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助读系统的深度预学价值及其实现——以《老王》的预学方案为例

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语文建设 2023年第19期 53-57页

作者：王唐平江苏省连云港外国语学校

当下的初中语文阅读教学存在浅教、浅学、低效的现象,须强化深度阅读导向进行矫正。实现深度阅读的关键节点和重要路径,是创造性发挥统编语文教材助读系统的深度预学价值,精心设计深度预学方案。笔者设计的《老王》深度预学方案采用“... 详细信息

当下的初中语文阅读教学存在浅教、浅学、低效的现象,须强化深度阅读导向进行矫正。实现深度阅读的关键节点和重要路径,是创造性发挥统编语文教材助读系统的深度预学价值,精心设计深度预学方案。笔者设计的《老王》深度预学方案采用“回避”、依托、优化助读系统等策略,为深教深学定起点、定方向、作铺垫。由这一预学方案可见,助读系统的深度预学价值及其实现,需要经过深度优化与转化处理的助读系统以及呈现主线性、渐进性特征的深度预学方案的加持与支撑。

关键词：助读系统深度预学价值实现《老王》

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助读系统在初中阅读教学中的应用研究

助读系统在初中阅读教学中的应用研究

作者：周晶晶北华大学

学位级别：硕士

2017年秋季,六册“部编版”初中语文教材已经在全国范围内投入使用,与之前的“人教版”初中语文教材相比,其在编排上发生了很多变化,尤其是在助读系统这一方面,更能体现《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“语文新课标”)中... 详细信息

2017年秋季,六册“部编版”初中语文教材已经在全国范围内投入使用,与之前的“人教版”初中语文教材相比,其在编排上发生了很多变化,尤其是在助读系统这一方面,更能体现《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“语文新课标”)中希望提高学生的自主阅读能力,培养学生独立阅读的教育理念。然而在实际教学中,师生对助读系统的认知均存在一些偏差,为了使助读系统能在一线阅读教学中发挥应有的作用,全文运用文献研究法、问卷调查法、文本分析法以及案例分析法进行研究,希望能提高其在阅读教学中的使用效率。本文首先界定了助读系统的相关概念及其作用,其次统计了初中语文教材中助读系统的分布情况,对助读系统的编排特点从理念、体例、内容、应用四个方面进行了分析,为下文研究助读系统在初中阅读教学中的应用研究奠定了基础。再次从教师与学生两方面对初中语文阅读教学中存在的助读系统使用问题进行调查与分析,并将目前存在的问题进行归纳,总结出了教师未根据课型区别使用助读系统、教师未充分利用各助读要素和学生缺乏运用意识和能力等问题。针对这些问题从教师和助读系统自身两个方面分析它们的形成原因,如教师对三位一体的编排理念落实不到位,教师缺乏对学生使用助读系统的指导和助读系统的改变增加了教学难度等原因。最后结合实际教学提出相应的教学策略,主要从教师自身使用助读系统教学和教师引导学生使用助读系统自主阅读两个方面入手,包括根据课型区别使用助读系统进行教学设计、灵活使用多种要素辅助阅读教学、教师引导学生使用助读系统三个大方面,并进行了具体的案例设计分析。

关键词：初中助读系统阅读教学

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七年级语文教材助读系统使用初探

基础教育课程 2018年第13期 67-71页

作者：蒋琼湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校教研室

统编七年级语文教材自使用以来,让笔者感受最深的就是助读系统的变化,助读系统的功能"升级"让一线教师受益匪浅。本文从观察统编七年级语文教材助读系统变化出发,结合笔者自身教学实践,探究助读系统在单元导语、教读课文导语、自读课文... 详细信息

统编七年级语文教材自使用以来,让笔者感受最深的就是助读系统的变化,助读系统的功能"升级"让一线教师受益匪浅。本文从观察统编七年级语文教材助读系统变化出发,结合笔者自身教学实践,探究助读系统在单元导语、教读课文导语、自读课文阅读提示和随文旁批、插图等方面的变化特点及使用策略,为广大一线教师更好地使用统编教材提供参考。

关键词：助读系统统编教材导读插图

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统编教材助读系统的解读路径与教学策略——以七年级下册《紫藤萝瀑布》为例

