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余映潮阅读教学中的“主问题”设计研究

余映潮阅读教学中的“主问题”设计研究

作者：冯启佳苏州大学

学位级别：硕士

“主问题”设计是一种创新的提问形式,它在阅读教学中能产生“一问抵多问”的艺术效果。本文运用文献研究、案例分析、文本分析等方法,首先客观地分析了“主问题”设计提出的背景,指出当前阅读教学中提问设计的不足之处以及余映潮在理... 详细信息

“主问题”设计是一种创新的提问形式,它在阅读教学中能产生“一问抵多问”的艺术效果。本文运用文献研究、案例分析、文本分析等方法,首先客观地分析了“主问题”设计提出的背景,指出当前阅读教学中提问设计的不足之处以及余映潮在理论和实践两方面为“主问题”设计所做的工作,并结合余映潮的相关专著,对“主问题”的内涵以及“主问题”设计的意义做了一个细致的阐述;其次,根据“主问题”设计在形式、结构、内容上的特点,从文本、学生、课堂等角度,具体阐释余映潮阅读教学中“主问题”设计的原则与技巧;最后,针对“主问题”设计中存在的问题,结合特级教师钱梦龙的课堂提问艺术,提出有效改进“主问题”设计的一些策略。本文通过研究认为,余映潮阅读教学中的“主问题”设计有着广阔的发展前景,通过对余映潮阅读教学中“主问题”设计的深入研究,可以加强广大教师对阅读教学中提问设计的重视和提问形式以及内容等的改进,使语文课堂变得更加有序、机智与高效。

关键词：中学语文余映潮阅读教学 “主问题”设计

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余映潮语文教学艺术研究

余映潮语文教学艺术研究

作者：王京诚四川师范大学

学位级别：硕士

纵观余映潮老师70余年的语文教学经历,其在初中语文教学中所展现出独具个性的教学方式与兢兢业业的教学态度,教学中所体现出的艺术性对改变基层教师教学观念与方法、提高学生在学习中的积极性与深入研究语文教学有着重大意义。本文围绕... 详细信息

纵观余映潮老师70余年的语文教学经历,其在初中语文教学中所展现出独具个性的教学方式与兢兢业业的教学态度,教学中所体现出的艺术性对改变基层教师教学观念与方法、提高学生在学习中的积极性与深入研究语文教学有着重大意义。本文围绕余映潮老师执教课例进行了全方位的研究和剖析,细致到课例的一句话、一个表情、一个动作,力求完整系统地将余映潮老师的语文教学艺术全面地展示,广大奋战在给基层语文教师以深刻启迪。一堂完整且充满艺术意味的语文课,课前课后都无法脱离教师对文本的设计、教学的方式以及口语的艺术,更为重要的是,教师实时及时地反馈学生课堂表现,四个环节都无法分离存在。本文主要共分为五章,另有摘要、目次、结论、参考文献及致谢五部分内容。第一章为本文绪论部分,主要对本文问题提出原因及论题研究意义进行阐述,并对本文中所涉及的相关概念进行了界定,为后续展开论述打下基础,此外,将本文所使用的研究方法进行了一一叙述,基于本文主要研究名师语文教学艺术,故案例分析法为主要研究方法,文献法为补充使用方法,以求借鉴前人研究经验,丰富笔者论文。第二到第五章为本文正文部分,分别对余映潮语文艺术在教学设计、教学方法、教学语言及教学评价四大部分的表现为研究重点,在每一章内容下进行了内容引入和内容拆分,第二章为教学设计艺术,主要针对余映潮老师在主问题设计和板块式教学两部分的艺术内容为主,在每一个小标题下展开详细论述;第三章内容为教学方法艺术,着眼于余映潮老师在执教语文课时所使用的教学方法,又以其诵读教学、淡化提问、情境创设三大艺术手法为主要突破口,在每一种教学方法阐述中引用大量课例进行有针对性的总结;第四部分以余映潮教学艺术研究为核心,语文教学无法离开教师语言存在。本文对教学语言艺术研究的层面以对一堂课结构进行分析,通过对教师对课堂的导入、内容的讲授与整堂课的收束为结构进行分析,通过对大量课例进行语言风格及语言艺术的研究与剖析;最后一章节将视线转向教学评价艺术层面,第一视角进入案例观察教师在课堂上与学生的交流沟通、对课堂效果的反馈情况。在对余映潮老师语文教学艺术研究的过程中,受益匪浅。通过对其教学艺术的研究,加深对语文教学的认识,启迪开发新的语文教学思维,在研究最后,对其语文教学艺术进行了系统完整的总结和整理,对每一部分的内容都进行了精简的提炼。笔者受研究能力限制,对其语文教学艺术的研究仍有需要改进之处,但盼望浅薄的研究见解对基层的语文教师有新的启迪,对名师教学艺术研究有些许意义。本文着眼于余映潮老师语文教学艺术整体性研究,从四大方面进行了深刻的分析和研究,对余映潮老师的语文教学艺术成果进行了总结整理。研究余映潮老师语文教学艺术的过程中,不禁对其在教学艺术中的展现感到惊奇与敬服,语文教师在教学过程中需要不断提升自己、丰富自己,不断学习不仅是自我提升的有效渠道,也是充实课堂的不二法门。

