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自媒体视域下高校全过程育人策略研究

自媒体视域下高校全过程育人策略研究

作者：王晓霞太原科技大学

学位级别：硕士

“三全育人”是新时代加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则,是围绕立德树人根本任务、解决育人问题的科学理念和先进模式。作为“三全育人”依托和载体的“全过程育人”,强调要构建纵向贯通、横向衔接的系统性教育机制,将思想政... 详细信息

“三全育人”是新时代加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则,是围绕立德树人根本任务、解决育人问题的科学理念和先进模式。作为“三全育人”依托和载体的“全过程育人”,强调要构建纵向贯通、横向衔接的系统性教育机制,将思想政治教育这一教育要素贯穿于学生成长发展全过程,为大学生提供完整畅通的思政教育模式。然而,伴随着高校进入“人人都是麦克风”的自媒体时代,自媒体在为全过程育人实践提供全新发展场域的同时,其颠覆性的传播模式所引发的冲力亦强烈冲击着传统的教育工作,致使全过程育人呈现出极大的复杂性。基于此,本研究遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的思路,对自媒体视域下全过程育人面临的困境及其成因展开系统研判,并在掌握其逻辑理路的基础上提出解困之策。分析发现,自媒体技术的“两面性”致使高校面临学段贯通失序、环节衔接失度以及全过程育人主体协同失位的现实困境。多方面、多角度进行困境追因发现,自媒体泛娱乐化的冲击、教育形态变革的挑战;育人主体自媒体运用的“本领恐慌”及联动性不足;“圈层化”对学生的冲击以及大学生媒介素养的缺失等是造成困境的主要原因。为此,在自媒体时代,高校需要从创新全过程育人的理念、优化全过程育人的模式以及健全全过程育人的机制三个维度寻求全过程育人困境的化解之策。厘清高校自媒体时代“全过程育人”的现实境遇,解决实践过程中的关键问题,实现对“全过程育人”困境的超越,是必须面对和破解的时代课题。是以,通过本文的初步探索,以期在丰富“三全育人”理论研究的同时,推动高校自觉立足新时代“三全育人”工作的改革实践和现实需求,精准把握自媒体时代育人工作新特点,运用马克思主义辩证思维方法,因势而新,乘势而上,实现思政工作的创新发展,更好地落实“立德树人”的根本任务和历史使命。

关键词：自媒体高校全过程育人策略

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高校跨文化教育学生思政全过程育人的探索

教育教学论坛 2024年第27期 177-180页

作者：霍春艳敖日嘎钱蓉蓉姜楠北京农学院国际学院北京102206 北京农学院国际合作与交流处北京102206

随着世界多极化形势的变化以及教育部实施“三全育人”综合改革工作总体目标的要求,跨文化教育“三全育人”相关工作面临着诸多新的形势。从跨文化教育中学生思政工作面临的挑战入手,跨文化环境下学生思政工作的侧重点应以爱国主义教育... 详细信息

随着世界多极化形势的变化以及教育部实施“三全育人”综合改革工作总体目标的要求,跨文化教育“三全育人”相关工作面临着诸多新的形势。从跨文化教育中学生思政工作面临的挑战入手,跨文化环境下学生思政工作的侧重点应以爱国主义教育为引领,以培养诚实守信品德、担当协作精神、跨文化适应能力提升为核心;并总结多年办学实际提出了适应中外合作办学项目的全过程思政工作体系,对高校中外合作办学模式下的学生思政全过程育人进行了积极探索。

关键词：跨文化教育大学生思想政治全过程育人

基于学生视角的“双向互动”教学模式应用于财务管理学课程思政实现“全过程”育人

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中国科技期刊数据库科研 2024年第1期 0181-0184页

作者：陈肖微刘永光聊城大学东昌学院山东聊城252000

课程思政开展至今,“三全育人”视域下的课程思政取得瞩目成绩,宏观“三全育人”格局已然形成。但在课程思政实施方面仍然存在不少问题,急需在微观层面构建“三全育人”格局保障课程思政落地实施。“全过程”育人是“三全育人”的中心环... 详细信息

课程思政开展至今,“三全育人”视域下的课程思政取得瞩目成绩,宏观“三全育人”格局已然形成。但在课程思政实施方面仍然存在不少问题,急需在微观层面构建“三全育人”格局保障课程思政落地实施。“全过程”育人是“三全育人”的中心环节,目前“全过程”育人的研究成果大都聚焦在宏观层面即课程思政建设方面,而在课程思政实施中如何实现“全过程”育人的研究成果比较少。微观层面的“全过程”育人机制,侧重课程思政教学“课前、课中和课后”育人模式的设计。本文基于学生视角采用“双向互动”课程思政教学模式探索微观“三全育人”格局中的“全过程”育人路径。

关键词：学生视角双向互动课程思政全过程育人

生涯教育视域下高职院校全过程就业育人路径研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 0069-0072页

