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农村留守初中生亲子关系、感知教师差别行为对学习倦怠的影响:一项追踪研究

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中国健康心理学杂志 2022年第5期30卷 763-767页

作者：宋欢刘兵罗利彭文波内江师范学院教育科学学院 641100 重庆师范大学应用心理学重点实验室汉江师范学院学生工作处

目的:探讨农村留守初中生亲子关系、感知教师差别行为和学习倦怠的关系。方法:采用亲子关系量表、感知教师差别行为量表和学习倦怠量表对232名农村留守初中生进行10个月的追踪调查。以前后测留守状态未改变的212名留守初中生为分析对象... 详细信息

目的:探讨农村留守初中生亲子关系、感知教师差别行为和学习倦怠的关系。方法:采用亲子关系量表、感知教师差别行为量表和学习倦怠量表对232名农村留守初中生进行10个月的追踪调查。以前后测留守状态未改变的212名留守初中生为分析对象。结果:(1)农村留守初中生亲子关系变化不显著、感觉教师差别行为程度变高(t=-2.53,P农村留守初中生亲子关系、感知教师差别行为与学习倦怠之间存在动态联系。

关键词：农村留守初中生亲子关系感知教师差别行为学习倦怠追踪研究

农村留守初中生学业自我效能感现状与团体干预研究 ——基于积极心理学取向

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农村留守初中生学业自我效能感现状与团体干预研究 ——基于积极...

作者：苏淼吉林体育学院

学位级别：硕士

20世纪70年代末,中国城市化、工业化、市场经济和私有化的快速发展导致了大量农业剩余劳动力和城乡收入差距。大量农民工进城寻找更好的工作机会,这造成了农村许多孩子短期或长期失去父母双亲的直接监管,转而由父母一方、祖或外祖父母,... 详细信息

20世纪70年代末,中国城市化、工业化、市场经济和私有化的快速发展导致了大量农业剩余劳动力和城乡收入差距。大量农民工进城寻找更好的工作机会,这造成了农村许多孩子短期或长期失去父母双亲的直接监管,转而由父母一方、祖或外祖父母,或亲戚代为照管,这就形成了目前中国农村社会中的一个特殊群体——“留守儿童”。农村留守初中生处于初中的学龄阶段,学习成绩的提高是这一阶段的主要任务,但学习动机不足、厌学和辍学等问题却在这一群体中时常发生。学业自我效能感可以有效地预测学习成绩,并且与学习动机水平的高低有着密切关系。由此可见,学业自我效能感对农村留守初中生的学业成就有着至关重要的作用,不仅能够有效提高学业成绩,也可以激发学习动机、减少厌学和辍学现象。本研究将从提高农村留守初中生学业自我效能感水平出发,探究基于积极心理学取向的团体干预对农村留守初中生学业自我效能感的积极影响作用,对我国未来的农村背景下的留守学生在教育领域的发展有着重要的理论意义和现实意义。本研究采用的研究方法为问卷调查与实验研究相结合的方法。首先,采用问卷调查的形式对吉林省某市某乡中心学校学生学业自我效能感现状进行调查分析。本研究使用的量表为梁宇颂等学者所共同编制的学业自我效能感问卷。对所调查学校的学生学业自我效能现状、学业自我效能感水平在农村留守与非留守初中生之间的差异性,以及处于不同条件下的农村留守初中生的学业自我效能感、进行初步的了解。其次,在现状调查研究的基础上进行实验干预研究。在初一、初二年级选取24名农村留守初中生为研究对象分为实验组与对照组,对实验组进行为期8周的基于积极心理取向的团体辅导活动,对照组则接受传统的心理健康教育课程。实验前后均使用量表进行施测,并运用SPSS对实验数据进行整理。探讨本次团体干预的效果,得出如下结论:(1)农村留守初中生学业自我效能感水平偏低,与非留守初中生相比差异较大,且在学习行为自我效能感与学习能力自我效能感两个维度上均低于非留守初中生。在不同年级、成绩水平和家庭经济条件方面,农村留守初中生学业自我效能感水平均存在较为明显的差异。(2)实验组的学业自我效能感得分在进行团体辅导后均得到显著提高,说明基于积极心理学取向的团体辅导能够有效提升农村留守初中生学业自我效能感,提高学习兴趣与学习动机。(3)基于积极心理学取向的团体辅导以积极心理学理论为基础,运用积极心理学的方法与技术,以学业自我效能感为主题设计团体辅导方案,对农村留守初中生学业自我效能感的提升更具针对性,相比于心理健康教育课对学业自我效能感的影响有显著作用。根据实验研究结果和农村留守初中生学业自我效能感的现状调查,提出如下建议:第一,学校应明确心理健康教育的重要性和必要性;其次,增强农村心理健康教育师资力量,完善心理活动室设施;再次,开设家长课堂,从家庭因素方面进行工作,如亲子沟通不良等问题;最后,定期开展主题团体辅导活动,针对农村留守初中生的厌学、学习动机较低等问题,开设团体活动。

