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大学化学 2025年

作者：王琳琳陈燕勤李锋谭瑞康新疆农业大学化学化工学院

以新疆农业大学公共有机化学课程为例，探讨了分级教学的实施路径以及在提高教学质量和学生学习成效方面的应用。介绍了分级教学的理论基础、实施策略、具体实践环节，通过全面收集分级教学过程数据对学生学习成效进行分析，查找不足，... 详细信息

以新疆农业大学公共有机化学课程为例，探讨了分级教学的实施路径以及在提高教学质量和学生学习成效方面的应用。介绍了分级教学的理论基础、实施策略、具体实践环节，通过全面收集分级教学过程数据对学生学习成效进行分析，查找不足，并提出改进措施。

关键词：农科有机化学分级教学考核评价教学成效

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VR教学在骨科住培生分级教学中的研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 156-160页

作者：杨露杨海燕申军张宇彤佘鹏中山大学附属第七医院广东深圳518107

随着科技的迅猛发展,虚拟现实(VR)技术在各领域的应用日益广泛。在医学教育领域尤为突出,VR技术的引入带来了全新的教学模式和体验。本文重点探讨VR教学在骨科住院医师培训生(住培生)分级教学中的意义,通过系统分析相关文献资料,以及对... 详细信息

随着科技的迅猛发展,虚拟现实(VR)技术在各领域的应用日益广泛。在医学教育领域尤为突出,VR技术的引入带来了全新的教学模式和体验。本文重点探讨VR教学在骨科住院医师培训生(住培生)分级教学中的意义,通过系统分析相关文献资料,以及对实际应用效果的评估,旨在为骨科教学提供一种新颖有效的教学手段。其次,文章探讨了VR教学在骨科住培生分级教学中的效果评估方法,从量化角度对教学效果进行分析。研究结果表明,VR技术教学不仅提高了学生的技能掌握情况,还显著提升了学生的学习兴趣和满意度。总体而言,VR 教学作为突破传统的创新手段,在骨科住培生分级教学中具有重要意义,为未来医学教育开辟了新路径。

关键词：虚拟现实医学教育骨科住培生分级教学

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分级教学:高等教育改革的新举措

教育发展研究 2004年第Z1期 140-141页

作者：黄兆信温州师范学院教务处温州325035

1999年开始的高校扩招,推动了高等教育由"精英教育"向"大众化教育"的转变,但扩招同时也带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题.高校原来自然分班、"齐步走"的教学模式遇到了诸如"两头吃不饱"、"进度难掌握"的难题.针对这种状况,... 详细信息

1999年开始的高校扩招,推动了高等教育由"精英教育"向"大众化教育"的转变,但扩招同时也带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题.高校原来自然分班、"齐步走"的教学模式遇到了诸如"两头吃不饱"、"进度难掌握"的难题.针对这种状况,温州师范学院推出教改新举措,从200l级开始对其下属的瓯江学院民办本科实行按文、理大类招生,并对其公共基础课教学全面推广分级教学的做法,取得了较好的教学效果.

关键词：分级教学教学效果大类招生教务管理高校扩招民办本科任课教师教育目标学习进度口语训练

分级教学模式下慢班教学存在的问题及对应的教学策略

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首都师范大学学报（社会科学版） 2010年第S3期 40-42页

作者：王彩霞北京建筑工程学院文法学院

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。文章从学生和教师两方面分析了慢班(C班)教学存在的问题,并针对这些问题总结出提高C班英语教学质量的对应教学策略。

关键词：分级教学教学策略慢班情感教学

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分级教学模式在英语专业教学中的实践运用

中国教育学刊 2017年第S1期 62-65页

作者：曹永梅西安翻译学院讲师硕士陕西西安710105

伴随着素质教育的不断发展,在高校教学结构建立过程中,传统单一化的教学模式已经不能满足实际需求,需要相关教学人员结合实际情况建构更加符合教育现状的教学机制。其中,分级教学模式能在满足多元化教学的基础上实现教学层级优化,并且... 详细信息

