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基于历史核心素养的初高中教学衔接策略

天津教育 2024年第20期 168-170页

作者：姚伟建浙江省杭州市临平区运河中学

在我国教育体系不断革新的过程中,素质教育逐渐成为教育发展的核心主题,随之而来的便是历史学科核心素养的提出,这一理念旨在更好地适应新时代对青少年全面发展的要求。历史学科核心素养不仅关注知识的传授,更重视学生历史思维能力的培... 详细信息

在我国教育体系不断革新的过程中,素质教育逐渐成为教育发展的核心主题,随之而来的便是历史学科核心素养的提出,这一理念旨在更好地适应新时代对青少年全面发展的要求。历史学科核心素养不仅关注知识的传授,更重视学生历史思维能力的培养和历史意识的形成。

关键词：历史学科核心素养素质教育历史核心素养核心主题初高中教学衔接思维能力的培养适应新时代知识的传授

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初高中教学衔接的思考和体会

中学生物教学 2023年第4期 77-78页

作者：张志生福建省云霄元光中学 363300

1学科知识体系与形式内容的变与不变生物学作为一门学科,其知识体系与框架总体来说是不变的。但在不同学段,面对不同的学生,教材呈现出的课程内容,既要做到通俗易懂,又要科学严谨是十分困难的。因此,不论作为哪个学段的生物学教师(小学... 详细信息

1学科知识体系与形式内容的变与不变生物学作为一门学科,其知识体系与框架总体来说是不变的。但在不同学段,面对不同的学生,教材呈现出的课程内容,既要做到通俗易懂,又要科学严谨是十分困难的。因此,不论作为哪个学段的生物学教师(小学阶段为科学教师),一定要做好定位,把本学段的学科知识教授给学生,培养学生的核心素养。

关键词：核心素养学科知识体系生物学教师学段初高中教学衔接变与不变小学阶段课程内容

指导青年教师搞好初高中教学衔接的必要性分析

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教育导刊（上半月） 2010年第12期 68-70页

作者：喻振南李彤广州市番禺区东涌中学广东广州511453

新上高中的青年教师是影响初高中教学衔接效果的主要因素之一。指导这类青年教师搞好初高中教学衔接,既是落实教学各环节,实现初高中"标、教、考、评"有效衔接的需要,又是落实新课程理念和素质教育要求,实现学生"学"的衔接,有效促进学... 详细信息

新上高中的青年教师是影响初高中教学衔接效果的主要因素之一。指导这类青年教师搞好初高中教学衔接,既是落实教学各环节,实现初高中"标、教、考、评"有效衔接的需要,又是落实新课程理念和素质教育要求,实现学生"学"的衔接,有效促进学生发展的需要。

关键词：青年教师初高中教学衔接指导必要性

初高中教学衔接的影响因素及应对策略研究——基于学生心理发展的视角

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生活教育 2020年第10期 110-113页

作者：王若伟张燕河北省邯郸市第十中学

新高考改革带来的不仅仅是课程和考试的变化,还有对学生及教师要求的变化。进入高一年级后,学生随着年龄增长,认知、情绪、自我意识等心理状态,都会有所变化。除此之外,学生所处的外部环境也发生了变化,这就要求高一新生对新的环境,以... 详细信息

新高考改革带来的不仅仅是课程和考试的变化,还有对学生及教师要求的变化。进入高一年级后,学生随着年龄增长,认知、情绪、自我意识等心理状态,都会有所变化。除此之外,学生所处的外部环境也发生了变化,这就要求高一新生对新的环境,以及新的学习内容、学习方式、教学方式等都要尽快适应,以此完成初高中的过渡。高一教师除了教授高中阶段的知识外,更应当根据学生此时的心理发展特点,针对性地帮助学生尽快适应内部外部的变化,从而更好地实现初高中教学衔接,促进学生健康成长。

关键词：心理发展初高中教学衔接适应障碍

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例谈新课程标准背景下的初高中教学衔接

中学历史教学参考 2023年第26期 37-39页

作者：朱英张昕重庆市育才中学 409099

《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布,不仅提出了初中阶段的核心素养,更围绕核心素养的培养提出了多角度整合教学内容、培养学生综合能力的要求.这些要求显然愈加趋向与高中历史教学要求接轨.从核心素养的内容,到培养核心素养的方... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁布,不仅提出了初中阶段的核心素养,更围绕核心素养的培养提出了多角度整合教学内容、培养学生综合能力的要求.这些要求显然愈加趋向与高中历史教学要求接轨.从核心素养的内容,到培养核心素养的方法,《义务教育历史课程标准(2022年版)》的出台,无疑强化了初高中教学之间衔接的可能性和必要性.