关键词：农村留守初中生团体辅导学业自我效能感

农村留守初中生网络使用的现状、影响及优化策略

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农村留守初中生网络使用的现状、影响及优化策略

作者：崔秋丽华中科技大学

学位级别：硕士

随着无线网络“村村通”时代的到来,农村基本实现网络全覆盖。疫情的影响、网课的推行更是加快了农村留守初中生网络使用的进程。不可否认,网络在很大程度上打开了农村留守初中生接触外界的大门,开阔了其视野,为农村留守初中生与外出务... 详细信息

随着无线网络“村村通”时代的到来,农村基本实现网络全覆盖。疫情的影响、网课的推行更是加快了农村留守初中生网络使用的进程。不可否认,网络在很大程度上打开了农村留守初中生接触外界的大门,开阔了其视野,为农村留守初中生与外出务工的父母突破空间距离,实现面对面交流提供了可能性。但由于缺少父母的引导和监管,农村留守初中生很容易被基于大数据分析下的推送吸引而沉迷网络,从而影响其体质健康、学业成绩、心理健康,甚至引发安全问题。因此对农村留守初中生网络使用现状及其影响的研究迫在眉睫。本文采用问卷调查法、访谈法对农村留守初中生网络使用现状及影响进行调查。通过对笔者任职的山东省X中学的留守初中生和非留守初中生进行对比,发现:1.农村留守初中生网络使用现状令人堪忧。相比于非留守初中生,农村留守初中生网络使用时长更长;拥有手机的比例更高,使用高级社会属性网络应用的能力明显更弱,而在短视频、网络游戏等休闲娱乐方面的比例远高于非留守初中生;网络信息鉴别能力及个人信息保护能力更弱,网络道德素养更低。2.网络使用对农村留守初中生体质、学业、心理健康及网络安全均会产生一定的影响。研究发现,网络使用时长与体质健康、学业成绩、心理健康及网络安全均呈明显的相关性,且农村留守初中生和非留守初中生间存在显著差异。具体而言,网络使用时长超过一小时时,网络使用时间越长,农村中学生出现近视、脊椎发育不良以及体重增加等体质健康问题的几率越大,学业成绩更差,引发畸形心理、价值观扭曲及社交障碍等心理问题的几率更高,遭遇个人信息泄露、网络诈骗及网络欺凌等安全问题的几率也更高。且与非留守初中生相比,网络使用对农村留守初中生在体质健康、学业成绩、心理健康及安全网络方面的影响更加突出。针对调查结果,笔者对影响农村留守初中生网络使用的因素进行探析并总结,最后从家庭、学校、社会、政府及农村留守初中生自身五个层面提出针对性的改进措施。

关键词：留守儿童农村留守初中生网络使用

农村留守初中生社会支持与未来取向的关系:逆境信念的中介作用

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中小学心理健康教育 2023年第15期 14-18页

作者：余欣欣赖即心黎健敏全嘉晓广西师范大学教育学部桂林541001 玉林师范学院心理健康教育与咨询中心 537000

为探讨逆境信念在社会支持与农村留守初中生未来取向间的中介作用,通过分层整群取样法,采用社会支持评定量表、中国人逆境信念量表和中国青少年未来取向量表对866名农村留守初中生进行调查。结果表明:(1)农村留守初中生总体的社会支持... 详细信息

