检索结果-南通市图书馆

外语学术论文讨论部分的写作认知研究--基于语步和元话语的分析

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外语电化教学 2017年第6期 64-70页

作者：应洁琼浙江外国语学院应用外语学院浙江省杭州市310023

学界有关学术论文的语步和元话语的研究较丰富,但基于此分析作者的写作认知较为罕见。本文以2008-2014年发表在国内10种外语类CSSCI期刊上的教学类实证论文的讨论部分为研究对象,自建语料库,通过语步和元话语分析等手段折射抽样论文作者... 详细信息

学界有关学术论文的语步和元话语的研究较丰富,但基于此分析作者的写作认知较为罕见。本文以2008-2014年发表在国内10种外语类CSSCI期刊上的教学类实证论文的讨论部分为研究对象,自建语料库,通过语步和元话语分析等手段折射抽样论文作者(简称为"作者")对该部分的写作认知。研究发现,作者的写作认知有以下三个特点:(1)对讨论部分应有的逻辑结构认知较为模糊;(2)对该部分所要包含的语步及内容的认知不太清晰;(3)对人际元话语的语用功能不太明确,以单向劝说为主。本研究结果有助于提高科研人员对讨论部分的语步意识及元话语的语用意识,提醒他们通过理清逻辑结构、丰富内容布局及重视元话语的选用来深化研究意义,从而进一步提升文本的互动性和可理解性。

关键词：讨论部分语步元话语写作认知

浅议中国中学教师写作教学模式对学生写作的认知影响——基于图式理论对30名中学生的调查报告分析

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校园英语 2016年第13期 106-106页

作者：贾梦琦西安培华学院通识教育中心

长久以来国内二语写作的研究一直忽略了中国教师的教学模式对学生写作的影响。相较于国际二语写作而言,中国教师在开发学生潜能,教会学生在写作过程中获取技巧及帮助其培养正确的态度和观念方面存在欠缺。写作并不仅仅是一个简单的结果... 详细信息

长久以来国内二语写作的研究一直忽略了中国教师的教学模式对学生写作的影响。相较于国际二语写作而言,中国教师在开发学生潜能,教会学生在写作过程中获取技巧及帮助其培养正确的态度和观念方面存在欠缺。写作并不仅仅是一个简单的结果,它更加能反映学生的认知水平,思维过程以及对待外部事物的态度。图式是认知语言学中的一个重要理论。它认为人们在理解新鲜事物时,首先要将新事物与已有的知识背景联系起来,然后才能理解输入新的信息。因此本课题将从认知角度出发,以图示理论为基础,重点探索中国中学英语教师的教学模式对学生写作的认知影响。

关键词：中学写作教学写作认知

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学术英语写作过程与认知研究述评

外语教学理论与实践 2013年第3期 61-66页

作者：徐昉南京大学外国语学院

国内有关学术英语写作过程与认知的研究寥寥无几。本文通过梳理三本SSCI期刊80年代以来的论文研究发现,国外该领域的研究主要围绕四个方面的研究课题,即学术英语写作过程、学术写作的认知特征、学术写作的身份建构和学术写作的影响因素... 详细信息

国内有关学术英语写作过程与认知的研究寥寥无几。本文通过梳理三本SSCI期刊80年代以来的论文研究发现,国外该领域的研究主要围绕四个方面的研究课题,即学术英语写作过程、学术写作的认知特征、学术写作的身份建构和学术写作的影响因素。本文重点分析课题的分布情况,评价相关研究内容与发现,并就四个方面的研究课题分别讨论今后的发展空间。

关键词：学术英语写作写作过程写作认知

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认知心理学视角的写作过程指导

小学语文教与学 2017年第9期 19-23页

作者：李金云李胜利

写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者，其花费在计划阶段的时间和精力愈多，要使学生形成写作的计划技能，需要帮助他们学习如何生成、评价和组织观点。写... 详细信息

写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者，其花费在计划阶段的时间和精力愈多，要使学生形成写作的计划技能，需要帮助他们学习如何生成、评价和组织观点。写作的转化过程依赖于书写、拼读、标点、合乎语法的句子结构等技术性技能，需要运用区分加工策略消解转化的限制。学生在写作检查阶段面临的主要问题是，不能意识到文章中的问题，或知道有问题，但缺乏必要的改正策略，运用自我核查策略和示范修改策略可予以改善。探析写作的认知过程，了解写作能力的知识本质，最终目的是探讨写作者如何在写作过程中利用这些知识，以及如何通过教学来改进写作过程。

