检索结果-南通市图书馆

中国外语 2009年第5期6卷 76-81+106页

作者：王立非袁凤识朱美慧魏梅对外经济贸易大学北方工业大学新疆大学

本文探讨了体验英语学习的第二语言习得理论基础,分别从第二语言认知、第二语言交互和第二语言语用的角度分析体验英语学习法的理据,并以《大学体验英语综合教程》为实例进行了分析。

关键词：体验英语二语习得认知理论语用能力交互理论

多媒体语料数据库在大学体验英语教学上的应用研究

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中国电化教育 2008年第5期 64-67页

作者：王晶芝张立梅东北师范大学外语学院吉林长春130024 吉林大学公共外语教育学院吉林长春130012

为了提高语言学习的质量,改革现有的大学英语教学方法势在必行。语料数据库作为一种语言实例的集合,为语言学习者研究语言在现实使用中的规律奠定了基础。语言教育者可以通过多媒体技术将语料数据库结合在课堂教学中,改善教学环境,优化... 详细信息

为了提高语言学习的质量,改革现有的大学英语教学方法势在必行。语料数据库作为一种语言实例的集合,为语言学习者研究语言在现实使用中的规律奠定了基础。语言教育者可以通过多媒体技术将语料数据库结合在课堂教学中,改善教学环境,优化课堂教学方法。本文着重探讨了如何将多媒体语料数据库引入到大学体验英语教学之中,为课堂教学提供了语言优化传授的新方法,为学习者提供了全新的知识获取与知识采掘的途径,也为课堂教学提供了优化的语言素材,使学习者体验到全新的认知过程。

关键词：多媒体语料数据库语言教学语言学习体验英语

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任务型语言教学与《大学体验英语高级教程》

中国外语 2008年第3期5卷 66-70页

作者：黄建滨王海啸浙江大学南京大学

《大学体验英语高级教程》是一套基于任务型语言教学法而设计的大学英语教材。它是国内外语教学界第一套真正意义上的全面采用任务型语言教学模式的英语教材。本文将在探讨任务型语言教学模式的基础上,介绍《大学体验英语高级教程》的... 详细信息

《大学体验英语高级教程》是一套基于任务型语言教学法而设计的大学英语教材。它是国内外语教学界第一套真正意义上的全面采用任务型语言教学模式的英语教材。本文将在探讨任务型语言教学模式的基础上,介绍《大学体验英语高级教程》的编写原则、结构及在大学英语课堂教学中的使用方法。

关键词：任务型语言教学任务大学英语体验英语英语教材

在大学英语教学中体验文化 ——以《大学体验英语综合教程》为例

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在大学英语教学中体验文化 ——以《大学体验英语综合教程》为例

作者：刘金凤东北师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展和现代化进程的日趋加快,不同文化背景、不同地区的人们之间的交际日益频繁。全球的相互依赖、突出的文化差异和变化引起一个无法回避的问题:怎样取得跨文化交际的成功?这个问题引起了人们的关注并值得思考。现在语言学... 详细信息

随着社会的发展和现代化进程的日趋加快,不同文化背景、不同地区的人们之间的交际日益频繁。全球的相互依赖、突出的文化差异和变化引起一个无法回避的问题:怎样取得跨文化交际的成功?这个问题引起了人们的关注并值得思考。现在语言学家和外语教育工作者普遍认为外语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。培养学生的跨文化交际能力,在大学英语教学中进行文化教学是非常重要的。为了了解目前中国非英语专业大学生的跨文化交际水平,探索文化教学方法,文章采用案例研究的方法,对非英语专业大学生跨文化交际能力开展调查并对所得数据进行分析,研究了目前我国非英语专业大学新生的跨文化能力和学习《大学体验英语综合教程》一年后的交际能力发展,证实了在英语教学中进行文化教学的必要性。而后,通过比较学习者《大学体验英语》一年的学习,探索了大学英语教学中存在的问题及学生跨文化能力培养的具体策略,为大学英语教学提供了新的方法。本论文共分五部分,其中包括引言和结束语。第一章引言部分阐述了本文的研究背景并提出了本文的研究问题。第二章是文献综述。本章首先阐述了语言,文化,跨文化交际的定义及它们之间的关系,随后对国内外文化教学进行了回顾并分析了文化意识和文化教学之间的联系以及文化体验的概念。第三章对案例研究过程进行了详细的说明,并介绍了所用教材《大学体验英语综合教程》的特点。为了了解现阶段非英语专业大学生跨文化交际能力状况,研究者对长春大学机械工程专业的70名大学生在一学年内进行了两次跨文化交际能力的测试调查。测试结果表明:经过一学年《大学体验英语综合教程》的学习,学生的跨文化交际能力有显著提高,但仍存在不足,并且学生的言语交际能力高于非言语交际能力。第四章论述了基于《大学体验英语综合教程》提高学生的跨文化交际能力的具体文化教学策略和思考。第五章是结论部分,作者提出了本文研究的应用价值,指出了研究的局限性,并就未来可行的研究方向提出了自己的想法。