关键词：余映潮语文教学教学艺术

余映潮“板块式教学”思路在初中语文阅读教学中的应用研究

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余映潮“板块式教学”思路在初中语文阅读教学中的应用研究

作者：余程程西华师范大学

学位级别：硕士

语文新课程改革已经开展了十多年,但教学中仍有不少问题,如阅读教学存在课堂教学效率低下,教学模式单一等问题,为了改变这一现状,许多专家、学者均对此做了诸多有益的尝试,对促进一线教师的课堂教学起到了推动作用。著名语文特级教师余... 详细信息

语文新课程改革已经开展了十多年,但教学中仍有不少问题,如阅读教学存在课堂教学效率低下,教学模式单一等问题,为了改变这一现状,许多专家、学者均对此做了诸多有益的尝试,对促进一线教师的课堂教学起到了推动作用。著名语文特级教师余映潮作为课改中的弄潮者,他以“学生活动充分,课堂积累丰富”作为阅读教学的设计理念,以“重文本,重朗读,重品析,重学法,重积累”作为阅读教学的课堂要求,创造性地提出了“板块式教学”思路,即教学的内容、教学的过程都是呈块状分布排列的,使得教学的内容得以优化,教学的过程得以简明,促进了课堂教学效率的提高,因此,我们有必要对这一思路进行详细地探讨,以更好的指导我们的教学实践。本论文分为三个部分:绪论、正文和结语。其中正文部分分四章进行探讨。绪论主要阐述以下内容:研究背景,文献综述,研究目的与意义,研究内容与思路、研究的重点、难点以及可能出现的创新点,研究的方法。第一章这一章主要介绍余映潮及其“板块式教学”思路的形成。通过对新课程改革背景的研究,展示“板块式教学”思路形成的三个阶段,即整理资料,发展自我为第一阶段;提出设想,勇于实践为第二阶段;构建理论,系统研究为第三阶段。第二章这一章则是结合案例对“板块式教学”思路进行概述,这一部分包含两方面的内容:一是界定这一思路的概念,二是介绍这一思路简洁实用、重难点突出、灵活多变等教学特点以及多样化的设计角度,如以“教程清晰”为设计的角度,以“线条简洁”为设计的角度,以“能力训练”为设计角度等等。第三章这一章通过结合案例对“板块式教学”思路的实施现状进行探讨,既会对教学内容的优化处理,教学过程的生动演绎,教学难度的巧妙降低等优势进行分析,也会对其在教学中的不足进行详细地研究,如教学内容的分解与割裂,教学过程中人文性的流失,以及学生创造力的弱化等等。第四章这一章则是从理论的层面对“板块式教学”思路进行客观辩证地论述,对于它的优点我们要加以学习,对于它的不足,我们要加以反思并找出切实可行的改进策略以更好地指导我们的教学实践。结语指出本论文研究的不足,在今后的教学实践中将对这一课题做进一步的研究。