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语文建设 2022年第13期 56-58页

作者：杨凯冰广西贵港市教育科学研究所

正确解读和使用统编教材助读系统,是确保语文教学精准指向学生核心素养发展的关键。本文结合课文《紫藤萝瀑布》及其所在单元的助读系统,分析了把握语文教学的育人价值、深入理解核心素养的内涵、厘清同单元多篇课文间共性的核心素养指... 详细信息

正确解读和使用统编教材助读系统,是确保语文教学精准指向学生核心素养发展的关键。本文结合课文《紫藤萝瀑布》及其所在单元的助读系统,分析了把握语文教学的育人价值、深入理解核心素养的内涵、厘清同单元多篇课文间共性的核心素养指向的重要作用,明确了正确解读、使用统编教材助读系统的路径和策略。

关键词：统编教材助读系统育人导向核心素养《紫藤萝瀑布》

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思维发展理论:语文教材助读系统的构建依据

教育理论与实践 2010年第33期 52-53页

作者：程丽阳太原师范学院文学院

语文教材助读系统是协助学习者进行语文学习的重要工具,这一系统可以帮助学习者正确理解文本,提高自主阅读能力,引导阅读方法,启发阅读思考,具有"便教利学"的功能。助读系统功能的有效发挥依赖于助读系统的合理化构建,而助读系统的合理... 详细信息

语文教材助读系统是协助学习者进行语文学习的重要工具,这一系统可以帮助学习者正确理解文本,提高自主阅读能力,引导阅读方法,启发阅读思考,具有"便教利学"的功能。助读系统功能的有效发挥依赖于助读系统的合理化构建,而助读系统的合理化构建必须以理解学习者阅读思维的过程为基础并遵循学习者思维发展的规律。因此,思维发展理论对语文教材助读系统的合理化构建具有重要的指导意义。

关键词：思维发展理论语文教材助读系统构建

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部编版初中语文教科书助读系统研究

部编版初中语文教科书助读系统研究

作者：赵静聊城大学

学位级别：硕士

2017年第一学期,部编版七年级语文教科书在全国范围内推广使用,在此之前人教版的教科书一直为广大中小学生沿用。在此语文教科书更换的大背景下,广大师生对于新使用的部编版语文教科书缺乏认识和使用经验。部编版教科书更侧重于学生自... 详细信息

2017年第一学期,部编版七年级语文教科书在全国范围内推广使用,在此之前人教版的教科书一直为广大中小学生沿用。在此语文教科书更换的大背景下,广大师生对于新使用的部编版语文教科书缺乏认识和使用经验。部编版教科书更侧重于学生自学能力的培养,助读系统作为语文教材中的四大系统之一,在指导教师教学,提高教师教学水平等方面起着重要作用。但是在当前教学中,教师及学生对助读系统不够重视,缺少使用助读系统的方法。因此本文选择以初中部编版语文教材为研究对象,展开对助读系统的研究。“助读系统”的设立,是体现“语文新课标”要求语文课中解决学生独立阅读能力的重要而有效的途径之一。因此,在语文课中必须重视部编版语文教材中“助读系统”的应用与研究。对于新时代的语文教育工作者来说,在整个语文教材的使用上,这虽然是一个不大的问题,但又是一个要必须面对与解决的问题。基于这种考虑,本文选择以部编版初中语文教科书的助读系统为研究对象,在了解助读系统的概念、构成要素、功能的基础上,与人教版初中语文教科书的助读系统进行比较分析,研究部编版初中语文教科书的编写特色,并通过问卷调查的方式了解使用现状及存在问题,最后基于以上研究结论提出使用建议。本篇论文通过三个部分进行阐释:第一部分对部编版初中语文教科书的助读系统进行概述。首先分析教科书编写的理论依据,其次对助读系统进行概念界定,包括对提示语类、注释类、插图类、知识补白类构成要素的内容分析。最后在此基础上对助读系统的功能进行总结。第二部分以分析部编版语文教科书助读系统的构成要素为目标,用人教版和部编版语文教科书的助读系统作比较,分别比较了两版教科书之间助读系统各类要素的不同之处。并在此基础上总结了部编版语文教科书助读系统的特点:(1)多层次构建自主学习助学系统,培养学生自学能力;(2)以学生为学习主体,符合学生的认知发展;(3)注重培养学生语文素养,提高语文综合技能。第三部分以教师和学生为调查对象,以问卷调查的方式对部编版语文教科书助读系统的使用情况做了调查,根据调查数据加以分析,找出教师和学生使用中存在的问题,并分析原因,最后提出针对教师和学生两方面的部编版语文教科书助读系统的使用建议。教师使用建议:(1)通读教材,深入研究教材;(2)结合课堂,揣摩助读系统使用方法;(3)合理引导,培养学生自主学习能力;(4)巧用助读系统,培养学生语文美育。学生使用建议:(1)加强了解,明确助读系统各要素的作用;(2)灵活运用,培养自主学习能力;针对学生提示语类和插图类要素使用性较弱的问题,专门提出使用建议:(1)重视提示语,分析提示语;(2)借助旁批,启发思考;(3)结合插画,发挥联想。