关键词：案例研究文化体验文化教学体验英语

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体验英语之美提升学习之趣

西藏教育 2015年第5期 19-20页

作者：柏阳拉萨江苏实验中学

英语作为一门语言类学科，教学过程本应是轻松喻快的，双向互动的；英语课堂也应该是生动活泼的，充满生气的。然而，笔者在近些年的公开课学习中，包括自己在实施课堂教学的过程中越来越深刻地感觉到高中英语课堂的沉闷、低效及墨守成... 详细信息

英语作为一门语言类学科，教学过程本应是轻松喻快的，双向互动的；英语课堂也应该是生动活泼的，充满生气的。然而，笔者在近些年的公开课学习中，包括自己在实施课堂教学的过程中越来越深刻地感觉到高中英语课堂的沉闷、低效及墨守成规。课堂仿佛只是老师唱独角戏的舞台，学生则成了一群没有感知和回应的糟糕观众，只是被动地接受知识的灌输。

关键词：体验英语学习英语课堂课堂教学公开课独角戏学科高中

体验英语中的排雷游戏——改错题解题技巧点拨

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课堂内外(作文独唱团) 2016年第3期 80-81页

作者：张波

大家好!电脑上的排雷游戏,大家玩过吗?没有的话,快快去体验一把。首先声明我不是这款游戏的代言人!一枚枚小黑雷挖出,一面面小红旗插上,不知不觉中练就你的火眼金睛,体验无限的智慧乐趣。一番体验之后,你不觉得排雷游戏和英语改错题有... 详细信息

大家好!电脑上的排雷游戏,大家玩过吗?没有的话,快快去体验一把。首先声明我不是这款游戏的代言人!一枚枚小黑雷挖出,一面面小红旗插上,不知不觉中练就你的火眼金睛,体验无限的智慧乐趣。一番体验之后,你不觉得排雷游戏和英语改错题有着异曲同工之妙吗?一个个错误等着你去挖掘……俗话说"知己知彼百战不殆",现在让我们一起看一下英语改错题游戏规则吧!

关键词：易错点元音字母解题技巧动词时态体验英语

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体验英语分级教学模式探析

琼州学院学报 2011年第3期18卷 65-66页

作者：陈淑芬海南大学外国语学院海南海口570228

本文结合作者本校实际。

关键词：体验英语分级教学教学模式

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体验英语学习过程促进学生自主发展

考试(综合版) 2012年第3期 65-66页

作者：竺明俐南京市六合双语小学

一、体验学习过程的意义1、可发挥学生的主体作用学生是学习活动中不可替代的主体。因此,让学生通过自主体验角色,能够加深学生对所学知识的印象(郑醉榴,2011)。英语课堂上注重学生自主体验充分发挥了学生的主体作用,引导学生积极主动... 详细信息

一、体验学习过程的意义1、可发挥学生的主体作用学生是学习活动中不可替代的主体。因此,让学生通过自主体验角色,能够加深学生对所学知识的印象(郑醉榴,2011)。英语课堂上注重学生自主体验充分发挥了学生的主体作用,引导学生积极主动地参与教学的过程,让学生逐渐具备发现问题、提出问题、分

关键词：学生自主体验学习牛津英语教材自主体验体验英语

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体验英语:学生核心素养培塑的沃土

体验英语:学生核心素养培塑的沃土

基础教育课程与教学改革——扬州基础教育学校联盟2020年会

作者：魏敏扬州市东关小学

"体验英语"主张在英语学习过程中关注学生个体的实践和自我感悟,让学生在学习中体验,在体验中学习。体验英语教学包括主题引学,任务导学,自主研学,活动促学四个步骤。其实践路径有:优化情境创设,在情景组块中体验文本意义;优化活动设计... 详细信息

"体验英语"主张在英语学习过程中关注学生个体的实践和自我感悟,让学生在学习中体验,在体验中学习。体验英语教学包括主题引学,任务导学,自主研学,活动促学四个步骤。其实践路径有:优化情境创设,在情景组块中体验文本意义;优化活动设计,在串联活动中体验语言内涵;优化问题设计,在言语思辩中体验创新思维;优化学习方式,在互助分享中体验成功。

关键词：体验英语英语教学

来源： cnki会议评论

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从建构主义教学理论看大学体验英语教学

湖南经济管理干部学院学报 2006年第4期17卷 123-124页

作者：姚力之湖南城市学院湖南益阳413000

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,近年来,越来越受到教育界推崇。认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动根据先前的认知结构,借助他人和环境的帮助建构当前事物的意义。本文阐述了建构主义学习、教学理论的几个基本特征... 详细信息

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,近年来,越来越受到教育界推崇。认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动根据先前的认知结构,借助他人和环境的帮助建构当前事物的意义。本文阐述了建构主义学习、教学理论的几个基本特征,提出了建构主义教学理论对大学体验英语教学有着深刻启示:学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程,而是一个以学生已有的知识经验为基础的积极的“个人意义建构”过程。

关键词：建构主义个人意义建构学习过程体验英语