检索结果-南通市图书馆

小学语文教师 2024年第1期 22-25页

作者：曾桂花福建省永春县教师进修学校

充分考虑单元作业目标的精准性、单元作业整体架构的合理性，可以提升单元作业的价值，推进教学目标的落实，促进学生语文素养的发展。

关键词：单元作业设计作业目标作业框架

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围绕单元作业目标,开展课时作业设计

教育视界 2023年第24期 15-18页

作者：岳婷婷江苏省南京市小营小学 210016

作业应帮助学生巩固课堂所学,综合运用语言;帮助教师拓展教学时空,检测教学效果,进而优化课堂教学。教师应根据学生的认知特点和学习需求,基于单元教学目标,兼顾个体差异,整体设计单元作业目标和单元核心任务,并根据各课时的特点,将单... 详细信息

作业应帮助学生巩固课堂所学,综合运用语言;帮助教师拓展教学时空,检测教学效果,进而优化课堂教学。教师应根据学生的认知特点和学习需求,基于单元教学目标,兼顾个体差异,整体设计单元作业目标和单元核心任务,并根据各课时的特点,将单元作业目标和核心任务分解并落实到各课时的作业设计中去,整体推进,螺旋上升,从而助力单元作业目标的达成和学生核心素养的提升。

关键词：小学英语作业设计作业目标单元作业课时作业

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作业目标的整体定位

福建教育学院学报 2022年第5期23卷 77-77页

朱爱玲在《小学数学单元作业设计的三个维度》一文中指出,作业目标的整体定位是作业设计的基础,是保证作业质量的前提.应注重数学课程标准和单元教学目标的整合,注重学生整体要求和个性差异的融合,充分发挥作业的育人功能,使作业目标的... 详细信息

朱爱玲在《小学数学单元作业设计的三个维度》一文中指出,作业目标的整体定位是作业设计的基础,是保证作业质量的前提.应注重数学课程标准和单元教学目标的整合,注重学生整体要求和个性差异的融合,充分发挥作业的育人功能,使作业目标的设计更具体、更科学,从而正确把握作业设计导向.数学课程标准是引领学科课程的纲领性文件.

关键词：小学数学作业目标作业质量作业设计数学课程标准单元作业整体定位设计导向

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试谈如何落实数学作业目标

现代教育科学（中学教师） 2010年第4期 61-61页

作者：韩杨武浙江省瑞安市塘下镇新华中学

在数学作业的批改中,长期存在两大难题：1.教师花费大量时间去批改作业,却没有多大效果;2.作业批改后,学生应及时订正作业,但他们往往因下次作业任务紧而不能做到这点。

关键词：作业目标数学作业批改作业作业批改教师学生

学习进阶视角:作业设计的目标、任务及其评分量规

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基础教育课程 2022年第8期 20-26页

作者：刘琳娜刘加霞北京教育学院数学与科学教育学院

高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用。设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化。本文基于“双减”政策提出的“提高作业设计质量”要求,从学习进阶的视角,提出作业设计要清晰表述作业目标及其“... 详细信息

高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用。设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化。本文基于“双减”政策提出的“提高作业设计质量”要求,从学习进阶的视角,提出作业设计要清晰表述作业目标及其“进阶点”、依托教材习题设计不同梯度的作业任务、基于评分量规在评价反馈中促进学生的“升阶”,通过对作业的高质量设计与实施,促进学生高阶思维的发展。

关键词： “双减” 学习进阶作业设计作业目标评分量规小学数学

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基于课标制定作业目标

课程教材教学研究（小教研究） 2021年第7期 56-56页

作者：余昆仑不详

作业目标的确定是基于课程标准作业设计的首要步骤,决定着作业设计的方向和具体内容。作业目标与学习目标一脉相承,它需要首先对课程标准进行细化和分解,并结合教材内容、学情综合考量确定。细化分解课程标准时,既要关注内容标准,即掌... 详细信息

作业目标的确定是基于课程标准作业设计的首要步骤,决定着作业设计的方向和具体内容。作业目标与学习目标一脉相承,它需要首先对课程标准进行细化和分解,并结合教材内容、学情综合考量确定。细化分解课程标准时,既要关注内容标准,即掌握何种知识或能力,也要关注程度标准,即达到何种掌握程度。找到课程标准中相关内容的陈述,并分解到相关单元章节和课时,梳理出单元作业目标和课时作业目标。