伴随着素质教育的不断发展,在高校教学结构建立过程中,传统单一化的教学模式已经不能满足实际需求,需要相关教学人员结合实际情况建构更加符合教育现状的教学机制。其中,分级教学模式能在满足多元化教学的基础上实现教学层级优化,并且深度落实教学内容和人才培养目标,形成更加具有实效性的教学流程。文章从分级教学的内涵、误区以及基本形式分析入手,对高校英语专业教学中应用分级教学模式的重要性和优化策略展开了讨论,旨在为相关教育工作者提供有价值的参考建议。

关键词：分级教学英语专业教学模式

分级教学模式下非英语专业学生英语学习策略的调查研究

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分级教学模式下非英语专业学生英语学习策略的调查研究

作者：吕建国山东大学

学位级别：硕士

二十世纪七十年代以来,语言教师和研究者的研究重心从教师如何教转移到了学生如何学上面。为了解语言学习者的个体差异,人们对学习者的年龄、性别、动机、学能、焦虑、自尊、学习风格、学习策略等方面做了大量的研究。其中,语言学习策... 详细信息

二十世纪七十年代以来,语言教师和研究者的研究重心从教师如何教转移到了学生如何学上面。为了解语言学习者的个体差异,人们对学习者的年龄、性别、动机、学能、焦虑、自尊、学习风格、学习策略等方面做了大量的研究。其中,语言学习策略尤其受到关注,它是二语习得研究中的重要组成部分。在中国,对语言学习策略的研究始于二十世纪八十年代早期,研究对象也涉及方方面面;同时,许多高校实施了大学英语分级教学,并对分级教学模式下的语言学习策略进行了一些相关研究。但是,绝大多数研究仅限于特定级别学生的学习策略调查研究、特定的策略或特定策略和语言技能之间的关系等方面,很少去探究分级教学模式下学生语言学习策略总的运用情况,语言学习策略与学习成绩的关系以及不同语言水平的学生语言学习策略运用的差异等方面。本研究旨在探究分级教学模式下非英语专业学生语言学习策略的运用情况。探讨：(1)非英语专业学生语言学习策略运用的总体情况;(2)语言学习策略的运用与英语学习成绩的相关性;(3)高分组和低分组学生语言学习策略运用上的差异。以山东女子学院分级教学模式下的144名学生为研究对象;以Oxford的语言学习策略量表为基础,通过调查问卷的方式进行了数据收集;对收集的数据采用了社会科学统计软件包SPSS20.0进行计算和分析。研究结果表明：总体说来,分级教学模式下非英语专业学生使用语言学习策略的频率不高,最常用的学习策略是补偿策略,而最不常用的是社会策略。学习策略的运用和学习成绩之间有明显的正相关性,学习策略使用越多,学习成绩越好。高分组和低分组学生的学习策略使用频率属于中等水平,高分组学生的学习策略使用频率高于低分组,两者在记忆策略、认知策略、补偿策略、情感策略和社会策略的使用上有明显差异。本研究结果表明：教师应该给学生更多的使用语言学习策略的机会,特别是那些与学习成绩明显相关,且学生使用较少的策略。为了促进他们的英语学习,鼓励和训练学生,特别是低分组的同学,更多地运用语言学习策略显得尤为紧迫。学生应该有意识地、积极地学习和使用语言学习策略。

关键词：语言学习策略非英语专业学生分级教学

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分级教学:工科高等数学教学的新平台

教育与职业 2007年第27期 122-123页

作者：杨戍牛永君马素平华北科技学院基础部防灾科技学院防灾技术系邯郸市新兴中学

高等数学是大学工科专业的重要基础理论课之一。文章分析了在工科高等数学教学中存在的问题,提出从学生的数学基础、接受能力和自我意愿等实际出发,因材施教,实行工科高等数学课程分级教学。高等数学课程分级教学是适应高等教育扩招、... 详细信息

高等数学是大学工科专业的重要基础理论课之一。文章分析了在工科高等数学教学中存在的问题,提出从学生的数学基础、接受能力和自我意愿等实际出发,因材施教,实行工科高等数学课程分级教学。高等数学课程分级教学是适应高等教育扩招、全面提高教学质量的一项重要教学改革措施。

