检索结果-南通市图书馆

作者：孙娟陕西师范大学

学位级别：硕士

当历史的车轮飞转到知识经济时代，创新精神和创新能力已成为一个民族增强综合国力竞争的根本标志。正如江泽民同志所指出的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”2002年9月在北师大百年校庆的讲话中，江泽民同... 详细信息

当历史的车轮飞转到知识经济时代，创新精神和创新能力已成为一个民族增强综合国力竞争的根本标志。正如江泽民同志所指出的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”2002年9月在北师大百年校庆的讲话中，江泽民同志又一次发出了要实施教育创新的号召，并把教育创新提高到与理论创新、制度创新和科技创新同等重要的地位。由此可见，推进教育创新，大力培养创新型人才，已成为当前我国深化教育改革所面临的一项重要而紧迫的任务。教育创新涉及教育思想、教育体制、教育内容、教学组织形式、教学方法等诸多方面。但笔者认为，就其实施的基本途径而言，最根本的在于深化课堂教学改革，因为课堂教学是实施创新教育的基本途径和主要阵地。从学术界的讨论来看，目前人们在理论层面上对创新教育已有了一个较为深刻的认识，认为创新教育的核心在于坚持以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，并认为它是素质教育的重要组成部分。但在实践层面，目前还尚未找到有效实施创新教育的基本途径，甚至思想观念上还存在着一些对创新教育的认识误区：有的把创新教育变相地理解为精英教育，还有的把创新教育狭隘地理解为一种创造技术的培养;在学校实践领域，则更多地把创新教育视为在现有的教育教学之外额外地附加一些活动。笔者认为，以上观点都是对创新教育片面化、狭窄化的理解，如此的理解，必然将创新教育与课堂教学相割裂，使其成为一种失去实施载体和缺乏生命活力的“空中楼阁”。创新教育不是一种只面向少数尖子学生的精英教育，也不是仅仅培养学生创造技能的技术教育，更不是脱离课堂教学而搞一些外加麻油式的课外活动，而是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展，并在学生全面协调发展的基础之上发展学生智慧品质、创新精神和个性品质的教育。这一过程必须紧密地与教育的主渠道和教学的基本组织形式——课堂教学相结合。换言之，课堂教学依然是实施创新教育的基本途径，如果脱离了课堂教学而片面地强调开展创新教育，那无异于缘木求鱼。实施创新教育的主阵地和主渠道虽然在课堂，但并不意味着在传统的课堂教学模式下，创新教育就能自然而然地实施。事实上，传统的课堂教学由于受应试教育的影响，在很多方面压抑了学生的创新意识、创新能力。这突出表现在：整个课堂教学在价值取向上仍以传授知识为主，忽视智力开发和能力培养;仍坚持以教师为本位，忽视学生的主体性;仍坚持灌输、死记硬背的教学方法，忽视学生自觉自主、生动灵活地学习;仍坚持课堂讲授为主，忽视教学实践环节和学生动手能力的培养等。凡此种种都极大地影响了学u新精神和创新能力的培养，抑制了课堂教学功能的整体发挥。因此，要实施创新教育，其关键在于进行课堂教学改革，构建创新型课堂教学模式。笔者认为，创新型课堂教学应具有以下的特征：l、教学目标重在培养能力;2、教学内容重在解决问题;3、教学程序重在加强实践;4、教学方式重在提倡开放;5、教学手段重在实现现代化;6、教学评价重在体现综合化。循着这样一个思路，经过反复实践与不断探索，我们提出了以“定标一发现一一探究一一评价——内化”为主体框架的课堂教学模式。每个人都具有创新性的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能、形成创新力的环境和氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创新性人才的培养。为此，就需要创立一定的保障条件，来促使它得以顺利实施。首先，要树立课堂教学是教会学生自主学习的过程、课堂教学是让学生全面学习的过程、课堂教学是使学生全员发展的过程的新理念。其次，要促进教师角色的转换，教师要由单纯的知识输出者变为既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者，要由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者，要由单纯的知识给予者转变为既是知识的给予者又是学习方法的给予者，要由强调统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者。再次，要改革传统的教学评价观，使新的评价观具有多元性、整体性、过程性、发展性、学生中心性、全面性等特点。只有以上几个料牛相辅相成、协同作用，才能保障创新教育在学校全面展开，才能将创新型课堂教学的创建落在实处。综上所述，要实施创新教育，就必须以课堂教学为最初的切入点，以课堂教学为最基本的途径，以课堂教学为最终的落脚点。唯有如此，才能将实施创新教育落在实处。

关键词：创新教育创新型课堂教学保障条件

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构建创新教育背景下的创新型课堂教学

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佳木斯大学社会科学学报 2004年第3期22卷 106-107页

作者：齐淑芳赵晓莲李电刚佳木斯大学基础医学院黑龙江佳木斯154007

创新教育的核心在于培养人的创新精神和创新能力 ,它是素质教育的重要组成部分 ,课堂教学依然是实施教育的基本途径。如果脱离了课堂教学而片面地强调创新教育 ,无异是缘木求鱼 ,因此构建创新教育背景下的创新型课堂教学已成为当务之急。

关键词：创新教育创新型课堂教学素质教育

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怎样构建创新型课堂教学

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教学与管理（中学版） 2003年第1M期 48-50页

作者：孙娟司晓宏陕西师范大学教科院陕西师范大学

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创新型课堂教学设计一例

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化学教学 2002年第3期 24-26页

作者：谢吉麟武汉中学湖北武汉430061

第一部分:课时计划学案课题:磷及其化合物学习目的:1、掌握同素异形体的概念(以磷、氧、硫、碳等为例).2、理解磷及其化合物的结构衍变与相应性质.3、培养创新思维和推理能力,增强唯物辨证法的观点.