关键词：写作认知计划转化检查写作过程指导

来源：人大复印报刊资料评论

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认知心理学视角的写作过程指导

语文教学通讯（小学）（C） 2017年第5期 19-23页

作者：李金云李胜利西北师范大学教育学院甘肃兰州730070 兰州理工大学文学院国际教育学院甘肃兰州730070

写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者,其花费在计划阶段的时间和精力愈多,要使学生形成写作的计划技能,需要帮助他们学习如何生成、评价和组织观点。写作... 详细信息

写作是多种认知技能协同作用的复杂认知过程。写作中的计划、转化和检查是三个相互作用的重要过程。愈是优秀的写作者,其花费在计划阶段的时间和精力愈多,要使学生形成写作的计划技能,需要帮助他们学习如何生成、评价和组织观点。写作的转化过程依赖于书写、拼读、标点、合乎语法的句子结构等技术性技能,需要运用区分加工策略消解转化的限制。学生在写作检查阶段面临的主要问题是,不能意识到文章中的问题,或知道有问题,但缺乏必要的改正策略,运用自我核查策略和示范修改策略可予以改善。探析写作的认知过程,了解写作能力的知识本质,最终目的是探讨写作者如何在写作过程中利用这些知识,以及如何通过教学来改进写作过程。

关键词：写作认知计划转化检查写作过程指导

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认知心理学视角的写作过程指导

语文教学通讯 2017年第15期 19-23页

作者：李金云李胜利西北师范大学教育学院兰州理工大学文学院国际教育学院

关键词：写作认知计划转化检查写作过程指导

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入境有脉文气自华——微写作教学实践探索

中学语文教学参考 2024年第18期 21-23页

作者：龚锦辉徐智潭南通市海门区海南中学江苏东南通226100 南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作... 详细信息

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作、体验写作的过程中理解写作、享受写作,从根本上改善中小学写作教学。

关键词：微写作写作认知微写作实践

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CSL中级日本学生读写认知关系研究

CSL中级日本学生读写认知关系研究

作者：横田尚子华东师范大学

学位级别：硕士

关注第二语言输入和输出两方面,才能够了解如何输入才会促成有效输出。本研究旨在探讨,以汉语为第二语言(以下简称CSL:Chinese as a Second Language)的日本学生,在中级阶段汉语阅读与写作两方面的认知关系。即他们是主要依靠汉语(汉字... 详细信息

关注第二语言输入和输出两方面,才能够了解如何输入才会促成有效输出。本研究旨在探讨,以汉语为第二语言(以下简称CSL:Chinese as a Second Language)的日本学生,在中级阶段汉语阅读与写作两方面的认知关系。即他们是主要依靠汉语(汉字)语音还是依靠形体进行阅读(输入)和写作(输出)的问题。假如输入和输出都要依靠相同的汉字因素就保持了平衡,但两者各自依靠不同因素就失去了平衡。本文研究这种输入和输出的关系,旨在帮助日本学生进行更流畅的汉语输出。首先,本文根据日语文字形态、日本儿童的习得母语文字情况、以日语为母语者的文字认知,分析以日语为母语者的当用汉字认知方式。这种认知方式是,在认读方面倾向依靠汉字形体,在书写方面则倾向依靠语音。我们在此发现,他们输入和输出的关系是不平衡的。依此我们能够推论出CSL日本学生汉语汉字的认知方式。其次,本文采用问卷调查法和访谈法,调查CSL日本学生汉语阅读和写作的认知方式。在汉语阅读方面,本文依据前人研究的成果进一步揭示CSL日本学生输入汉语语音的实际情况;在汉语写作方面,本文将揭示他们主要是依靠汉语语音亦或是依靠汉字形体进行写作的。再次,本文分析CSL日本学生汉语阅读和写作认知的心理过程,并拟构建了日本学生汉语写作的认知模型。研究结果表明,在汉语阅读方面,他们具有依靠汉字形体了解字义的认知倾向,会区分“学习状态”与“非学习状态”,并根据两种不同情况使用不同的阅读方法,这决定了输入汉语语音信息的份量。在汉语写作方面,本文发现,日本学生基本依靠汉语语音写作汉语,但有时会出现依靠汉字形体书写汉字的认知方式。这是因为一些因素促使他们采用日语思维(诸如要写的汉字是否学过、汉日词语形体是否近似等因素),并发生迁移使日本学生转而使用日语中的当用汉字。最后,本文讨论CSL日本学生汉语阅读与写作的认知关系是否平衡的问题。日本学生显示出阅读方面依靠字形,写作方面依靠语音的基本不平衡的认知关系。这与他们母语当用汉字的认知方式基本相同。依据这种认知方式,我们将探讨在教学和自学情境下符合日本学生特点的汉语学习策略,以便提高学习效率。

关键词：汉语作为二语日本学生平衡关系阅读认知写作认知