检索结果-南通市图书馆

山西财经大学学报 2014年第S1期36卷 160-160,165页

作者：刘懋琼新疆财经大学外国语学院新疆乌鲁木齐830012

针对新疆高校少数民族学生外语学习背景的不同差异,建议以学习者为中心进行分级教学并探讨与之相应的多元化评价模式,使得分级教学与评价模式兼顾民族生不同语言层次需求,注重语言习得进程和跨文化交际能力的发展。

关键词：少数民族学生分级教学评价模式跨文化交际

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计算机程序设计课程分级教学的实践与探索

云南大学学报（自然科学版） 2013年第S1期35卷 146-149页

作者：赵波高联雄吴庆畅王万升云南民族大学电气信息工程学院云南昆明650031

以进行计算机程序设计课程分级教学的实践为基础,介绍了计算机程序设计课程分级教学的做法,并对如何做好分级教学提出了自己的一些思考.

关键词：计算机程序设计分级教学教学方法

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非英语专业研究生英语听力课分级教学初探

外语界 1993年第2期 27-31页

作者：郑锡良上海海运学院

1．事情的缘起近年来，由于生源的变化，非英语专业研究生入学时英语水平相差悬殊的情况越来越严重。一方面，由于大学英语教学大纲的贯彻，直升研究生的英语水平有所提高，听力也有一定基础。另一方面，在职生的比例逐年上升，他们中... 详细信息

1．事情的缘起近年来，由于生源的变化，非英语专业研究生入学时英语水平相差悬殊的情况越来越严重。一方面，由于大学英语教学大纲的贯彻，直升研究生的英语水平有所提高，听力也有一定基础。另一方面，在职生的比例逐年上升，他们中有些人外语水平较差，听力更是薄弱环节。

关键词：英语听力课非英语专业研究生分级教学大学英语教学大纲英语水平外语水平

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大学英语分级教学改革历程及问题研究

江苏高教 2016年第4期 67-70页

作者：柯应根巢湖学院外国语学院安徽巢湖238000

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了... 详细信息

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了解决上述问题的路径,并指出问题解决是否彻底是深化大学英语分级教学改革的关键所在。

关键词：分级教学大班教学教学管理

大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究

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山东外语教学 2010年第2期31卷 56-62页

作者：高照电子科技大学外国语学院

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，... 详细信息

本文引入课堂心理环境的研究方法，通过对比分级实验班和未分级对照班的学习者在课堂心理环境七个维度上的差异，调查了分级教学模式对不同英语水平（高水平、中高水平、中低水平或低水平）的学习者英语课堂心理环境的影响。实验证明，1）分级对课堂心理环境有较大影响，并且对不同水平的学习者影响方面不同；2）简单的分为两级的分级方式给中低水平的学习者带来的负面影响最大；3）分级以后对低级班学习者采取情感疏导和沟通可以有效改善低级班学生的消极心理感受。

关键词：大学英语课程改革分级教学课堂心理环境学生态度情感

对实行学分制的普通高校实施体育课分级教学的探讨

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北京体育大学学报 2004年第3期27卷 382-383页

作者：李晓新孙耀中国矿业大学体育系江苏徐州221008

普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级 ,有利于教师因材施教。实践证明改革充分挖掘了学生的潜能 ,激发了学生学习体育的自主性和主体性 ,提高了教学效率 ... 详细信息

普通高校体育课分级教学是对传统的以行政班为单位进行体育教学的改革。将体育运动技能水平相当的学生划分在同一班级 ,有利于教师因材施教。实践证明改革充分挖掘了学生的潜能 ,激发了学生学习体育的自主性和主体性 ,提高了教学效率 ,并增强了学生的体育意识 ,但同时也存在一些问题。因此 ,采取一定的有效措施 ,使这一分级教学真正达到对教与学相长的目的。

关键词：高校体育分级教学选项课教学效率主体性

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大学英语分级教学探析

广西民族大学学报（哲学社会科学版） 2005年第S1期27卷 187-189页

作者：贾芝广西民族学院外国语学院

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。正确处理大学英语分级教学中的各种矛盾,保证级别考试的质量,才能发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。

关键词：大学英语分级教学教学矛盾级别考试

大学英语分级教学改革评价:基于学习体验视角的案例研究

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广西大学学报（哲学社会科学版） 2023年第2期45卷 190-200页

作者：李林森杨颉上海交通大学教育学院上海交通大学教务处

为提升大学英语课程的教学质量和效率,一些高校进行了分级教学改革。学习体验是衡量教学效率的重要视角之一,兼顾了对学习者和外部学习环境的关注。A高校不同课程等级的学生的学习体验存在差别,越高等级课程的学生的学习体验越好。可以... 详细信息

为提升大学英语课程的教学质量和效率,一些高校进行了分级教学改革。学习体验是衡量教学效率的重要视角之一,兼顾了对学习者和外部学习环境的关注。A高校不同课程等级的学生的学习体验存在差别,越高等级课程的学生的学习体验越好。可以看出,分级教学改革增加了教学过程中的区分度,在一定程度上可以提高教学效率。因此,A高校需要进一步优化分级教学,并根据不同课程等级学生的不同需求来提升他们的学习体验。

关键词：大学英语课程分级教学学习体验教学效率改革评价

同方期刊数据库博看期刊评论

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我国高校大学英语分级教学反思与对策

中国大学教学 2015年第12期 36-41,35页

作者：刘泽华申凯中华中科技大学外国语学院

本文对大学英语分级教学进行了反思,认为分级教学因存在诸多严重问题,已经不再是我国大学英语教学的理想模式。笔者从班级凝聚力与情感、积极班级原则、班级互动等方面提出自然班教学更加符合我国大学英语教学规律和具体情况。同时,笔... 详细信息

本文对大学英语分级教学进行了反思,认为分级教学因存在诸多严重问题,已经不再是我国大学英语教学的理想模式。笔者从班级凝聚力与情感、积极班级原则、班级互动等方面提出自然班教学更加符合我国大学英语教学规律和具体情况。同时,笔者呼吁大学英语教学管理者对大学英语分级教学模式的效果多做实证研究,并更加关注英语教学中学习者个体特征与感受等微观层面。

关键词：大学英语分级教学自然班教学

刑事图像技术实验分级教学与能力验证考核模式

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实验室研究与探索 2020年第12期39卷 229-232,279页

作者：杨玉柱中国人民公安大学侦查与刑事科学技术学院北京100038

为了适应公安大学"双一流"建设目标、刑事科学技术"三大核心能力"培养目标和"教、学、练、战"一体化人才培养模式的实现,提高学生进行科学研究和创新性思维能力,增强学生应用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的实践能力,考核学生... 详细信息

为了适应公安大学"双一流"建设目标、刑事科学技术"三大核心能力"培养目标和"教、学、练、战"一体化人才培养模式的实现,提高学生进行科学研究和创新性思维能力,增强学生应用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的实践能力,考核学生图像检验鉴定的实战业务能力,采用了"以技能实训为依托、以创新实训为提升、以模拟实训为巩固,以能力验证考核为实战"4项具体措施。通过精心组织、系统实施,使学生的综合素质和实战能力得到了显著提高。依托该模式的培养,学生在申请立项、获奖、发表论文、检验鉴定能力竞赛等方面均获得了喜人的成果。

关键词：刑事图像技术实验分级教学技能实训创新实训模拟实训能力验证考核