关键词：中学化学化学教学创新型课堂教学教学设计

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思维型课堂教学的实践与探索

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当代教育科学 2012年第8期 46-47页

作者：陈兆亮泰安市州城街道一中

构建思维型课堂教学体系有利于提高课堂教学质量，对创新课堂教学模式、构建创新型课堂教学、培养创造性人才具有重要的意义。经过多年的实践探索与检验，我们认为，思维型课堂应从以下几个方面构建：

关键词：课堂教学质量实践探索思维创新型课堂教学课堂教学体系课堂教学模式创造性人才

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启动教学创新齿轮的哲学思考

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佳木斯教育学院学报 2002年第1期 29-30页

作者：陈岩福建师范大学福建福州350007

创新型课堂教学是当前教育改革中倍受推崇的一种教学模式。如何辩证的看待创新型课堂教学和如何正确合理的启动教学创新齿轮便显得至关重要。本文试图从哲学的角度对这一问题进行粗浅探讨。

关键词：教学创新哲学创新型课堂教学学习价值取向特征互动性辩证统一性

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在创新型课堂上培养创新思维

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江汉学术 2001年第S1期31卷 30-32页

作者：孙艳萍武汉市洪山铁路中学

实施素质教育关键是创新 ,毋庸置疑 ,在课堂教学中怎样启发学生创新 ,已是摆在我们面前迫切需要解决的课题。创新应该包括孕育和发展学生的创新精神 ,培养创新思维 ,形成创新能力、创新风格。行源于思 ,思想是行动的指南 ,而创新思维所... 详细信息

实施素质教育关键是创新 ,毋庸置疑 ,在课堂教学中怎样启发学生创新 ,已是摆在我们面前迫切需要解决的课题。创新应该包括孕育和发展学生的创新精神 ,培养创新思维 ,形成创新能力、创新风格。行源于思 ,思想是行动的指南 ,而创新思维所蕴含的认知力、想象力、感悟力、整合力在思想政治课的教学中是能得到有效培养的 ,思想政治课教学应当遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养的规律 ,培养人的创新思维 ,发掘人的创新潜能 ,培养人的创新素质。1 以生为本 ,营造创新环境———培养创新思维的前提以学生为本 ,对教师提出了新的更高的要求 ,要求教师从学科本位的教书匠转变成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和

关键词：创新型课堂教学培养创新思维以学生为本创新精神思想政治课教学创新素质政治课堂培养学生心理特征创新人格

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独生子女与创新教育

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宁德师范学院学报（哲学社会科学版） 2000年第4期 59-62页

作者：李清福建师范大学教育系福州350007

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教案“乱”了课堂活了

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北京教育（普教版） 1999年第12期 31-31页

作者：李守义

刘老师的备课本原来是整整齐齐的，可是近两年来涂改、增删见多，并且多了一些勾勾画画。他的教案“乱”了，但他教的课“活”了。在他的讲读教学课上，学生思维活跃，争先恐后发表不同的见解。他多次在全区范围内做观摩课，学生思维的... 详细信息

刘老师的备课本原来是整整齐齐的，可是近两年来涂改、增删见多，并且多了一些勾勾画画。他的教案“乱”了，但他教的课“活”了。在他的讲读教学课上，学生思维活跃，争先恐后发表不同的见解。他多次在全区范围内做观摩课，学生思维的敏捷、发言的流畅给教师们留下了深刻的印象。他教学成功的经验，是把主要精力放在了研究如何引导学生探索性学习的备课上。走近看，刘老师备课分为四个步骤：第一步是研读教材。他备课很少先看教学参考书，更不抄、套教学参考书，而是注重对教材的研读、理解和背诵。他所教教材基本上达到了短文会背，长课文熟读成诵，并广泛涉猎有关文章，使研究教材的过程成为对教材再加工、再创新的过程。第二步是初备教案。这是他把握教学结构、初步设计教学方案的过程。主要是从教材出发，先备教学目标、重点段落的理解及自己对文章内容、中心的把握，然后简要地写出教学的要点和过程。第三步是了解学生的学习需求。在授新课之前，刘老师要求学生预习课文，写出学习中遇到的问题。通过一张张小纸条，刘老师了解到学生的认知程度和学习中的困难。第四步是复备教案。根据学生的各类问题和教学目标的要求，刘老师从学生的学习需要出发，重新修改教案，形成课堂教学方案。他的课堂教学方...

关键词：教学目标教案创新型课堂教学备课方法课堂提问教学参考书创新教育研究问题主要内容教学结构

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历史课堂教学如何实施创新教育

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广西教育 2002年第23期 29-29页

作者：李凯旋百色地区民族师范学校

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