关键词：余映潮 “板块式教学”思路案例阅读教学

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余映潮初中古诗词教学实录研究

余映潮初中古诗词教学实录研究

作者：柳鑫昕闽南师范大学

学位级别：硕士

古诗词教学具有传承文化、培养学生人文素养和审美能力等重要作用,是语文教学的重要内容。但是初中古诗词教学现状并不乐观,难以达到课程标准的要求,学生的学习兴趣低,学习动机功利化现象严重。余映潮作为语文名师,研究语文教学数十年,... 详细信息

古诗词教学具有传承文化、培养学生人文素养和审美能力等重要作用,是语文教学的重要内容。但是初中古诗词教学现状并不乐观,难以达到课程标准的要求,学生的学习兴趣低,学习动机功利化现象严重。余映潮作为语文名师,研究语文教学数十年,其教学主张和实践对广大语文教师有较大的影响,他的教学课例生动有趣,对教学实践具有一定参考价值。本文选取了余映潮执教的《蒹葭》、《饮酒·其五》和《水调歌头·明月几时有》三篇教学实录,通过对余映潮的古诗词教学课例进行多方位分析,总结他在古诗词教学的成功经验,同时也指出可能存在的不足,以供讨论。第一章主要对所选三篇课文进行介绍,并简单介绍余映潮执教的三篇古诗词的教学实录,对其课堂的教学环节进行分析和说明。第二章主要对余映潮的教学理念进行总体介绍,结合余映潮在教学过程中的表现,分析其教学优点,并对可能存在的不足点提出讨论。第三章主要根据余映潮的教学理念及其课例教学的优缺点,从教学设计和教学实践两方面提出古诗词教学的建议,并对教师自身的文学素养和教学能力等方面提出建议。希望为中学语文教师的古诗词教学提供有益的参考。

关键词：余映潮初中语文古诗词教学

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余映潮写作教学思想探究

余映潮写作教学思想探究

作者：陈怡彤河北师范大学

学位级别：硕士

写作是语文科课程教学的内容之一,写作能力也是一个人素养的综合体现,写作教学在当下具有举足轻重的地位,致力于写作教学的科学化和高效率一直是众多教师共同的追求。但现实的写作教学态势不容乐观,教师无从切入教学,学生笔下无事可写,... 详细信息

写作是语文科课程教学的内容之一,写作能力也是一个人素养的综合体现,写作教学在当下具有举足轻重的地位,致力于写作教学的科学化和高效率一直是众多教师共同的追求。但现实的写作教学态势不容乐观,教师无从切入教学,学生笔下无事可写,依然存在表面热闹,内里空泛的情况,但余映潮先生长期深入写作教学一线,有诸多富有创造性、实用性、普适性的写作教学思想可为众多研究者提供启示与思考,值得推广开来。余映潮先生在一线进行写作教学对教学现状有深入的了解,且留下了许多可供参考的一手资料,笔者通过深入研究余映潮先生的著作、论文、课例,发现余映潮先生在写作教学的目的、选材、训练指导、评改上均有独特的教学思想,构成了一个独具特色的写作教学体系,是理论与教学实践的有效结合,对当下写作教学有很高的指导价值。所以,本文的撰述以期丰富语文课程教学的思想体系,同时希望能够改善当前的写作教学问题。本文从结构安排上,分为三部分。分别为绪论、正文、结语。绪论主要由研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法构成。正文部分共有四章组成。第一章分析余映潮先生的写作教学目的观,主要从主体写作动机的激发、“崇真尚美”写作风格的树立、“语言学用”能力的提升三个方面来分别论述。第二章从选材应遵循的标准、全面开发写作素材资源两方面着手进行研究,并对余映潮先生写作教学的选材观进行简要评价。第三章是对余映潮先生写作教学技法指导训练观的研究,主要从训练详案设计内容和形式、训练结构、写作文体训练三方面进行分析归纳。第四章是余映潮先生的评改观,主要从评改理念、评改素质和评改效能三个层面来研究。最后一部分是本文的结语,主要论述余映潮先生写作教学思想的价值及本论文的不足之处。

