检索结果-南通市图书馆

教学月刊（中学版）（教学参考） 2006年第9期 42-44页

作者：俞水泉浙江省绍兴县鉴湖中学 312080

提高初中化学复习课效率初探——复习课“气体制取过程中几个问题的探究”实例例谈

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科学大众(科学教育) 2014年第7期 36-37页

作者：程振海常熟市第一中学

很多初三化学教师总有这样的感觉,年年中考,年年复习老大难。那么如何高质量的完成一个多月的中考复习,关键在于高质量的上好复习课。本文以复习课"气体制取过程中几个问题的探究"的教学作为案例,从实验、专题复习学案、电子白板课件、... 详细信息

很多初三化学教师总有这样的感觉,年年中考,年年复习老大难。那么如何高质量的完成一个多月的中考复习,关键在于高质量的上好复习课。本文以复习课"气体制取过程中几个问题的探究"的教学作为案例,从实验、专题复习学案、电子白板课件、课堂教学几个角度来阐述如何提高复习课效率。

关键词：化学复习课课堂教学有效性

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刍议高一化学复习课教学策略

广西教育 2020年第26期 156-157,160页

作者：韦宇军南宁外国语学校

本文论述基于思维导图和问题链的高一化学复习教学策略,阐明思维导图的三种类型以及思维导图复习课的教学环节,阐述问题链导学的理论依据、概念和问题设计原则、基于问题链复习课的教学设计。

关键词：化学复习课思维导图问题链

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网络探究课:高三化学复习课的新模式

中小学教材教学(1993-2006) 2004年第33期 40-42页

作者：赵华王峰严济良扬州市教育局教研室扬州市教育学院附属中学扬州市新华中学

在新课程理念的支撑下,改革高三化学复习课的模式成为必然。传统的“三从一大”的模式正在被“三小一变”所替代。过去的“从难、从严、从速、大容量训练”变成“小角度、小题量、小网络、变式训练”。当“计算机辅助教学”的观念升华... 详细信息

在新课程理念的支撑下,改革高三化学复习课的模式成为必然。传统的“三从一大”的模式正在被“三小一变”所替代。过去的“从难、从严、从速、大容量训练”变成“小角度、小题量、小网络、变式训练”。当“计算机辅助教学”的观念升华为“与现代教学有机整合”的观念后,高三化学复习课的模式被扩展,从“精巧的教学案一体化”走向“综合型的整合式复习”,即根据课题的特点、学生的情况选择最适合的模式。现在的高三化学复习课主要以三种趋势为主流:一是问题探究、反馈跟踪式,这种模式一般多用于基本概念与理论的复习;二是学案导航、以题带点式,这种模式一般多用于元素化合物的复习;三是多信息整合、网络评价式,这种模式在抽象理论和信息多元的课型上有其独到之处,在晶体结构、化学平衡、电离平衡等专题强化复习中将一展身手。多信息整合、网络评价式复习课的最大优点是自主、分层、评价多元、反馈及时。这样的课型是以建构主义理论为支撑的,设计这样的复习课有以下几个流程,下面分析一下这种课型的开展方式。

关键词：化学复习课高三复习网络课堂网络探究网络课件探究课

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例谈化学复习课中的智慧生成

中学化学教学参考 2015年第6期 41-42页

作者：朱纷江苏省中小学教学研究室

复习是学生知识巩固和升华的重要方法，教师应致力于在课堂教学中发展学生的智慧，采用“自主、合作、探究”的教学方式，以“境”唤起智慧，以“疑”激发智慧，以“探”催生智慧，以“议”凝聚智慧，以“动”诱导智慧，提高学生的化学... 详细信息

复习是学生知识巩固和升华的重要方法，教师应致力于在课堂教学中发展学生的智慧，采用“自主、合作、探究”的教学方式，以“境”唤起智慧，以“疑”激发智慧，以“探”催生智慧，以“议”凝聚智慧，以“动”诱导智慧，提高学生的化学素养，让化学复习课充满智慧的活力。

关键词：化学复习课智慧

核心素养背景下中考化学复习课中课堂练习的有效性研究

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化学教与学 2021年第20期 84-85+38页

作者：陈宵陕西石油普教中心咸阳长庆子弟学校

随着新课程改革和核心素养教育的深入实施，化学教师教学观念和教学方法逐渐改变，更加注重学生主体知识的生成和主动建构。中考复习阶段有效的课堂反馈就显得尤为迫切和重要，而在教学过程中，教学目标的设计、实施和达成，主要靠反馈... 详细信息

随着新课程改革和核心素养教育的深入实施，化学教师教学观念和教学方法逐渐改变，更加注重学生主体知识的生成和主动建构。中考复习阶段有效的课堂反馈就显得尤为迫切和重要，而在教学过程中，教学目标的设计、实施和达成，主要靠反馈控制来实现，因而近年来课堂练习有效性备受重视，对培养学生未来发展和关键能力有着重大意义。

关键词：学科核心素养化学复习课课堂练习

“问题导学案”设计研究——以电化学复习课为例

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高中数理化 2018年第22期 60-61页

作者：姜晓冬吉林省白山市抚松县第一中学

导学案是近年来备受师生青睐的一种新型教学方式,是教师在课堂教学中用来引导学生的一种教学方案,应用非常广泛,但实际运用效果却并不尽如人意.原因主要在于部分教师对于“导学案”一词的误解,将导学案编写得十分严格,而且导学案的每部... 详细信息

导学案是近年来备受师生青睐的一种新型教学方式,是教师在课堂教学中用来引导学生的一种教学方案,应用非常广泛,但实际运用效果却并不尽如人意.原因主要在于部分教师对于“导学案”一词的误解,将导学案编写得十分严格,而且导学案的每部分都填满了需要学习的知识和习题,不仅是教材的搬运,而且过多的知识和习题的汇总使导学案枯燥乏味,学生们还是停留在被动学习这样一个层面,依然是“填鸭式教学”的再现.此种使用导学案的现状让学们缺乏主动性,无法引导学生对所学知识进行深度理解,无法培养学生独立的思维能力、分析和解决问题的能力,还给学生增加了学习负担,深陷在题海训练之中.

关键词：学案编写化学复习课解决问题的能力引导学生设计被动学习填鸭式教学教学方式

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问题教学法在化学复习课中的应用

广西教育 2006年第9B期 37-38页

作者：蒙建平横县中学

高三化学复习课学生主体地位的缺失及防缺措施

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高中数理化 2017年第2期 57-58页

作者：苏洁庆江苏省常熟市高级浒浦中学

在高三化学复习课的进行中，教师讲授占据了课堂的主要时间，这种方式忽略了学生的主体性，忽视了学生主动性行为的发挥，降低了学习效率．本文研究了化学复习课学生主体地位缺失的现状与成因，并以此为基础研究提升学生主体作用的策略．

关键词：学生主体地位化学复习课高三学生的主体性学生主体作用教师讲授学习效率基础研究