作者：徐舟苏州经贸职业技术学院江苏苏州215004

本文在生涯教育的理论框架下,对高职院校全过程就业育人的现状进行了深入探讨。通过分析当前高职院校面临的就业形势、劳动力供需矛盾、辅导员队伍建设以及生涯规划课程等方面的挑战,提出了树立“全过程”就业育人理念、推进生涯指导队... 详细信息

本文在生涯教育的理论框架下,对高职院校全过程就业育人的现状进行了深入探讨。通过分析当前高职院校面临的就业形势、劳动力供需矛盾、辅导员队伍建设以及生涯规划课程等方面的挑战,提出了树立“全过程”就业育人理念、推进生涯指导队伍专业化建设、构建“大思政课”就业育人体系、提供个性化服务以及健全校企合作协同育人机制等策略,以期提升高职院校就业育人的质量和效果。

关键词：生涯教育高职院校全过程育人就业育人

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全过程育人视阈下大学新生适应性教育探析

学校党建与思想教育（下） 2018年第12期 72-73,78页

作者：林立涛上海交通大学党政办上海交通大学学生处

适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求,适应大学,进而全面适应社会而进行的教育。它的开展源于大学生全面健康成长成才的需要。适应性教育要采用因事而化、因时而进、因势而新的教育方法,强化个性化的教育形式... 详细信息

适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求,适应大学,进而全面适应社会而进行的教育。它的开展源于大学生全面健康成长成才的需要。适应性教育要采用因事而化、因时而进、因势而新的教育方法,强化个性化的教育形式,采用综合性的教育内容,切实增强大学生适应大学环境的能力,提升大学生的可塑性。为此,高校需要进一步提高对适应性教育的认识,加强对适应性教育的研究,建立相应的工作体系和健全教育队伍,为开展新生适应性教育提供有效支撑。

关键词：全过程育人新生适应性教育思想政治教育

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全过程育人视角下大学生责任担当教育研究

全过程育人视角下大学生责任担当教育研究

作者：杨雪娜西安理工大学

学位级别：硕士

党的二十大报告指出:“广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”这意味着在全面建设社会主义现代化国家新征程中,加强青年大学生的责任担当教育尤为关键。巩固青年学生的责任担当认知与本领,不仅有利于实现... 详细信息

党的二十大报告指出:“广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”这意味着在全面建设社会主义现代化国家新征程中,加强青年大学生的责任担当教育尤为关键。巩固青年学生的责任担当认知与本领,不仅有利于实现自我人生价值,更有利于实现民族复兴宏伟目标。立足第二个百年奋斗目标的关键时刻,大学生责任担当教育迎来新机遇和新挑战,以全过程育人的思维构建责任担当育人新格局,鼓舞青年学子在建设社会主义现代化强国、推进中华民族伟大复兴的火热实践中绽放青春绚丽之花。本文以“全过程育人视角下大学生责任担当教育”为主题,采用文献研究法和问卷调查法等展开研究,全文共五第一章在介绍文章研究的背景及意义、梳理国内外研究现状、明晰研究思路与方法的基础上确立文章选题。第二章阐述了全过程育人视角下大学生责任担当教育的相关概念及理论依据。第三章明晰了全过程育人视角下大学生责任担当教育的内容及目标,从三个层面阐述大学生责任担当教育的重要性,包括促进个体全面健康发展、推进高校立德树人工作、强化民族复兴奋进力量。第四章开展实证调查研究,分析总结发现全过程育人视角下大学生责任担当教育,还存在育人主体协同性有待提升、育人内容全面性有待完善、育人载体多样性有待增强、育人环节衔接性有待强化和教育评价科学性有待提高等问题,并从学校教育体系、社会教育环境、家庭教育观念及自我教育意识四个方面剖析责任担当教育问题产生的原因。第五章立足全过程育人视角,针对大学生责任担当教育存在的问题,从凝聚主体合力、丰富内容体系、促进载体联动、贯通过程环节和健全考评体系五个层面探索得出大学生责任担当教育的优化路径。

关键词：全过程育人大学生责任担当教育路径

全过程育人视域下大学生思想政治教育问题与对策研究

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全过程育人视域下大学生思想政治教育问题与对策研究

作者：王丽萍山东科技大学

学位级别：硕士

全过程育人视域下大学生思想政治教育,坚持以学生为本,以学生的全面发展为目标,将思想政治教育贯穿于大学生成长过程的各个阶段、覆盖到大学生生活过程的方方面面。这种教育方式在时间上是贯通的、在空间上是延展的,需要凝聚多方教育共... 详细信息