关键词：部编版初中语文教科书助读系统

现行统编本与苏教版初中语文教科书助读系统比较研究 ——以七、八年级为例

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现行统编本与苏教版初中语文教科书助读系统比较研究 ——以七、...

作者：郑悦扬州大学

学位级别：硕士

语文教科书既是语文课程内容的载体也是语文教学活动的凭借,承载着传承中华民族文化和培养学生语文素养的使命。语文教科书一般包括四个系统:选文系统,知识系统,作业系统,助读系统。助读系统又称导读系统,是教科书的编者为帮助学生阅读... 详细信息

语文教科书既是语文课程内容的载体也是语文教学活动的凭借,承载着传承中华民族文化和培养学生语文素养的使命。语文教科书一般包括四个系统:选文系统,知识系统,作业系统,助读系统。助读系统又称导读系统,是教科书的编者为帮助学生阅读理解课文,掌握一定的阅读方法而设计的一系列文字类图像类的资料,对提高学生的自读能力,明确教学方向具有指导意义。2016年,我国中小学语文教科书结束“一纲多本”的时代,开始改用统编本教科书。本文选取人民教育出版社2016年出版的义务教育教科书《语文》(以下简称“统编本”)和江苏凤凰教育出版社2016年出版的义务教育教科书《语文》(以下简称“苏教版”)7-8年级(即初中一二年级)的助读系统的作为研究的对象。分析比较两套教科书助读系统的长处与不足,以期将教科书助读系统对教学的作用发挥到最大化,对教科书编者编制和修订初中语文教科书的助读系统提出建议,对教师和学生使用初中语文教科书助读系统提供帮助。本论文正文分为四个部分。第一部分是助读系统的概述。梳理了对助读系统的不同说法,将助读系统定义为:教科书为帮助学生阅读课文及理解课程内容的重难点,为指导教师方便快捷的达成教学目标的一系列资料的总和。同时对助读系统各种要素进行了分类。第二部分先通过对两套教科书的总体分析,总结出苏教版初中语文教科书文学性强,主题明显的特点;而统编本初中语文教科书单元结构则更加灵活,没有特别强调一定的主题,更突出民族性和时代性。第三部分从提示类,注释类,图像类,资料类四个方面对两套初中语文教科书的助读系统做分析。在提示类要素方面,苏教版初中语文教科书注重人文情怀,尤其是“致同学”,开篇用一封信的方式拉近学生与课本之间的距离;统编本初中语文教科书的提示语紧扣学习目标,无论是单元导语还是课前预习都提出了一定的学习要求。在注释类要素方面,苏教版初中语文教科书能根据课文的语境将注释文学化;统编本初中语文教科书注重注释内容的简洁与用词的准确。在图像类要素方面,统编本初中语文教科书在插图的表现形式上采用中国传统的泼墨画,有助于加深学生对民族文化的认同感,而苏教版更具有时代感。在对不同功能的插图分析中发现两者收录的多为理解性插图,缺少组织性插图。在资料类要素方面,从补充资料的形式来看,统编本初中语文教科书的形式更加丰富,而苏教版的形式较为单一;从补充资料的内容分析中,可以看出统编本初中语文教科书的补充资料能结合文本展开知识点的拓展,而苏教版的补充资料都出现在文末,难以与课文建立即时的联系。第四部分,为了完善助读系统中各要素的不足,提高助读系统的利用率,针对各个要素部分提出相应的编制建议以及教师和学生对助读系统的使用建议。要有贴近学生生活,以学定教的编制理念;注重整体与局部统一科学的编排方式;编制内容要能打开学生的思维。而各要素的编制要立足文本,有选择的确定有助于学生学习文本的助读要素。教师和学生在使用助读系统时首先要在观念上重视起来。教师尤其要重视教会学生利用助读系统自学的学习方法。学生使用助读系统时要注重整个学习过程中的自我体验,形成自己的学习感受,能在利用助读系统学习文本的尝试中逐步提高自学能力。

关键词：统编本苏教版初中语文教科书助读系统

初级对外汉语教材与小学语文教材比较研究——基于助读系统、知识系统上的考察

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初级对外汉语教材与小学语文教材比较研究——基于助读系统、知识...

