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高职学生“博雅教育”的模式创新与实践——结合新加坡南洋理工学院通识教育经验

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科学咨询(教育科研) 2024年第4期 175-178页

作者：吴礼光林成圣福建农业职业技术学院

本文通过介绍新加坡南洋理工学院的教育经验，在其基础上开展高职学生“博雅教育”的模式创新与实践，探索从理念创新、课程建设、团队建设、教育试验、方法改革、资源建设等方面建设“博雅班”，走出一条适合高职教育和学生学情的高素... 详细信息

本文通过介绍新加坡南洋理工学院的教育经验，在其基础上开展高职学生“博雅教育”的模式创新与实践，探索从理念创新、课程建设、团队建设、教育试验、方法改革、资源建设等方面建设“博雅班”，走出一条适合高职教育和学生学情的高素质人才培养之路，被教育专家评价为“有深度的高职博雅教育、有趣味的青春博雅教育、有担当的时代博雅教育”。

关键词：高职学生博雅教育新加坡南洋理工学院通识教育经验

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我国大学博雅教育的发展路径研究

大学 2024年第5期 33-36页

作者：贾瑞戚晓思重庆城市科技学院燕京理工学院

博雅教育起源于古希腊时期，由亚里士多德提出，有“自由教育”的称谓。随着时代的发展与教育观念的更新，博雅教育思想不断得到拓展补充，学者对其思想内涵的理解也日益深刻。尤其是在高校教育中，博雅教育更利于学生情感教育目标实现... 详细信息

博雅教育起源于古希腊时期，由亚里士多德提出，有“自由教育”的称谓。随着时代的发展与教育观念的更新，博雅教育思想不断得到拓展补充，学者对其思想内涵的理解也日益深刻。尤其是在高校教育中，博雅教育更利于学生情感教育目标实现，能有效促进学生发展，对我国大学教育事业改革起到了积极启示与促进作用。大学教育相对于知识技能培养，更注重教育观与情感观的养成，以进一步完善课程体系，在国内大学博雅教育的发展面临挑战的背景下，学校应创新教育理念，把培养一个人格与品性修养兼备的“完整的人”作为学校的办学宗旨，创造大学教育的可持续性发展，提升学校的综合办学质量，提升学生的个人境界。

关键词：博雅教育高等教育专业教育教育发展

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我国大学博雅教育的发展路径研究

大学（教学与教育） 2024年第2期 33-36页

作者：贾瑞戚晓思重庆城市科技学院重庆402167 燕京理工学院河北廊坊065201

博雅教育起源于古希腊时期,由亚里士多德提出,有“自由教育”的称谓。随着时代的发展与教育观念的更新,博雅教育思想不断得到拓展补充,学者对其思想内涵的理解也日益深刻。尤其是在高校教育中,博雅教育更利于学生情感教育目标实现,能有... 详细信息

博雅教育起源于古希腊时期,由亚里士多德提出,有“自由教育”的称谓。随着时代的发展与教育观念的更新,博雅教育思想不断得到拓展补充,学者对其思想内涵的理解也日益深刻。尤其是在高校教育中,博雅教育更利于学生情感教育目标实现,能有效促进学生发展,对我国大学教育事业改革起到了积极启示与促进作用。大学教育相对于知识技能培养,更注重教育观与情感观的养成,以进一步完善课程体系,在国内大学博雅教育的发展面临挑战的背景下,学校应创新教育理念,把培养一个人格与品性修养兼备的“完整的人”作为学校的办学宗旨,创造大学教育的可持续性发展,提升学校的综合办学质量,提升学生的个人境界。

关键词：博雅教育高等教育专业教育教育发展

基于博雅教育的高校图书馆经典教育空间构建与服务实践研究

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图书馆学刊 2024年第1期46卷 86-90页

作者：王馨辽宁中医药大学图书馆辽宁沈阳112847

基于博雅教育理念,从美国名著教育实践模式中汲取经验,思变图书馆的空间服务,实现“图书馆+经典教育课程”模式。经典教育空间要把读者的注意力从海量馆藏文献引导到小范围经典著作,通过课程设计形成阅读引导策略,培训图书馆员的阅读能... 详细信息

基于博雅教育理念,从美国名著教育实践模式中汲取经验,思变图书馆的空间服务,实现“图书馆+经典教育课程”模式。经典教育空间要把读者的注意力从海量馆藏文献引导到小范围经典著作,通过课程设计形成阅读引导策略,培训图书馆员的阅读能力,实现阅读推广活动与经典教育课程实施及考核的融合。