全过程育人视域下大学生思想政治教育,坚持以学生为本,以学生的全面发展为目标,将思想政治教育贯穿于大学生成长过程的各个阶段、覆盖到大学生生活过程的方方面面。这种教育方式在时间上是贯通的、在空间上是延展的,需要凝聚多方教育共识、统筹多种教育资源、汇聚多方教育力量来实现。本文基于对文献资料的收集整理和系统分析,以问题为导向,对全过程育人视域下大学生思想政治教育的基本概念及特征、理论基础及现实意义、问题及对策进行探究。全过程育人视域下大学生思想政治教育是基于马克思关于人的全面发展理论、列宁的灌输理论以及中国共产党关于大学生思想政治教育的理论而形成的,对高校落实立德树人根本任务、提升大学生思想政治教育实效和促进大学生的全面发展具有重要意义。学校的教育管理服务是贯穿于大学生成长成才全过程的,立足于全过程育人的视角,大学生思想政治教育在日常教育方面还存在思想政治教育针对性不强、大学生自我教育关注不够等问题;在教学过程中,存在思政课程的主渠道作用发挥不到位、课程思政的协同育人功能的挖掘不深入、第二课堂的育人作用发挥不充分等问题;在管理服务方面,还存在大学生思想政治教育全过程育人的力量不整合、环境氛围不浓厚等问题。因此,需要更新教育理念,着力构建“纵向贯穿、横向协同、立体交融”的大学生思想政治教育崭新模式,完善大学生思想政治教育运行机制,切实推动全过程育人视域下大学生思想政治教育的有效实施。

关键词：全过程育人大学生思想政治教育问题对策

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高中思想政治教育全过程育人提升策略研究

高中思想政治教育全过程育人提升策略研究

作者：韩伊蓉洛阳师范学院

学位级别：硕士

2016年,习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议,并发表重要讲话。他强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”“全过程育人”是落实“立德树人”根本任务的重要一环... 详细信息

2016年,习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议,并发表重要讲话。他强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”“全过程育人”是落实“立德树人”根本任务的重要一环,这体现的是要基于学生的成长规律,这就需要结合高中学生在各个阶段面临的现实问题、思想特点、生活环境等开展针对性的、全天候的思想政治教育,实现各阶段的有机衔接,达到“时时育人”的教育效果,这不仅有利于实现大中小思政课的一体化建设,更为在高中阶段进行思想政治教育提出了新的发展要求。这一育人理念与高中思想政治教育的发展规律相契合,又是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在要求。本文以高中思想政治教育全过程育人的策略研究为题,首先对高中思想政治教育全过程育人的基本理论进行阐释,在明确高中思想政治教育全过程育人的内涵和组成要素的基础上,基于学科特点分析高中思想政治教育进行全过程育人的独特价值和优势所在,进而阐释在高中思想政治教育中进行全过程育人的必要性。全过程育人是高中思想政治教育过程本质的应有要求,也是高中思想政治教育实践过程的必然要求,更是学生成长成才过程的选择以及教师教书育人的现实要求。其次,立足全过程的育人视角和高中学生的成长阶段,揭示高中思想政治教育全过程育人存在的具体问题及原因,具体表现在:高中思想政治教育全过程理念认知存在偏差、高中思想政治教育贯穿教育教学全过程不彻底、高中思想政治教育全过程机制不健全等问题。最后,针对出现的问题,提出了高中思想政治教育全过程育人的策略,需要更新理念,摒弃传统的思维模式;纵向贯穿,要求教育工作必须是贯穿到学生的成长教育的始末,保障教育的连续性;拓宽方式,就是需要在不同的层面上对学生的思想政治教育工作进行宣贯,增加教育影响力及吸引力;最后完善机制,就是要保证全过程育人工作的制度实施及落地工作标准化执行。

关键词：思想政治教育全过程育人高中

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高校思想政治教育全过程育人研究

高校思想政治教育全过程育人研究

作者：吕静华中师范大学

学位级别：硕士

高校思想政治教育全过程育人就是以大学生成长发展的时间为主线,将思想政治教育贯穿于大学生在校期间整个学习生活的始终。这种育人方式强调对学生进行“全天候”的思想政治教育,而单靠专门的思想政治理论课教师对其进行教育是不够的,... 详细信息

高校思想政治教育全过程育人就是以大学生成长发展的时间为主线,将思想政治教育贯穿于大学生在校期间整个学习生活的始终。这种育人方式强调对学生进行“全天候”的思想政治教育,而单靠专门的思想政治理论课教师对其进行教育是不够的,还需要非思想政治教育理论课教师及家庭和社会上的其他人员对其进行教育,通过学校内部各个教师之间的合作以及学校与家庭、社会之间的合作,才能最终实现全过程育人。因此,笔者试图对高校思想政治教育全过程育人进行剖析,进而在正确认识高校思想政治教育全过程育人的基础上分析其影响因素,最后提出实施策略。全文共分为四个部分:第一部分,对高校思想政治教育全过程育人的基本理论进行阐释,主要是对高校思想政治教育全过程育人的内涵、构成要素及基本特征进行解读。第二部分,对高校思想政治教育全过程育人的必要性进行分析,其必要性主要包括高校思想政治教育过程本质的应有要求及其实践过程的必然要求、学生成长过程的必然选择和教师教书育人的现实要求。第三部分,对高校思想政治教育全过程育人的影响因素进行分析,其影响因素主要包括思维方式制约的影响、教师认识偏差的影响、学生接受障碍的影响。第四部分,对高校思想政治教育全过程育人的实践指向进行论述,主要包括遵循实施原则,转换思维方式及其实施策略。

关键词：高校思想政治教育全过程育人