检索结果-南通市图书馆

文教资料 2005年第3期 6-7页

作者：纪松林

一、问题的提出

关键词：高三化学总复习化学复习课教学设计高考化学复习效率

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高考化学复习误区

中学化学教学参考 2019年第2期 65-66页

作者：李晋华原平市范亭中学山西原平034100

在高中化学教学中,复习课教学是重中之重。要想做好复习课教学需要教师具备较高的教学水平,需要教师结合教材和学生的实际学习情况,制定科学的复习计划。但是在高中化学复习课教学实践中,一些教师进入了复习误区,采用不合理的复习教学方... 详细信息

在高中化学教学中,复习课教学是重中之重。要想做好复习课教学需要教师具备较高的教学水平,需要教师结合教材和学生的实际学习情况,制定科学的复习计划。但是在高中化学复习课教学实践中,一些教师进入了复习误区,采用不合理的复习教学方法,影响学生的复习效果。因此,教师要深入剖析自己的复习教学方法,认清复习误区,并采用相应的对策改进复习教学方法,提高学生的复习效果。

关键词：复习误区高考化学高中化学教学复习课教学教学方法复习效果化学复习课教学水平

把学习的主动权交给学生——化学复习点滴体会

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河北能源职业技术学院学报 2003年第1期3卷 93-94页

作者：李淑梅河北能源职业技术学院经济管理系河北唐山063004

在化学复习课中,学生的参与是调动他们主动性、积极性的好方法。

关键词：化学复习课归纳整理设计实验查资料

基于“实验探究与创新意识”的复习课教学设计

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初中生世界（初中教学研究） 2021年第2期 15-17页

作者：陆玉涵江苏省苏州市吴江区实验初级中学

复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,... 详细信息

复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,谈谈如何进行复习课的教学设计。

关键词：学科核心素养初中化学知识的理解化学复习课培养创新意识教学设计实验探究复习课教学

开发学生资源构建灵动课堂——以“物质的检验”复习课为例

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实验教学与仪器 2014年第2期31卷 17-19页

作者：李海燕广东省深圳市宝安区西乡中学

初三化学复习课典型的模式是：教师把已学内容快速再过一遍，然后学生做做试题，教师讲评试卷。而这种“讲一做一讲”型的复习模式实际效果并不令人满意。究其原因，不管是内容的讲解还是试题的讲评。都是在教师自己预设的情境中演绎，... 详细信息

初三化学复习课典型的模式是：教师把已学内容快速再过一遍，然后学生做做试题，教师讲评试卷。而这种“讲一做一讲”型的复习模式实际效果并不令人满意。究其原因，不管是内容的讲解还是试题的讲评。都是在教师自己预设的情境中演绎，既没有对学生的问题进行有效诊断，也没有充分暴露学生的问题．教师在“自我陶醉”中将复习课推向结束。即使教师的知识梳理再严密、解法再巧妙，也难以进入学生的思维体系中。因此，教师的讲解越是“轰轰烈烈”，学生的错误就越是“涛声依旧”。

关键词：化学复习课学生资源开发检验物质课堂复习模式知识梳理

基于学生“自主构建”策略的高三化学课堂教学心得——以“电解池”一课为例

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中学化学教学参考 2018年第2期 68-70页

作者：葛存凤江苏省太湖高级中学

一、自主检测,精准教学目标先温后教、以学定教策略是指将教学重心放在学生上,教师根据学生的学习情况确定教学目标,选择相应的教学内容和教学方法。对于学生已经学过的化学基础知识、基本概念、原理和规律,我们不能一味地炒冷饭,不断... 详细信息

一、自主检测,精准教学目标先温后教、以学定教策略是指将教学重心放在学生上,教师根据学生的学习情况确定教学目标,选择相应的教学内容和教学方法。对于学生已经学过的化学基础知识、基本概念、原理和规律,我们不能一味地炒冷饭,不断地简单重复;对于学生可以解答的训练试题和方法的总结,教师也不能唯恐其不会而越俎代庖。

关键词：电极反应式复习效率中学生高三化学电解池化学复习课教学心得自主构建

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谈化学复习中的启发式教学

龙岩学院学报 1997年第3期 140-141页

作者：钟隆安武平县岩前中学

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电解质溶液复习与学生科学素质培养

化学教育 2001年第11期22卷 28-31页

作者：田玉凤北京第12中学 100071

复习课共分 3个环节 ,(1)带着问题看书 ,写好读书笔记 ;(2 )带着问题思考 ,设计并实施实验方案 ;(3)信息反馈 ,考核评价。指导学生在问题解决中 ,建构较为完整的科学知识体系 ,注重实验原理和实验过程的探究 ,鼓励学生勇于批判与创新。

关键词：高三年级科学素质培养化学复习课化学教学电解质溶液

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学案导学教学模式下概念图教学体系的构建

新课程(中) 2015年第6期 10-11页

作者：代小慧甘肃省秦安县第二中学

20世纪60年代,美国著名学者康奈尔大学教授约瑟夫·诺瓦克(Joseph Novak)等人首次提出了概念图。自此,关于概念图的研究很快成为西方国家科学课程教学中探讨的前沿性热点课题之一。我国国内对概念图的引进和研究较晚,但对概念图的研究... 详细信息

20世纪60年代,美国著名学者康奈尔大学教授约瑟夫·诺瓦克(Joseph Novak)等人首次提出了概念图。自此,关于概念图的研究很快成为西方国家科学课程教学中探讨的前沿性热点课题之一。我国国内对概念图的引进和研究较晚,但对概念图的研究呈逐年增长趋势,并已取得了一定的成果,目前已被广泛应用于各种科学教学中。本研究是在查阅概念图相关理论的基础上,以奥苏贝尔有意义学习理论、建构主义理论为指导,构建概念图在教学中的应用体系。

关键词：概念图高一化学化学复习课

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例析“追问”在化学中考复习中的运用

理科考试研究 2015年第16期22卷 82-83页

作者：刘广锦江苏省南京市江宁区土桥初级中学

初三化学步入中考复习阶段,教师根据化学教材特点往往都会引导学生通过梳理、归纳、总结等方式对知识进行整合加工,使各单元的知识更加系统.因此初三化学复习课只有在学生的有效参与下,才能取得较好的效果.那么,如何才能引导学生有效地... 详细信息

初三化学步入中考复习阶段,教师根据化学教材特点往往都会引导学生通过梳理、归纳、总结等方式对知识进行整合加工,使各单元的知识更加系统.因此初三化学复习课只有在学生的有效参与下,才能取得较好的效果.那么,如何才能引导学生有效地参与化学复习课呢?笔者认为关键在于调动学生的思维,而"追问"策略就是一种行之有效的教学方法.一、追问相关知识点,培养学生思维的敏捷性初三化学复习课要充分体现"以生为本"的教学理念,在复习过程中,教师不应单纯地就题讲题,应该在复习过程中巧妙地运用追问策略,组织学生对知识进行系统整理,并对在相

关键词：化学复习课气体发生装置化学方程式中考复习化学式硫酸铜晶体质量守恒定律教学智慧