关键词：博雅教育图书馆空间经典教育阅读推广

培养具有全球视野的机构领导者:博雅教育的挑战与机遇

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学术前沿 2023年第18期 22-31页

作者：莫家豪岭南大学

近年来,包括小型博雅院校在内的高等教育机构面临许多挑战,例如,申请人数减少和随之而来的财政紧缩。新冠疫情加剧了博雅院校的困难,暴露了博雅院校的优势和劣势。如今应在特定的社会文化背景下重新定义未来的博雅教育,并探索重新定义... 详细信息

近年来,包括小型博雅院校在内的高等教育机构面临许多挑战,例如,申请人数减少和随之而来的财政紧缩。新冠疫情加剧了博雅院校的困难,暴露了博雅院校的优势和劣势。如今应在特定的社会文化背景下重新定义未来的博雅教育,并探索重新定义的独特方法。这其中有一个统一的主题,即在后疫情时代,培养具有关怀意识和全球视野的机构领导者至关重要。重新定义和发现博雅教育的价值和角色,要求机构领导者拥有能够应对未来挑战与危机的充足实力,以便适应不确定的未来。博雅教育培养的年轻一代机构领导者具有全球视野并已投身于本地社区事业,致力于创造一个更加美好的世界。

关键词：教育改革博雅教育在线教育数字鸿沟关怀型领导者后疫情时代

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博雅教育理念在高中古诗词教学中的应用研究

博雅教育理念在高中古诗词教学中的应用研究

作者：鲁琪山东师范大学

学位级别：硕士

古典诗词饱含传统文化之美,承载深厚的古典情怀,是绚烂的文明结晶。长歌短句,不假修饰,却是流彩华章,足以光照千年。它记录历史沧桑,传递真情实感,是学生品悟古人情志、体会优雅浪漫的传世经典。因而,古诗词教学是语文教学的重要单元,... 详细信息

古典诗词饱含传统文化之美,承载深厚的古典情怀,是绚烂的文明结晶。长歌短句,不假修饰,却是流彩华章,足以光照千年。它记录历史沧桑,传递真情实感,是学生品悟古人情志、体会优雅浪漫的传世经典。因而,古诗词教学是语文教学的重要单元,在语文课程中具有举足轻重的地位,学生通过深入的古诗词学习,可以陶冶情操,培育美感,洞悉文化,这对于他们核心素养的提升极为关键。尽管当下的高中古诗词教学实践取得一定进步,但仍存在一些不可忽视的问题,如教学过于功利、忽略审美体验、未能有效结合学情等。这些问题需要我们开拓思路,探寻新的方法,以此完善教学,引导学生最大限度地汲取古诗词蕴藏的精华。随着时代的发展,博雅教育逐步扩大了受众范围、扩充了教育内容,其思想理念对当下教育具有重要的指导意义。博雅教育理念以人的发展为价值标准,主张广泛深入地获取知识,超脱功利的学习,以此培育学生价值理性,追求心灵的崇高,使受教育人获得更完善的自我。从宏观的教育领域上看,该理念符合新时代对“全面发展的社会主义建设者和接班人”的需求,与贯彻落实素质教育的方针相契合。从具体课程的教学看,它与课标中提出的学习要求相匹配。高中教育负载学生终身发展,是技能形成与人格养成的重要时期。因而,笔者在博雅教育理念的培养目标与实施原则的基础上,参照教学现状,展开其本土化分析与在高中古诗词教学中实施的可能性分析,围绕“广博”与“风雅”两个角度展开思考,结合文体特征,提出了四条教学策略:融通诗心诗意,重塑诗歌灵魂;立足诗性诗教,追溯诗歌源流;钩连文化经纬,坚守课堂本色;促进深度学习,对接诗性人格。以博雅教育理念为指导,有利于学生全身心地投入古诗词学习之中,品味诗词之奇丽,领略文化之灿烂,拓展诗性之思维。另外,笔者以《春江花月夜》一课为例,进行教学设计,并通过实践总结经验,以期获得更多启示,帮助学生在古诗词学习中全面掌握知识,重塑诗性逻辑,对接情感体验,健全心灵追求,打造更为诗性的古诗词课堂。

关键词：博雅教育古诗词教学大语文观核心素养

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受教育人:博雅教育的精神旨向

黑龙江高教研究 2022年第6期40卷 13-19页

作者：吴丽红曹永国苏州大学教育学院江苏苏州215123

“受教育人”不仅是教育之根本目的,还是博雅教育之精神旨向。当前教育中存在功利化对价值理性的僭越、技术化对人性的挤压、专业化对整全性的遗忘、碎片化知识对系统性的侵蚀等人文精神危机,致使受教育人逐渐走向狭隘化、片面化等异化... 详细信息