作者：朱耐兰州大学

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对外汉语教学与小学语文教学分属不同的教学研究领域,但在教学目的等方面又具有较高的相似性,其在课程标准的制定与教材建设上也有一定的可比性。教材根据课程标准制定,是教学过程中最为重要的依托材料。小学语文教材中有许多传承下来... 详细信息

对外汉语教学与小学语文教学分属不同的教学研究领域,但在教学目的等方面又具有较高的相似性,其在课程标准的制定与教材建设上也有一定的可比性。教材根据课程标准制定,是教学过程中最为重要的依托材料。小学语文教材中有许多传承下来的方式值得初级对外汉语教材学习,但因教学对象的差异,决定了初级对外汉语教材不能完全照搬小学语文教材的现有模式。本文以《义务教育教科书·语文》(小学)与《会通汉语·读写》为主要研究对象,从教材中的助读系统和知识系统两个方面着手进行比较研究。文章一共分为五个部分,在对选题背景、研究现状等方面考察的基础之上,通过对两种教材助读系统与知识系统的编写依据、编排结构、编排内容的分析,以及异同比较,探析其深层的理论渊源,经研究提出关于初级对外汉语教材编写方面的可行性建议。在助读系统的编写上,初级对外汉语教材可增加一定数量的提示语,并作出功能分区;避免添加过多的图像,提高图文契合度;调整教材的附录格式,提升其利用价值。在知识系统的编写上,添加完整的声调展示及适量的可背诵材料,并注意引导拼音字母的规范性书写;提升汉字书写教学内容的比例,保证汉字学习与课文内容相结合,贯彻由简单到复杂的汉字编排原则。另从实际教学的顺序调整与增补、筛选相关内容这两个大的方面简要论述了汉语教师应如何创造性地使用汉语教材。本研究旨在为初级对外汉语教材的编写、使用提供一些新的思路与方法,同时给小学语文教材的编纂提供一定的参照。

关键词：初级对外汉语教材小学语文教材助读系统知识系统比较研究

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台湾康轩版小学《国语》教科书助读系统研究

台湾康轩版小学《国语》教科书助读系统研究

作者：张玉杰聊城大学

学位级别：硕士

语文教科书由选文系统、知识系统、助读系统和练习系统四部分组成,助读系统在教科书中一直处于重要的地位,对教师的“教”和学生的“学”发挥着重要作用。大陆和台湾都是说汉语、写汉字、文化一脉相承,两岸的语文教科书也有诸多的共性... 详细信息

语文教科书由选文系统、知识系统、助读系统和练习系统四部分组成,助读系统在教科书中一直处于重要的地位,对教师的“教”和学生的“学”发挥着重要作用。大陆和台湾都是说汉语、写汉字、文化一脉相承,两岸的语文教科书也有诸多的共性。本文将台湾康轩版小学《国语》教科书中的助读系统作为研究的对象,采用文献研究法、文本分析法等研究方法。主要对康轩版小学语文教科书助读系统编写的特点、主要的内容、设计的依据进行了探讨,总结出这一版本教科书助读系统的编写特色,并对存在的问题提出建议。本论文主要从以下几个方面进行论述:第一部分是绪论主要介绍选题的目的及意义,研究的对象与范围,研究的现状和研究方法。第二步部分是对小学语文教科书助读系统的相关概念进行概述,在此基础上对康轩版小学国语教材中的助读系统进行分类。第三部分是在对康轩版小学国语教科书助读系统进行分类后,对每一类助读系统包含的内容进行分析,对内容有一个把握,也为下一章研究助读系统内容的设计及特点做好铺垫。第四部分和第五部分是通过对康轩版小学国语教材助读系统内容设计的依据及内容设计特点进行分析。得出康轩版小学国语助读系统有哪些不足,提出相应的建议,得出相关的启示。笔者希望,通过对康轩版小学《国语》教材助读系统的研究,分析出它的优势和不足,提出相应意见,为大陆小学语文教科书的编排提供一些借鉴和思考。

关键词：康轩版教科书助读系统小学国语