关键词：高等数学分级教学因材施教

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基于翻转课堂的大学英语分级教学模式建构

全球教育展望 2015年第6期44卷 113-119页

作者：李艳平上海师范大学外国语学院

本文以建构主义、掌握学习理论及二语习得理论为依据,辅以具体的课堂教学实践案例,探讨翻转课堂在大学英语分级教学中的应用模式建构,并分析论证了这一模式在大学英语教学中的特点和优势,指出翻转课堂教学模式是突破当前大学英语教学困... 详细信息

本文以建构主义、掌握学习理论及二语习得理论为依据,辅以具体的课堂教学实践案例,探讨翻转课堂在大学英语分级教学中的应用模式建构,并分析论证了这一模式在大学英语教学中的特点和优势,指出翻转课堂教学模式是突破当前大学英语教学困境的有效途径。

关键词：翻转课堂大学英语分级教学

分级教学模式在计算机基础课程教学中的应用研究

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教育与职业 2013年第12期 160-161页

作者：张颖淳重庆交通大学信息科学与工程学院

文章从采用分级教学模式的必要性、分级教学模式的实施、分级教学模式的创新之处等方面进行探讨。通过具体实践对这一模式进行教学效果评价,说明分级教学模式能提高教学效果,培养学生的自学能力和创新能力。

关键词：计算机基础教学分级教学实施创新能力培养

分级教学模式下非英语专业大学生英语自我效能感调查

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分级教学模式下非英语专业大学生英语自我效能感调查

作者：游琳沈阳师范大学

学位级别：硕士

相当一段时间以来，英语教育普遍受到人们的重视，而大学英语教育更是整个英语教育体系中十分重要的一环。目前，根据我国现有的实际情况，大学英语采用了分级教学的模式。随着这种模式的普遍推广，其作用与弊端的研究也逐渐成为教育界... 详细信息

相当一段时间以来，英语教育普遍受到人们的重视，而大学英语教育更是整个英语教育体系中十分重要的一环。目前，根据我国现有的实际情况，大学英语采用了分级教学的模式。随着这种模式的普遍推广，其作用与弊端的研究也逐渐成为教育界比较关注的问题。另有研究表明学生的自我效能感水平与学业成绩关系紧密，因此，本文以分级教学模式下学生的英语自我效能感水平为研究的切入点，将二者结合起来进行研究。通过调查分级教学对学生自我效能感的影响与作用，来研究分级教学的实施情况。突破了以往的分级教学是利大于弊，还是弊大于利等表层问题，将研究拓展到分级教学所产生的实效方面。本文的研究对象是来自沈阳师范大学的三个级别共六个教学班的233名学生。研究方法主要是问卷调查法，以SPSS软件为辅助进行数据分析。本文首先使用国内比较权威的英语自我效能感量表对分级教学下三个级别：初级，中级，高级共六个教学班的学生进行测量，并分别得出三个级别的学生英语自我效能感水平的高低及之间的差距。数据分析的结果表明，三个级别的学生英语自我效能感水平和所在级别成正比例态势，高级班学生的自我效能感水平明显高于其他两个级别，而初级班与中级班之间没有统计学差异。随后，通过问卷调查，深入分析分级教学的实施对大学生英语自我效能感所产生的作用与影响。并根据数据分析结果，总结出大学英语分级教学在实施中出现的一系列问题，这些问题对学生的自我效能感产生一定的负面影响。最后，根据这些问题提出了在大学英语分级教学的模式下如何提高学生的英语自我效能感的相关措施。研究的结果为大学英语教学提供如下启示：在现有的教育环境下，有必要实施大学英语分级教学，在一定程度上解决了扩招后学生水平差距过大的问题，但是在具体的实施过程中，弊端逐渐凸现出来，很多方面会对学生产生负面的影响，大学生的英语自我效能感只是其中的一个方面。因此，大学英语的分级教学还需要在现有的基础上不断的完善和改进。对此，本文根据所调查学校的实际情况提出的一系列旨在提高学生英语自我效能感的相关措施，希望可以对未来大学英语分级教学的进一步发展和完善提供参考。

关键词：大学英语分级教学英语自我效能感非英语专业大学生