“受教育人”不仅是教育之根本目的,还是博雅教育之精神旨向。当前教育中存在功利化对价值理性的僭越、技术化对人性的挤压、专业化对整全性的遗忘、碎片化知识对系统性的侵蚀等人文精神危机,致使受教育人逐渐走向狭隘化、片面化等异化状态。探究博雅教育在演变历程中对受教育人之追寻与规定,可知博雅教育具有独特的时代价值和指导作用。重新入思“受教育人”理念,博雅教育尤其是当前教育应培养兼具人文精神、理性精神和科学精神的时代新人。

关键词：博雅教育受教育人人文精神

基于博雅教育的美国文理学院课程体系研究 ——以威廉姆斯学院为例

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基于博雅教育的美国文理学院课程体系研究 ——以威廉姆斯学院为例

作者：崔好丽宁波大学

学位级别：硕士

文理学院是美国高等教育机构中专注传承博雅教育、以小规模教学和高频率师生互动而闻名的一类私立高校。文理学院在“大学当道”的时代激流下恪守本身的“学院传统”;在实用主义和科学主义盛行的现代社会,力求培养拥有博雅知识、心智全... 详细信息

文理学院是美国高等教育机构中专注传承博雅教育、以小规模教学和高频率师生互动而闻名的一类私立高校。文理学院在“大学当道”的时代激流下恪守本身的“学院传统”;在实用主义和科学主义盛行的现代社会,力求培养拥有博雅知识、心智全能的“完人”;在科学研究与社会服务风靡的时代,依旧坚守提供高质量本科教学的初心。以课程体系作为切入点,探讨文理学院是如何在本科教育的课程中体现博雅教育传统,选取全美文理学院排行榜榜首的威廉姆斯学院作为个案进行研究,从构成课程体系的五个要素:课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价逐一进行分析。首先,对文理学院的历史和现状进行介绍,文理学院在发展中经历了辉煌期、衰落期、转型期三个阶段,目前美国文理学院大多分布在东北部和西部地区,区际间教育教学水平和课程体系也存在差异。当代文理学院的课程体系既对古典知识有所传承,又在现代化背景下对其进行了创造性转化及创新性发展,威廉姆斯学院早期课程设置与当代的这种变化形成了对比。其次,运用文本分析法对威廉姆斯学院的课程体系从目标到评价五个方面展开研究。课程目标是培养具有全球视野的负责任的公民;课程结构属于分布必修模式,体现了课程的基础性与灵活性;课程内容既强调知识的广度,又注重精深化的跨学科知识;课程实施注重学生的实践与情感体验,以此来提高其学习的主动性和创造性;课程评价注重专业委员会的作用,在互相监督中保障公平。最后,选取另外两所具有代表性的文理学院——圣约翰学院和阿姆赫斯特学院,对其课程体系进行比较分析,三所文理学院课程体系分别属于名著研读型、自由选修型和分布必修型,在比较中发现三种模式的共同点和差异,有助于更深层次地了解文理学院在博雅教育理念指导下所形成的差异化、多元化的课程体系。从早期文理学院课程体系中古典课程占据主导地位到现在多元化的实施模式,归纳出基于博雅教育的文理学院课程体系的当代特点:课程目标民主化、课程结构灵活化、课程内容综合化、课程实施多样化、课程评价多元化。无论对课程进行怎样的增删和要求,博雅教育始终是文理学院课程体系改革的指导观念。

关键词：课程体系文理学院博雅教育

博雅教育视角下大学生练习太极的全人发展和成长进路

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教育进展 2023年第5期13卷 3010-3018页

作者：马泽宇林柏宇北京师范大学–香港浸会大学联合国际学院广东珠海

博雅教育顺应新时代的社会和教育的发展需要,具有博文、雅志、真知、笃行的思想内涵,而太极源远流长历久弥新,兼具修身、自省、平衡、应变的文化意蕴。结合博雅教育的理念目标和太极的练习方法,大学生练习太极能促进全人发展的探索与实... 详细信息

博雅教育顺应新时代的社会和教育的发展需要,具有博文、雅志、真知、笃行的思想内涵,而太极源远流长历久弥新,兼具修身、自省、平衡、应变的文化意蕴。结合博雅教育的理念目标和太极的练习方法,大学生练习太极能促进全人发展的探索与实践,并且通过大学生太极兴趣社团的共同学习和协同发展,更能提升个人认知、身心修养、社会意识和合作关系,可以探寻出一条具有大学生特色风格的回应时代发展的成长进路。

关键词：博雅教育太极大学生兴趣社团全人发展成长进路