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负数演化史的“再发现”之路的教学设计

作     者：范永华 

作者机构：南京市第三初级中学 

出 版 物：《课程教育研究》 (Course Education Research)

年 卷 期：2012年第36期

页      面：151-151页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：再发现 数学思想史 负数 演化 

摘      要：从积分符号的记法出发,表明符号对于数学的意义所在。本文所设计的教学案例,模拟负数演化史的再发现的过程。设计六个部分,层层递进,循序渐进的展开,给学生思考了0是一个相对的量,将负数抽象化,符号化,再将符号简化,最后演化成一堂模拟负数的演化史的课,最终找到负号与减号形式上的统一。

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