为探讨逆境信念在社会支持与农村留守初中生未来取向间的中介作用,通过分层整群取样法,采用社会支持评定量表、中国人逆境信念量表和中国青少年未来取向量表对866名农村留守初中生进行调查。结果表明:(1)农村留守初中生总体的社会支持满意度偏低,逆境信念和未来取向处于中等偏上水平,并且社会支持、逆境信念与未来取向两两之间均呈显著正相关;(2)逆境信念在农村留守初中生社会支持与未来取向之间起部分中介作用。结论:农村留守初中生的社会支持、逆境信念和未来取向三者关系密切,可通过提升农村留守初中生的社会支持水平和逆境信念促进他们未来取向的发展。

关键词：社会支持逆境信念未来取向农村留守初中生

成就目标定向与农村留守初中生学习投入的关系：学业自我效能感和学习自控力的中介作用及教育启示

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成就目标定向与农村留守初中生学习投入的关系：学业自我效能感和...

作者：黄荣荣河南大学

学位级别：硕士

随着农村留守初中生群体的出现,他们的学业问题也逐渐引起了社会的广泛关注,而作为积极心理学研究的一个新领域,学习投入逐渐进入了学者们的视野。那么,当前在农村留守初中生中,他们的学习投入如何?影响学习投入的因素有哪些?影响机制... 详细信息

随着农村留守初中生群体的出现,他们的学业问题也逐渐引起了社会的广泛关注,而作为积极心理学研究的一个新领域,学习投入逐渐进入了学者们的视野。那么,当前在农村留守初中生中,他们的学习投入如何?影响学习投入的因素有哪些?影响机制又是怎样的?本研究以农村留守初中生作为研究对象,将学业自我效能感和学习自控力纳入成就目标定向对学习投入的作用机制,以期为农村留守初中生今后的学习及教育提供可行性建议。选用《四分成就目标定向量表》、《学习投入量表》、《学业自我效能感问卷》、《初中生学习自控力量表》,对679名农村留守初中生和636名农村非留守初中生,共计1315名学生进行问卷调查。对农村留守初中生成就目标定向、学习投入、学业自我效能感、学习自控力的特点进行分析,并在此基础上探讨了学业自我效能感和学习自控力在成就目标定向与学习投入之间的中介作用。通过研究得出如下结论:第一,农村留守初中生的成绩回避目标定向水平显著高于农村非留守初中生,而学习投入、学业自我效能感以及学习自控力水平均显著低于农村非留守初中生;第二,在成就目标定向、学习投入、学业自我效能感、学习自控力方面,留守女生优于留守男生,初一年级留守学生高于初二年级留守学生;第三,农村留守初中生的掌握趋近、掌握回避、成绩趋近目标定向与学习投入、学业自我效能感、学习自控力呈显著正相关,成绩回避目标定向与学习投入、学业自我效能感、学习自控力呈显著负相关;第四,农村留守初中生学业自我效能感、学习自控力在成就目标定向与学习投入间存在链式中介作用,在掌握趋近、成绩趋近、掌握回避目标定向与学习投入间起部分中介作用,在成绩回避目标定向与学习投入间起完全中介作用。基于以上研究结论,提出如下教育启示:第一,重视培养留守初中生积极的掌握目标,规避留守初中生形成消极的成绩目标;第二,善于运用鼓励和榜样示范策略,培养留守初中生学业自我效能信念;第三,注重日常自控行为的训练,提升留守初中生学习自控的能力。

关键词：农村留守初中生成就目标定向学习投入学业自我效能感学习自控力

农村留守初中生亲子亲合与安全感的关系:一项交叉滞后研究

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心理与行为研究 2021年第4期19卷 500-506页

作者：万娇娇纪莉莉吴丽娜张亚飞刘改改谷璜赵俊峰河南大学心理学院开封475004 河南大学心理与行为研究所开封475004

为考察农村留守初中生亲子亲合与安全感之间的相互预测关系,采用交叉滞后设计,使用家庭适应与亲合评价量表和留守儿童安全感问卷对287名留守初中生进行间隔一年的两阶段纵向追踪调查。结果发现:农村留守初中生亲子亲合水平在一年间存在... 详细信息

