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浅析如何实现数学教学的再发现、再创造
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科技创新导报 2009年 第8期6卷 154-154页
作者： 金佳音 浙江科技工程学校 浙江嘉兴314036
指出在数学课堂教学过程中,要精心创设问题情境激发学生的积极性,通过学生自己创造获得知识和能力,把培养学生创新意识和再创造能力落实到课堂。
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又一解读人文普洱之力作——读阮殿蓉著《普洱茶再发现》有感
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普洱 2007年 第6期 123-123页
作者： 孙琳 蒋文中
近读阮殿蓉新著《普洱茶再发现》,深感这是作者继《我的人文普洱》后又一部颇具人文色彩对普洱茶解读之力作,只是这次是作者把全部的激情毫无保留地倾注在了临沧——云南又一个普洱茶的重要原产地。
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“天鹅”说与城市之根的再发现
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哈尔滨学院学报 1999年 第4期21卷 76-76页
作者： 刘啸霆 哈尔滨师范专科学校 黑龙江哈尔滨150086
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简议数学发现中的再发现
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数理化解题研究（初中版） 2016年 第10期 17-17页
作者： 费振东 江苏省江阴市华士高级中学 214421
科学中的每个新发现．即使它的实际应用暂时还无法实现．但都会给发现者本人和他人带来衷心的喜悦．数学中的众多发现正是因此而作为一门重要学科其千姿百态的各种发现激励和鼓舞着无数的人们．“在伟大的发现或伟大的理论中，那种稳定... 详细信息
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《决策哲学》:决策的再发现与决策理性的当代重建
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哈尔滨学院学报 1999年 第6期21卷 139-139页
作者： 崔在莹 黑龙江省工会干部学院 教授哈尔滨150080
决策是人所特有的一种社会行为,但是这样一种资格和权力一旦被自觉地意识到,就一直是少数人的专利。最近出版的张秀华等人编著的《决策哲学》就是从发现和揭示这一点开始新的决策理性与文化重建的。全书着力解决了三个至关重要的问题。
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再创造与再发现
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小学时代(教育研究) 2010年 第4期 26-26页
作者： 赵斯宝 江苏省连云港市大村中心小学
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:"学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来。"数学学习过程中应极力让学生参与到数学学习的"再创造"活动中去,这样,有利于学生创新能力的培养。
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国债市场功能的再发现
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金融博览 1998年 第5期 29-29页
作者： 江旭东
目前,国债市场的许多功能已被广大的市场参与者所熟知,倘若我们把视野放到我国正在日益走向国际舞台这样一个背景下来考察,便可以发现国债市场更具重要意义的三大功能:一、规避国际金融风险的“避风港”
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负数演化史的“再发现”之路的教学设计
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课程教育研究 2012年 第36期 151-151页
作者： 范永华 南京市第三初级中学
从积分符号的记法出发,表明符号对于数学的意义所在。本文所设计的教学案例,模拟负数演化史的再发现的过程。设计六个部分,层层递进,循序渐进的展开,给学生思考了0是一个相对的量,将负数抽象化,符号化,再将符号简化,最后演化成一堂模拟... 详细信息
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“公裕债券”的再发现与再补充
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内蒙古金融研究 2003年 第S4期 469-469页
作者： 康兴 内蒙古兴和县林业局
《内蒙古钱币通讯》1995年第7期刊《"公裕债券"的补充》一文,该文说,"从所发现的这几种‘公裕债券’分析,债券是第一回发行,随着日本的战败,仅有这一回,但这一回中,又分为若干组。"观其附图为第一回贰之组,1996年第7期又刊张秀峰先生的... 详细信息
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简议数学发现中的再发现
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数理化解题研究 2016年 第29期 17-17页
作者： 费振东 江苏省江阴市华士高级中学
科学中的每个新发现.即使它的实际应用暂时还无法实现.但都会给发现者本人和他人带来衷心的喜悦.数学中的众多发现正是因此而作为一门重要学科其千姿百态的各种发现激励和鼓舞着无数的人们."在伟大的发现或伟大的理论中,那种稳定的联系... 详细信息
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