关键词：余映潮写作教学选材训练评改

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余映潮阅读教学理论与实践研究

余映潮阅读教学理论与实践研究

作者：王其勇青海师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育课程改革的发展,我国的基础教育取得了很大的成绩,但是就目前的语文教学现状来看,教学中仍然存在着效率低下、深度不够、设计不合理等问题。针对这一现状,广大的教育教学工作者进行了广泛的实践和深入的研究,余映潮就是其... 详细信息

随着基础教育课程改革的发展,我国的基础教育取得了很大的成绩,但是就目前的语文教学现状来看,教学中仍然存在着效率低下、深度不够、设计不合理等问题。针对这一现状,广大的教育教学工作者进行了广泛的实践和深入的研究,余映潮就是其中的典型代表。余映潮是我国当代著名的语文特级教师和语文教学研究专家,是一位从中学语文教研员的角度切入课堂教学实践的教师。针对目前阅读教学中存在的问题,余映潮结合自己“由教而研,因研而教”的实践经历,创建了“板块式、主问题、诗意手法”的阅读教学体系。为了研究该阅读教学体系,本论文分为三个部分:绪论、正文和结语,其中正文部分分三章进行探讨。绪论部分阐述问题提出的缘起以及选题意义,界定相关的概念,分析目前该领域的研究现状以及本文完成过程中使用的研究方法。第一章介绍余映潮教育思想形成的背景和阶段,并且概述了其教育思想的主要内容。第二章具体介绍余映潮阅读教学体系的三个方面:“板块式”阅读教学思路、“主问题”阅读教学设计、“诗意手法”阅读教学手段。通过结合具体的教学实践案例,探究每一方面的设计特点和理论依据。第三章结合第二章对余映潮阅读教学体系理论与实践的研究,探讨这一体系对阅读教学的启示,并针对体系中存在的问题,进行反思,提出一些建议,以期指导阅读教学实践。结语指出本研究的不足,在今后的教学实践中将继续关注这一课题并深入研究。本文主要是结合余映潮的语文教育理念及其阅读教学过程中的案例,具体阐释其“板块式、主问题、诗意手法”体系的设计思路、理论依据,探讨这一体系对阅读教学的启示。同时,针对该体系中存在的问题,提出解决的建议,以期为广大语文教育教学工作者有效提升阅读教学能力提供指导和借鉴。

关键词：余映潮阅读教学板块式主问题诗意手法

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余映潮《假如生活欺骗了你》教学艺术赏析

语文建设 2018年第9X期 19-21页

作者：张岩长春光华学院

《假如生活欺骗了你》写于普希金人生低谷时期,但诗人仍然保持着积极乐观的精神,并通过这首诗劝导人们:苦恼和不幸都只是暂时的,未来还是幸福和美好的。这既是诗人对人生经验的总结,同时也是一个普遍的真理。细细品味,就能感受到作者乐... 详细信息

《假如生活欺骗了你》写于普希金人生低谷时期,但诗人仍然保持着积极乐观的精神,并通过这首诗劝导人们:苦恼和不幸都只是暂时的,未来还是幸福和美好的。这既是诗人对人生经验的总结,同时也是一个普遍的真理。细细品味,就能感受到作者乐观的精神和博大的情怀。余映潮老师一直非常重视教学的创意设计,在许多教学实录中都有精彩的表现。

关键词：《假如生活欺骗了你》重视教学余映潮艺术赏析人生经验创意设计教学实录普希金

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余映潮课堂教学艺术对高中文言文教学的启示

余映潮课堂教学艺术对高中文言文教学的启示

作者：黄婷美湖南科技大学

学位级别：硕士

语文特级教师余映潮是语文教育界名人。与其他特级教师不同的是,余映潮除了上公开课以及做演讲展示自己独特的教学方法外,他还是语文教研员、课堂教学艺术研究专家、语文命题研究专家。他是一个课堂教学艺术的研究者,更是一个课堂教学... 详细信息