为考察农村留守初中生亲子亲合与安全感之间的相互预测关系,采用交叉滞后设计,使用家庭适应与亲合评价量表和留守儿童安全感问卷对287名留守初中生进行间隔一年的两阶段纵向追踪调查。结果发现:农村留守初中生亲子亲合水平在一年间存在显著下降的发展趋势,安全感则呈现一定的稳定性;农村留守初中生T1安全感可以显著正向预测T2父子亲合和T2母子亲合,T1父子亲合对T2安全感正向预测作用仅在男生中显著。

关键词：亲子亲合安全感农村留守初中生交叉滞后分析

农村留守初中生安全感与学习投入的关系:学业自我效能感和网络成瘾的链式中介作用

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中国特殊教育 2021年第11期 83-89页

作者：万娇娇张亚飞赵俊峰河南大学心理学院开封475004 河南大学心理与行为研究所开封475004

基于自我决定理论和动机与投入轮理论,考察农村留守初中生安全感对学习投入的作用机制,采用留守儿童安全感问卷、学习投入量表、学业自我效能感量表和网络成瘾量表,对339位农村留守初中生进行调查。结果表明:(1)安全感、学业自我效能感... 详细信息

基于自我决定理论和动机与投入轮理论,考察农村留守初中生安全感对学习投入的作用机制,采用留守儿童安全感问卷、学习投入量表、学业自我效能感量表和网络成瘾量表,对339位农村留守初中生进行调查。结果表明:(1)安全感、学业自我效能感、网络成瘾和学习投入两两之间呈显著相关;(2)农村留守初中生安全感能正向预测学习投入;(3)农村留守初中生安全感对学习投入的间接效应包括三条路径:安全感通过学业自我效能感的单独中介作用影响学习投入;安全感通过网络成瘾的单独中介作用影响学习投入;安全感通过学业自我效能感和网络成瘾的链式中介作用影响学习投入。本研究有助于理解安全感对学习投入的作用机制,对促进和干预农村留守初中生学业适应具有一定现实意义。

关键词：安全感学业自我效能感网络成瘾学习投入农村留守初中生

农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系:乐观的中介作用

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现代预防医学 2019年第15期46卷 2807-2809+2815页

作者：余欣欣邓丽梅广西师范大学教育学部心理系认知神经科学与应用心理广西高校重点实验室

目的探讨农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系,并考察乐观在社会支持与生命意义感之间的中介作用。方法采用社会支持评定量表、青少年乐观问卷与生命意义感量表(MLQ)中文修订版对广西586名农村留守初中生进行调查。结果社会支持... 详细信息

目的探讨农村留守初中生社会支持与生命意义感的关系,并考察乐观在社会支持与生命意义感之间的中介作用。方法采用社会支持评定量表、青少年乐观问卷与生命意义感量表(MLQ)中文修订版对广西586名农村留守初中生进行调查。结果社会支持、乐观与生命意义感3者之间均呈显著正相关(r=0.36～0.49,P农村留守初中生的生命意义感。

关键词：农村留守初中生社会支持乐观生命意义感

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农村留守初中生生活压力事件调查与分析

教育探索 2011年第12期 108-109页

作者：刘佰桥绥化学院教育系黑龙江绥化152061

采用青少年生活事件量表(ASLEC)对农村211名留守初中生和223名非留守初中生进行调查,结果显示:留守初中生在学习压力、受惩罚、丧失三个因子上的得分高于非留守学生,且差异显著(P<0.05);在人际关系状况、健康适应及心理压力总分三个因... 详细信息

采用青少年生活事件量表(ASLEC)对农村211名留守初中生和223名非留守初中生进行调查,结果显示:留守初中生在学习压力、受惩罚、丧失三个因子上的得分高于非留守学生,且差异显著(P农村留守初中生面临的生活压力事件多于非留守学生;留守初中学生在生活压力事件因子上不存在性别差异和年级差异。

关键词：农村留守初中生生活压力事件调查与分析