关键词：作业目标课程标准作业设计学情综合考量掌握程度单元作业教材内容

学习进阶视角：作业设计的目标、任务及其评分量规

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“通过作业学习”向度下语文单元整体作业设计的实践

小学数学教与学 2022年第6期

作者：刘琳娜刘加霞

高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用.设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化.文章基于“双减”政策提出的“提高作业设计质量”要求，从学习进阶的视角，提出作业设计要清晰表述作业目标及其“... 详细信息

高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用.设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化.文章基于“双减”政策提出的“提高作业设计质量”要求，从学习进阶的视角，提出作业设计要清晰表述作业目标及其“进阶点”、依托教材习题设计不同梯度的作业任务、基于评分量规在评价反馈中促进学生的“升阶”，通过对作业的高质量设计与实施，促进学生高阶思维的发展.

关键词： “双减” 学习进阶作业设计作业目标评分量规小学数学

来源：人大复印报刊资料评论

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教学与管理 2024年第14期 64-67页

作者：张建勇江苏省盐城市天山路实验学校

素养导向下的语文单元整体作业是基于课程学习的个体心理建构,主旨在于通过作业参与学习,与课堂学习互相关联、互相补充。它是以“整体单元”为作业单位,由具有内在联系的周期作业、课时作业、延时作业等作业模块组成的相对完整的学习... 详细信息

素养导向下的语文单元整体作业是基于课程学习的个体心理建构,主旨在于通过作业参与学习,与课堂学习互相关联、互相补充。它是以“整体单元”为作业单位,由具有内在联系的周期作业、课时作业、延时作业等作业模块组成的相对完整的学习活动序列,通过任务式作业目标设置、结构化作业内容设定,以及矫正性反馈与内在性反馈两类评价设计,使学生在作业中获得有意义的学习经历和有意义的学习结果。

关键词： “通过作业学习” 单元整体作业作业目标作业内容作业评价

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单元整体视角下小学科学单元作业的优化设计

教学与管理 2024年第11期 65-68页

作者：周振程江苏省连云港市东海县白塔埠中心小学

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维... 详细信息

科学合理地安排作业已成为义务教育阶段教育教学改革的焦点之一。然而,当前的小学科学作业形式呆板、情境单一,缺乏层次性。整体视角下的单元作业设计应基于教材编排体系,设置单元作业目标;结合具体学情,明确单元作业内容;着眼学生思维培养,设置多样的作业形式;借助多种评价方式,保证单元作业目标的达成。

关键词：单元整体小学科学单元作业作业目标作业内容作业类型作业评价

“三教”理念下初中数学作业设计案例研究 ——以初一《相交线与平行线》章末作业为例

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“三教”理念下初中数学作业设计案例研究 ——以初一《相交线与...

作者：魏世琼贵州师范大学

学位级别：硕士

“双减”政策的落地,使得“减负”不再单纯的局限于“减量”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中也明确指出要“优化习题设计,注重发展素养”.数学作业作为数学教学的重要组成部分,是达到课程目标的一个重要途径,而当前的作业并没有... 详细信息

“双减”政策的落地,使得“减负”不再单纯的局限于“减量”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中也明确指出要“优化习题设计,注重发展素养”.数学作业作为数学教学的重要组成部分,是达到课程目标的一个重要途径,而当前的作业并没有发挥出其真正的功能,因此对初中数学作业设计进行研究有着重要的意义.本研究采取文献研究法、调查研究法和案例研究法,旨在了解现阶段初中数学作业的真实现状,发现影响数学作业设计的因素,以激发学生学习兴趣、提高数学学习效率及发展学生的数学核心素养为目标,寻求初中数学作业设计的策略.本研究首先利用学生问卷、教师问卷和教师访谈调查初中数学作业及数学作业设计的真实现状,了解学生和教师对数学作业的感受和看法;然后,对人教版初一下册第五章《相交线与平行线》的教材习题和一线教师具体作业设计方案进行分析,结合“三教”教育理念和作业目标设计出该章的章末作业;最后,对设计出的作业进行实施与分析.得出的主要研究结论如下:第一,初中学生对数学作业有着较高的积极性,因此通过作业来帮助学生培育素养和发展能力是可以达到的;第二,初中数学作业设计仍存在缺乏多样性、知识点不全面、知识点间的联系不够、不具备选择性和作业针对性不强等问题,教师在进行作业设计时要充分关注这些问题;第三,在明确作业目标的基础上,结合“三教”教育理念设计数学作业,在一定程度上能帮助学生培育素养和发展能力,同时以此进行作业设计也为教师进行作业设计提供了一定指导.

关键词：初中数学作业设计作业目标 “三教” 核心素养