大学校企合作应用型本科

从“职业学院”到“双元制大学”——德国巴符州职业学院发展轨迹及启示

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高校教育管理 2014年第4期8卷 104-108页

作者：逯长春广西师范学院教育科学学院广西南宁530023

巴符州职业学院是德国职业学院发展的鼻祖和领头羊。其诞生以来,以"双元制"学习、小班化教学、人才培养国际化、提供资格获取机会、注重提升教师教育教学能力、合作科研、授予硕士学位、健全质量监控体系等办学特色,有效满足了经济界对... 详细信息

巴符州职业学院是德国职业学院发展的鼻祖和领头羊。其诞生以来,以"双元制"学习、小班化教学、人才培养国际化、提供资格获取机会、注重提升教师教育教学能力、合作科研、授予硕士学位、健全质量监控体系等办学特色,有效满足了经济界对职业人才的需求。2009年3月其更名为双元制大学,办学理念和特色进一步丰富。其成功的办学经验给我国重要启示:构建合理的院校管理框架;注重内涵式发展,大力提升办学品质;遵循法制化轨道;以服务为宗旨,与时俱进。

关键词：德国职业学院双元制大学发展轨迹

德国“双元制大学”对我校国家骨干校建设的启示

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广东教育（职教） 2014年第1期 50-52页

作者：朱小平李双芹广东科学技术职业学院广东广州510640

本文通过参观考察德国巴登符腾堡州莫斯巴赫双元制大学，对比我校在人才培养目标定位、人才培养过程的实施主体、管理体制等方面存在相似之处，在教学人员、教学组织等方面有不少可借鉴之处。提出我校在师资的分层培训、绩效考核、更精... 详细信息

本文通过参观考察德国巴登符腾堡州莫斯巴赫双元制大学，对比我校在人才培养目标定位、人才培养过程的实施主体、管理体制等方面存在相似之处，在教学人员、教学组织等方面有不少可借鉴之处。提出我校在师资的分层培训、绩效考核、更精细务实的教学组织等方面应有更大的突破。

关键词：双元制大学校企双主体师资培训教学组织