关键词：核心素养高中历史教学整合教学内容初高中教学衔接义务教育历史课程标准新课程标准初中阶段培养学生综合能力

基于初高中教学衔接的高中历史教学尝试——以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例

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中学历史教学 2021年第4期 53-55页

作者：王莹上海市嘉定区第一中学

目前,初中统编教材与高中《中外历史纲要》存在着高重复率的现实问题。如以本课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例,高中阶段内容一共涉及初中四节课内容,且绝大部分内容完全相同。高中教学一课面临着如此繁多,且绝大多数与初中高... 详细信息

目前,初中统编教材与高中《中外历史纲要》存在着高重复率的现实问题。如以本课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例,高中阶段内容一共涉及初中四节课内容,且绝大部分内容完全相同。高中教学一课面临着如此繁多,且绝大多数与初中高度重合的教学内容,如何在有限的课时内完成教学任务,达成历史学科核心素养的落实,实施衔接初中的高中教学设计可能是破解目前高中教学困境的有效途径之一。

关键词：高中教学高中历史教学教学困境统编教材中外历史历史学科核心素养初高中教学衔接教学任务

基于初高中教学衔接优化的生活化命题情境——以2021年广东省初中学业水平考试历史33题为例

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中学历史教学 2022年第2期 10-12页

作者：徐玲华中山市阜沙中学

不论什么类型的试题,归纳起来,皆由立意、情境和设问三个要素构成。试题设计的过程,即是这三个要素的构筑和呈现过程。[1]随着2017版高中新课标的颁布,广东省初中历史学业水平考试命题者在引导初高中教学衔接方面做了许多有益的探索。然... 详细信息

不论什么类型的试题,归纳起来,皆由立意、情境和设问三个要素构成。试题设计的过程,即是这三个要素的构筑和呈现过程。[1]随着2017版高中新课标的颁布,广东省初中历史学业水平考试命题者在引导初高中教学衔接方面做了许多有益的探索。然而,由于初中生的思维处于从形象到抽象的过渡期,多年来初高中的试题在立意、情境和设问三方面均存在不同。知识是抽象的,情境是形象的,知识在情境中生成与显现,优化生活化命题情境以适应初高中教学衔接的目标。

关键词：初高中教学衔接试题设计命题者设问生活化高中新课标情境呈现过程

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发展直观想象能力促进初高中教学衔接

中学数学月刊 2020年第12期 5-7页

作者：庄志红江苏省镇江市教育科学研究中心 212008

学科核心素养附着在知识本体上,在问题的解决中显现,但归根结底是直接指向数学的本质,所以说发展学科核心素养不仅不会受到各个学段的知识的限制,而且还将成为实现学段间有效衔接的关键.作为初中教师,我们应立足《义务教育数学课程标准(... 详细信息

学科核心素养附着在知识本体上,在问题的解决中显现,但归根结底是直接指向数学的本质,所以说发展学科核心素养不仅不会受到各个学段的知识的限制,而且还将成为实现学段间有效衔接的关键.作为初中教师,我们应立足《义务教育数学课程标准(2011年版)》,着力发展学科核心素养,使之成为学生后续发展的衔接点和推进力.直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养.[1]本文想谈一谈通过发展学生的直观想象能力促进初高中教学衔接.

关键词：学科核心素养直观想象初高中教学衔接初中教师解决数学问题知识本体衔接点学段

对接与贯通:从广东省历史学科中考与高考看初高中教学衔接

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中学历史教学 2021年第9期 61-63页

作者：胡文根广东省惠州市实验中学

新时代、新教育、新考试。2021年是广东省实行新高考模式(3+1+2)的第一年,高中课程和考试的改革带动了初中教学和考试的变化。因此,将广东高考与中考历史试题进行对比,有利于初高中的教学衔接及复习备考。一、变革:广东省历史学科高考... 详细信息

新时代、新教育、新考试。2021年是广东省实行新高考模式(3+1+2)的第一年,高中课程和考试的改革带动了初中教学和考试的变化。因此,将广东高考与中考历史试题进行对比,有利于初高中的教学衔接及复习备考。一、变革:广东省历史学科高考及中考新背景2017年,《普通高中历史课程标准》颁布,2019年,统编教材开始使用,高中历史教学进入到一个新阶段。

关键词：复习备考高中课程高中历史教学广东高考新高考模式统编教材初高中教学衔接中考