语文特级教师余映潮是语文教育界名人。与其他特级教师不同的是,余映潮除了上公开课以及做演讲展示自己独特的教学方法外,他还是语文教研员、课堂教学艺术研究专家、语文命题研究专家。他是一个课堂教学艺术的研究者,更是一个课堂教学艺术的创造者。研究余映潮,既包括研究其课堂艺术论著,也包括研究其课堂艺术实践。高中教材中,文言文选篇较多,所以文言文的课堂教学也多。一方面,新课标强调文言文的学习对于继承和弘扬优秀文化有着重要的作用。另一方面,高考试题中文言文部分所占分值较大,教师与学生都尤为重视文言文的学习。但是,文言文课堂教学存在着一些问题,老师的教学存在一定的难度,课堂设计、教学方法、教学细节的选择把握不好。学生的文言文学习也是如此,学生对学习文言文的兴趣不高,普遍存在畏惧心理。教学艺术可以体现在许多方面,本文介绍了余映潮最具代表性的阅读教学艺术。首先是“板块式”的教学设计,这种教学设计使课堂活动充分,板块与板块之间互相联系层层推进,教学过程清晰。每个独立的板块就是一节微课。其次是突出教学重点的“主问题”,“主问题”可以很好地反映一节课的重难点,用提问的方式引导学生思考,让学生更好地参与课堂。最后是注意教学细节的“诗意手法”,包括诗意的朗读、诗意的品析课文等方式。余映潮将这三种教学艺术运用到文言文课堂中,使文言文课堂显得生动,有良好的课堂氛围。通过观看余映潮的文言文教学视频与研究他的文言文课文的教学设计,可以得到有益的启示并将其教学艺术运用到自己的文言文课堂教学中。为了改变文言文教学中教法与学法单一的状况,需要合理安排课堂活动,注重教学细节,突出学生的主体地位。在文言文课堂教学中注重朗读,使用以读带析的方式有利于学生对文言文课文的理解。由于学段的特殊性,高中的文言文教学也应更加注重考点,在课堂上强化对学生能力的训练。总而言之,借鉴余映潮的课堂教学艺术对提高文言文课堂效率是有一定帮助的。

关键词：余映潮教学艺术高中文言文教学启示

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余映潮阅读教学“主问题”研究

余映潮阅读教学“主问题”研究

作者：张玲湖北师范大学

学位级别：硕士

课堂提问能够激发学生的兴趣,启发学生的思维,提高学生解决问题的能力,是教学的重要环节。但很多语文教师的课堂提问存在不足,比如过多的“碎问”、“杂问”、“随兴问”、过于简单或过于深奥地提问等都让教学效果大打折扣。针对这种状... 详细信息

课堂提问能够激发学生的兴趣,启发学生的思维,提高学生解决问题的能力,是教学的重要环节。但很多语文教师的课堂提问存在不足,比如过多的“碎问”、“杂问”、“随兴问”、过于简单或过于深奥地提问等都让教学效果大打折扣。针对这种状况,余映潮老师于1993年提出“主问题”设计的教学理念,宛如一夜春风吹进了语文教育界,并经他的多年实践,催开了无数绚丽的花朵。本文运用查阅资料、案例分析和比较分析法来研究余老师阅读教学“主问题”的理论基础、基本内涵、特点价值和优化策略。通过研究发现,余老师设计的“主问题”主要是引导学生研读课文的重要问题、启发学生思考课文的中心问题、提高学生学习积极性的关键问题。这些“主问题”或具有提纲挈领牵一发而动全身、或具有因生设问层层深入、或具有激活课堂内容开放的特点。余映潮老师的“主问题”设计契合“新课标”和“新课改”的要求,符合时代的发展趋势,让语文课堂更加高效。但是,笔者在研究过程中也发现“主问题”设计并非完美无缺,并非适合所有篇目和所有课型,因此援引钱梦龙老师“语文导读法”的一些手法,比如“巧问”、“曲问”等来弥补“主问题”的相关瑕疵。

关键词：余映潮阅读教学主问题