检索结果-南通市图书馆

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2008年第S2期29卷 149-150,233页

作者：王定全武汉工业学院外语系

笔者提出了大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论根据,具体阐述分级教学实施方案,最后指出分级教学应注意的问题及相应的解决方法。

关键词：大学英语分级教学教学模式

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英语专业“分级教学”管理工作初探

外语界 1989年第2期 56-58页

作者：张燕燕国家教委七五期间科研项目"英语分级教学理论和实践"课题组

在英语专业教学中，我国50年代至70年代，都是统一地实行学年制，80年代开始，部份院校实行学分制或学年学分制。学年制的弊端是统得过死，教师无法因材旌教，学生被牵着鼻子走，无法发挥学习的主动性和积极性。学分制虽比较灵活，亦能... 详细信息

在英语专业教学中，我国50年代至70年代，都是统一地实行学年制，80年代开始，部份院校实行学分制或学年学分制。学年制的弊端是统得过死，教师无法因材旌教，学生被牵着鼻子走，无法发挥学习的主动性和积极性。学分制虽比较灵活，亦能适应因材施教的需要，但从目前英语教学的情况来看，很难解决，排课及教学管理上的诸多矛盾。

关键词：英语专业教学管理工作分级教学学年学分制 70年代 50年代 80年代因材施教

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计算机程序设计课程分级教学的实践与探索

云南大学学报（自然科学版） 2013年第S1期35卷 146-149页

作者：赵波高联雄吴庆畅王万升云南民族大学电气信息工程学院云南昆明650031

以进行计算机程序设计课程分级教学的实践为基础,介绍了计算机程序设计课程分级教学的做法,并对如何做好分级教学提出了自己的一些思考.

关键词：计算机程序设计分级教学教学方法

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对大学英语分级教学改革的思考

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2006年第S1期45卷 98-100页

作者：汪世蓉中南财经政法大学外国语学院湖北武汉430060

本文针对当前大学英语教学的现状,分析了造成教学效果欠佳局面的原因。在此基础上,结合中南财经大学分级教学的实际,从改革的指导原则,课程设置,课堂教学组织,课后自主学习,考核测试手段等各个方面探讨了大学英语分级教学的改革。

关键词：分级教学课程设置课堂活动自主学习测试手段

新疆高校少数民族学生外语分级教学与评价模式探析——跨文化交际视角

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山西财经大学学报 2014年第S1期36卷 160-160,165页

作者：刘懋琼新疆财经大学外国语学院新疆乌鲁木齐830012

针对新疆高校少数民族学生外语学习背景的不同差异,建议以学习者为中心进行分级教学并探讨与之相应的多元化评价模式,使得分级教学与评价模式兼顾民族生不同语言层次需求,注重语言习得进程和跨文化交际能力的发展。

关键词：少数民族学生分级教学评价模式跨文化交际

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汉语口语分级教学存在的问题及对策

中南民族大学学报（人文社会科学版） 2004年第S2期24卷 233-234页

作者：杜华新疆大学预科部新疆乌鲁木齐830008

本文探讨了目前汉语口语分级教学存在的问题,并提出了一些解决问题的对策。

关键词：口语分级教学问题对策

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非英语专业研究生英语听力课分级教学初探

外语界 1993年第2期 27-31页

作者：郑锡良上海海运学院

1．事情的缘起近年来，由于生源的变化，非英语专业研究生入学时英语水平相差悬殊的情况越来越严重。一方面，由于大学英语教学大纲的贯彻，直升研究生的英语水平有所提高，听力也有一定基础。另一方面，在职生的比例逐年上升，他们中... 详细信息

1．事情的缘起近年来，由于生源的变化，非英语专业研究生入学时英语水平相差悬殊的情况越来越严重。一方面，由于大学英语教学大纲的贯彻，直升研究生的英语水平有所提高，听力也有一定基础。另一方面，在职生的比例逐年上升，他们中有些人外语水平较差，听力更是薄弱环节。

关键词：英语听力课非英语专业研究生分级教学大学英语教学大纲英语水平外语水平

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大学英语分级教学改革历程及问题研究

江苏高教 2016年第4期 67-70页

作者：柯应根巢湖学院外国语学院安徽巢湖238000

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了... 详细信息

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了解决上述问题的路径,并指出问题解决是否彻底是深化大学英语分级教学改革的关键所在。

关键词：分级教学大班教学教学管理

大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究

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山东外语教学 2010年第2期31卷 56-62页

作者：高照电子科技大学外国语学院

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，... 详细信息

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，1）分级对课堂心理环境有较大影响，并且对不同水平的学习者影响方面不同；2）简单的分为两级的分级方式给中低水平的学习者带来的负面影响最大；3）分级以后对低级班学习者采取情感疏导和沟通可以有效改善低级班学生的消极心理感受。

关键词：大学英语课程改革分级教学课堂心理环境学生态度情感

对实行学分制的普通高校实施体育课分级教学的探讨

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北京体育大学学报 2004年第3期27卷 382-383页

作者：李晓新孙耀中国矿业大学体育系江苏徐州221008

普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级 ,有利于教师因材施教。实践证明改革充分挖掘了学生的潜能 ,激发了学生学习体育的自主性和主体性 ,提高了教学效率 ... 详细信息

普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级 ,有利于教师因材施教。实践证明改革充分挖掘了学生的潜能 ,激发了学生学习体育的自主性和主体性 ,提高了教学效率 ,并增强了学生的体育意识 ,但同时也存在一些问题。因此 ,采取一定的有效措施 ,使这一分级教学真正达到对教与学相长的目的。

关键词：高校体育分级教学选项课教学效率主体性